Рабочая программа Биология, 8 класс базовый уровень, основное общее образование 2015-2016 учебный год (стр. 3 )

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Дополнительной литературы для учителя:

, Маш проведения опытов и наблюдений по анатомии, физио­логии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.; Рохлов материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Про­свещение, 2007. - 240с: ил. , Сивоглазов для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2014 -144с; , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биоло­гия. Человек. - М.: Дрофа, 2015. - 224с;

для учащихся:

1)        . Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8
класс. - М.: Дрофа, 2015. -64с;

2)         «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2009.

-96с

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках тре­бований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004 Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ

№ п/п	Дата	Тема раздела	Обучающие цели	Новые понятия	Методы обучения	Наглядные пособия	Самостоятельные работы	Домашнее задание	Регион. компон.
Человек как биологический вид (2ч).
1.	Место человека в системе органического мира.	Познакомить учащихся с основными особенностями человека, с наличием рудиментов и атавизмов; выявить черты сходства человека с животными и человекообразными обезьянами, различия между ними; определить место человека в системе органического мира; разъяснить особенности структуры учебника «Человек» и правила работы с ним.	Рудименты, атавизмы.	Частично-поисковый.	Скелет человека и млекопитающих животных, таблицы, рисунки учебника, схема «Система органического мира».	Заполнить таблицу «Место человека в системе органического мира» пользуясь учебником.	С.1-3, задание на с.8.
2.	Особенности человека.	Раскрыть характерные для человека особенности; выявить черты различия между человеком, человекообразными обезьянами и другими животными; продолжить развитие умений сравнивать, обобщать; содействовать формированию диалектико-материалистического мировоззрения учащихся.	Частично-поисковый.	Скелет человека и млекопитающих животных, таблицы, рисунки учебника, схема «Система органического мира».	С.4-5, повторить материал о происхождении человека, об этапах его эволюции из курса 5 класса.
Происхождение человека (2ч).
3-4.	Происхождение человека. Этапы его становления. Расы человека, их происхождение и единство.	Сформировать знания о происхождении человека, об этапах его эволюции; развивать умения объяснять совершенствование в строении и поведении человека в эволюционном процессе; содействовать формированию знаний о закономерностях в познаваемости мира.	Рамапитек, австралопитек, человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец, человек разумный.	Частично-поисковый.	Скелет человека и млекопитающих животных, таблицы, рисунки учебника, схема «Система органического мира».	Задание 1-4 рубрики «Проверьте свои знания», с.14.	С.10, ответить на вопросы. С.16-17
Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека (1ч).
5.	История развития знаний о строении и функциях организма человека.	Дать представление по истории развития знаний и функциях организма человека с древнейших времён до наших дней.	Частично-поисковый.	Диафильм, портреты учёных.	Заполнить таблицу.	Подготовить сообщение «Современные достижения анатомии, физиологии, гигиены».
Общий обзор организма человека (4ч).
6-7.	Клеточное строение организма.	Сформировать знания о строении животной клетки, о структуре и функциях частей и органоидов клетки; сформировать представление о клетке как главном структурном и функциональном элементе организма; развивать умение выделять главное, логически мыслить.	Клеточная мембрана, ядерная мембрана, цитоплазма, органоиды, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосома, митохондрия, хромосома, ДНК, АТФ.	Частично-поисковый.	Таблицы «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»; видеофильм, слайды.	С.28-29.
8.	Ткани и органы.	Познакомить с основными типами и видами тканей, их локализацией и функциями в организме человека; сформировать умение распознавать ткани и органы, ими образуемые; продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником.	Ткань, эпителиальная ткань, соединительная ткань, мышечная ткань, нервная ткань, орган.	Частично-поисковый.	Таблицы «Ткани», «Органы человека»; модели «Деление клетки».	Л. р. №1 «Изучение микроскопического строения тканей».	С.32-35.
