Приложение 5
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт математики информатики и естественных наук
Кафедра прикладной информатики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки
09.06.01 Информатика и вычислительная техника
Направленность (профиль)
Управление в социальных и экономических системах
Москва
2015
Рабочая программа практики разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Минобрнауки России .
Разработчики:
, профессор кафедры прикладной информатики
, доцент кафедры прикладной информатики
Эксперт:
, профессор кафедрой высшей математики и методики преподавания математики
Рабочая программа практики одобрена на заседании кафедры прикладной информатики
Протокол № __ от «__» __________ 2015 г.
Заведующий кафедрой ______________________
Рабочая программа практики утверждена Ученым советом Института математики, информатики и естественных наук ГБОУ ВО МГПУ
Протокол № 1 от «25» августа 2015 г.
Директор института________________________
(подпись)
1. Цели научно-исследовательской практики:
Цель научно-исследовательской практики аспирантов - формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности, учебно-методической деятельности преподавателя высшего образования, повышение уровня профессиональной компетентности.
2.Задачи научно-исследовательской практики:
закрепление и конкретизацию результатов теоретического обучения формирование навыков сбора и анализа экспериментальных данных, умения работать с научной литературой, развитие интуиции и способности самостоятельно ставить и решать новые задачи, формирование компетенций, необходимых для присвоения степени кандидата физико-математических наук.
3.Место научно-исследовательской практики в структуре ОП аспирантуры
Научно-исследовательская практика относится к Блоку 2 «Практики» и является вариативной частью программы, направленной на подготовку к преподавательской деятельности и проводится на втором году обучения в аспирантуре.
Успешное прохождение научно-исследовательской практики аспирантом предполагает овладение умениями и навыками научно-исследовательской деятельности в области информатики и вычислительной техники. Она конкретизирует и актуализирует современное психолого-педагогическое знание применительно к учебно-воспитательному процессу высшего профессионального образования, предполагает реализацию практико-ориентированного и личностно-ориентированного подхода с учетом сложившихся и формирующихся профессиональных компетенций.
Для прохождения научно-исследовательской практики необходимы компетенции, сформированные у аспирантов на разных уровнях обучения в процессе осуществления учебно-исследовательской работы, прохождения всех видов практик и освоения содержания предыдущего уровня подготовки (бакалавриат, магистратура либо специалитет). Знания, умения, навыки, приобретенные в ходе изучения дисциплины, взаимосвязаны со всеми обязательными дисциплинами вариативного блока.
4. Место и время проведения практики
Практика проводится в организациях по месту работы аспиранта или при кафедрах ИМИиЕН в соответствие с тематикой диссертационного исследования.
5. Способы и формы проведения научно-исследовательской практики
Научно-исследовательская практика проводится стационарно в организациях, расположенных на территории Москвы и Московской области, концентрированно в течение 3 недель.
6. Планируемые результаты обучения при прохождения практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
универсальными компетенциями (УК):
- способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
- способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
- способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
- способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
- владение методологией теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области профессиональной деятельности (ОПК-3);
- готовность организовать работу исследовательского коллектива в области профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность объективно оценивать результаты исследований и разработок, выполненных другими специалистами и в других научных учреждениях (ОПК-5);
- способность представлять полученные результаты научно-исследовательской деятельности на высоком уровне и с учетом соблюдения авторских прав (ОПК-6);
- владение методами проведения патентных исследований, лицензирования и защиты авторских прав при создании инновационных продуктов в области профессиональной деятельности (ОПК-7);
- готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).
профессиональными (ПК):
- способность применять основные принципы управления экономическими системами (ПК-1);
- способность применять основные принципы управления социальными системами (ПК-2);
- способность применять методы теории систем и системного анализа в экономике (ПК-3);
- способность применять методы математического и имитационного моделирования в социальных и экономических системах (ПК-4).
В результате изучения дисциплины аспирант должен:
знать:
- основные виды и формы организации научного исследования в области информатики;
- логику, стратегию, методы, методики организации и осуществления научно-исследовательской работы;
уметь:
-планировать свою научно-исследовательскую работу и работу научного коллектива;
-определять стратегию, тактику и логику научно-исследовательской работы в специальном (коррекционном) образовании;
-осуществлять отбор адекватных объекту и предмету исследования методы и методики научного исследования;
-проводить сбор, обработку и апробацию результатов научно-исследовательской работы;
владеть:
- навыками анализа и систематизации результатов научно-исследовательской работы, подготовки презентаций, научных отчетов, публикаций;
-использования результатов научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности;
-проектирования научно-исследовательской работы с целью профессионального и личностного роста.
7. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях
Общая трудоемкость производственной практики составляет 4,5 зачетных единиц (общим объемом 162часов). Продолжительность проведения практики устанавливается в соответствии с учебными планами и индивидуальными планами аспирантов и составляет 3 недели. Руководство практикой осуществляет научный руководитель аспиранта или руководитель практики из числа ведущих преподавателей кафедры преимущественно доктор наук, назначенный зав. кафедрой.
8. Структура и содержание научно-исследовательской практики
№ п/п | Наименование вида деятельности | Содержание деятельности |
1 | Разработка индивидуальной программы прохождения научно-исследовательской практики аспиранта | В ходе первичной консультации научного руководителя, в которой он представляет основные требования, нормативные положения и формы отчетности результатов практики, аспирант уясняет цель и задачи научно-исследовательской практики, намечает основные виды работ. В ходе последующих консультаций научный руководитель знакомит аспиранта с планируемыми к изучению темами занятий, определяет даты проведения занятий аспирантом и дает краткую характеристику особенностей студенческого коллектива, с которым аспиранту предстоит прохождение практики. |
2 | Обзор и анализ информации по теме научно-исследовательской работы | Виды информации (обзорная, справочная, реферативная, релевантная). Виды изданий (статьи в реферируемых журнала, монографии и учебники, государственные отраслевые стандарты, отчеты НИР, теоретические и технические публикации, патентная информация). Методы поиска литературы (использование библиотечных каталогов и указателей, реферативные журналы, автоматизированные средства поиска, просмотр периодической литературы). |
3 | Постановка цели и задач исследования. | Объект и предмет исследования. Определение главной цели. Определение задач исследования в соответствии с поставленными целями. Построение дерева целей и задач для определения необходимых требований и ограничений (временных, материальных, информационных и др.). |
4 | Методики проведения экспериментальных исследований. | Критерии оценки эффективности исследуемого объекта (способа, процесса, устройства). Параметры, контролируемые при исследованиях. Условия и порядок проведения эксперимента. Экспериментальная группа. Обработка результатов исследований и их анализ. |
5 | Проведение экспериментальных исследований | Этапы проведения эксперимента. Методы познания (сравнения, анализ, синтез, 5 абстрагирование, аналогия, обобщение, системный подход, моделирование). Методы теоретического исследования (идеализация, формализация, аксиоматический метод, математическая гипотеза и др.) |
6 | Формулирование научной новизны и практической значимости. | Обработка экспериментальных данных. Способы обработки экспериментальных данных. Графический способ. Аналитический способ. Статистическая обработка результатов измерений. |
7 | Обработка экспериментальных данных. | Способы обработки экспериментальных данных. Графический способ. Аналитический способ. Статистическая обработка результатов измерений. |
8 | Подготовка научной публикации. | Тезисы докладов. Статья в журнале. Монография. Структура тезисов доклада, статьи, диссертации, автореферата, монографии. Выступления с докладами на научных конференциях, симпозиумах, собраниях. |
9. Описание форм промежуточной аттестации обучающихся по практике
Промежуточная аттестация проводится на кафедрах в ходе прохождения практики, сроки проведения аттестации устанавливаются распоряжением и по согласованию с кафедрами.
Для прохождения промежуточной аттестации аспирантам необходимо провести мероприятия по сбору, обработке и систематизации материалов, полученных при прохождении практики, подготовить доклад и презентацию, выступить на заседании кафедры с результатами и заполнить индивидуальный план.
10. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
При прохождении научно-исследовательской практики аспирантами используются следующие образовательные и научно-исследовательские технологии: составление библиографического списка, конспектирование литературы по теме исследования, составление плана исследовательской работы, написание рефератов, научных статей, подготовка выпускной квалификационной работы и ее апробация в учебных заведениях по профилю подготовки.
Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий. При разработке программы научно-исследовательской практики предусмотрены технологии обучения, позволяющие обеспечить достижение планируемых результатов обучения.
Интерактивное обучение – метод, в котором реализуется постоянный мониторинг освоения образовательной программы, целенаправленный текущий контроль и взаимодействие интерактивности преподавателя и студента, а также аспирантов меду собой в процессе обучения.
Используемые методы активизации образовательной деятельности:
1) методы IT – применение компьютеров для доступа к Интернет-ресурсам, использование обучающих программ с целью расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации, обеспечения удобства преобразования и структурирования информации для трансформации ее в знание;
2) работа в команде – совместная деятельность аспирантов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи синергийным сложением результатов индивидуальной работы членов команды с делением ответственности и полномочий;
3) case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;
4) игра – ролевая имитация аспирантами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;
5) проблемное обучение – стимулирование аспирантов к самостоятельной «добыче» знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;
6) контекстное обучение – мотивация аспирантов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;
7) обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности аспирантов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;
8) индивидуальное обучение – выстраивание аспирантами собственных образовательных траекторий на основе формирования индивидуальных учебных планов и программ с учетом интересов и предпочтений студентов;
9) междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи;
10) опережающая самостоятельная работа – изучение аспирантами нового материала до его изложения преподавателем на лекции и других аудиторных занятиях.
11. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся на практике
Самостоятельная работа аспирантов включает освоение теоретического материала по методологии исследований и внедрение в практическую деятельность умений и навыков; выполнение научно-исследовательских видов деятельности в рамках научной работы, осуществляемой на кафедре; участие в организации и проведении научных, научно-практических конференций, круглых столов, дискуссий, организуемых кафедрой и университетом по проблематике психолого-методических дисциплин; самостоятельное проведение семинаров, деловых игр, круглых столов по актуальной проблематике; участие в конкурсах научно-исследовательских работ; разработка и апробация контрольно-измерительных материалов для самостоятельной работы бакалавров и магистров; представление итогов проделанной работы в виде статей в научных сборниках вузов России, в том числе в журналах и изданиях из списка ВАК Министерства образования и науки РФ, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.
Результаты научно-исследовательской практики должны быть оформлены в письменном виде (отчет) и представлены для утверждения научному руководителю.
В отчет должны быть включены: план прохождения практики, график прохождения практики, план проведения исследовательских мероприятий в соответствии с проблематикой исследования, заключение о прохождении научно-исследовательской практики.
Отчет о научно-исследовательской практике с визой руководителя практики должен быть представлен на кафедру. Аспиранты, не предоставившие в срок отчета о научно-исследовательской практике и не прошедшие аттестацию, к сдаче экзаменов и предзащите ВКР не допускаются.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-исследовательской практики
а) основная литература
, Туленков научного исследования. Учеб. пособие. – К.: МАУП, 2004. – 216 с. , Туленков научного исследования. Учеб. пособие. – К.: МАУП, 2004. – 216 с. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с. http://www. pedlib. ru/Books/1/0158/index. shtml Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с. http://www. pedlib. ru/Books/1/0158/index. shtml Волков . Подготовка, защита, оформление. Практическое пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 185 с. Волков . Подготовка, защита, оформление. Практическое пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 185 с. Давыдов методологии, методики и технологии педагогических исследований: Научно-методическое пособие. – М.: Академия. – 2001. Давыдов методологии, методики и технологии педагогических исследований: Научно-методическое пособие. – М.: Академия. – 2001. , етодология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие. – М.: Академия. – 2001. , етодология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие. – М.: Академия. – 2001. Кузин : Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: Практ. пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов /- М.: Ось – 89, 2000. – 320 с. Кузин : Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: Практ. пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов /- М.: Ось – 89, 2000. – 320 с. Неволина написать и защитить диссертацию. Краткий курс для начинающих исследователей. – Челябинск: Издательство: Д.. – 2001. – 192 с. Новиков работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя. 4-е изд. – М.: «Эгвес», 2003. – 104 с. Новиков методы в педагогических исследованиях типовые случаи). – М.: МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение
Информационные технологии для чтения лекций:
– компьютерное сопровождение в программе Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint)
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http://www. informika. ru (Информационный центр Министерства образования и науки РФ).
Edu. ru
http://www. encyclopedia. ru (Каталог русскоязычных энциклопедий)
http://www. searchengines. ru (Энциклопедия поисковых систем)
http://www. allbest. ru/union/ (Союз образовательных сайтов)
http://www. ido. ru (Система открытого образования с использованием дистанционных технологий)
http://catalog. alledu. ru/ (Каталог «Все образование»)
http://www. uni. h1.ru/ (Все о дистанционном образовании)
http://www. openet. ru (Российский портал открытого образования)
http://www. auditorium. ru (Информационный образовательный портал)
http://www. catalog. unicor. ru (Международный Интернет-каталог «Информационные ресурсы открытой образовательной системы»)
http://teachpro. ru/ (Образовательные ресурсы)
WWW. YANDEX. RU
WWW. IKPRAO. RU – Интернет-портал Института коррекционной педагогики РАО
http://www. rsl. ru Российская государственная библиотека;
http://www. gnpbu. ru Государственная научно-педагогическая библиотека им. .
http://www. lib. lsu. edu/hum/philosophy/resources_web. html
http://www. /index. aspx
http://www. marxists. org/archive/voloshinov/index. htm
http://www. /directory/971177/Internet_Encyclopedia_of_Philosophy. htm
http://en. wikipedia. org/wiki/Analytic_philosophy
http://www. /ph/witt. htm
http://maverickphilosopher. /posts/1138301108.shtml
http://www. /science/referenceworks/0080448542
http://en. wikipedia. org/wiki/Main_Page
http://digital. library. upenn. edu/books/
http://onlinebooks. library. upenn. edu/webbin/book/
13. Материально-техническое обеспечение научно-исследовательской практики
Материально-техническое обеспечение дисциплины, используемое в научно-исследовательской практике, определяется спецификой выполняемых задач и типом организации, которая выступает в качестве базы прохождения практики. Научно-производственные технологии должны обеспечивать безопасность всех участников процесса и отвечать нормативно-правовой базе. Использование специальных технологий согласовывается между руководителем практики от ИМИиЕН и руководителем от принимающей организации.