9.	Органы. Системы органов. Организм.	Познакомить с функциями основных физиологических систем и органов, их образующих; показать функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого.	Система органов, аппарат органов.	Частично-поисковый.	Таблицы с изображением тканей, различных систем органов человека; скелет и торс; микроскопы; микропрепараты тканей.	П. р.№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».	Запись в тетради.
Координация и регуляция (10ч).
10.	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.	Раскрыть понятие гуморальной регуляции; сформировать знания о железах эндокринного аппарата, об особенностях работы желёз внутренней секреции, их отличии от желёз внешней секреции, о роли гормонов в жизнедеятельности человека.	Железы внутренней секреции, железы смешанной секреции, гормоны, щитовидная железа, околощитовидные железы, надпочечники, половые железы, гипофиз.	Частично-поисковый.	Таблицы с изображением кожи человека, желёз внутренней секреции, пищеварительной системы, вегетативной системы.	С.44-47.
11.	Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения.	Показать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах организма человека; познакомить с нарушениями нервно-гуморальной регуляции, с мерами предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения.	Частично-поисковый.	Таблицы с изображением кожи человека, желёз внутренней секреции, пищеварительной системы, вегетативной системы.	Подготовка к зачёту по темам: «Общий обзор организма человека», «Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат».
12.	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.	Сформировать знания о строении нервной системы, её функциях; раскрыть зависимость выполняемых функций от особенностей нервных клеток, рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции; продолжить развитие умений работать с учебником.	Нейрон, нервный импульс, синапс, рефлекс, рефлекторная дуга.	Частично-поисковый.	Таблицы со схемами строения нервных клеток и тканей, отделов нервной системы рефлекторной дуги.	Самостоятельная работа по рисункам учебника с.52-53.	С.50-53.
13.	Спинной мозг.	Сформировать знания о строении спинного мозга, его функциях; уточнить знания о составных частях центрального отдела нервной системы; разъяснить механизм взаимосвязи спинного и головного мозга.	Центральный канал, спинномозговая жидкость, спинномозговые нервы.	Частично-поисковый.	Таблицы со схемами строения нервных клеток и тканей, отделов нервной системы рефлекторной дуги.	С.56-57.
14.	Строение и функции головного мозга.	Сформировать знания о строении основных отделов головного мозга, выполняемых функциях; разъяснить особенности микроскопического строения мозга.	Продолговатый мозг, мост, средний мозг, промежуточный мозг.	Частично-поисковый.	Таблицы со схемами строения нервных клеток и тканей, отделов нервной системы рефлекторной дуги, модель головного мозга.	Л. р.№2 «Изучение головного мозга (по муляжам)».	С.60-61, вопросы на с.64.
15.	Полушария большого мозга.	Разъяснить особенности строения полушарий большого мозга, функции долей и зон коры полушарий; продолжить формирование знаний учащихся о строении и функциях головного мозга человека; сравнить строение и функции больших полушарий мозга человека и животных.	Кора полушарий, борозды, извилины, зрительная, слуховая, обонятельная зоны, мозолистое тело.	Частично-поисковый.	Таблицы со схемами строения нервных клеток и тканей, отделов нервной системы рефлекторной дуги, модель головного мозга, портреты и .	Самостоятельная работа с текстом учебника заполнить таблицу «Строение и функции коры полушарий большого мозга».	С.66-69, подготовить доклад «Умственная деятельность и одарённость».	Учёные Ульяновской области.
16.	Анализаторы (органы чувств), их строение и функции. Зрительный анализатор.	Раскрыть понятие анализатор и показать особенности строения на примере зрительного анализатора; сформировать знание учащихся о строении и функциях глаза, его частей, об особенностях восприятия окружающего мира, о гигиене зрения; продолжить развитие умения выделять главное, сравнивать; формирование навыков самостоятельности в обучении.	Глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая оболочка, радужная оболочка, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, жёлтое пятно, слепое пятно, близорукость, дальнозоркость.	Частично-поисковый.	Таблицы «Зрительный анализатор», «Органы вкуса, обоняния», разборная модель глаза.	Л. р.№3 «Изучение изменения размера зрачка».	С.72-75, доклад «Как сохранить зрение?»
17.	Анализаторы слуха и равновесия.	Сформулировать понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, о гигиене органа слуха; показать их связующую роль организм – среда; разъяснить правила гигиены слуха и равновесия; способствовать воспитанию полезных привычек по соблюдению правил гигиены.	Барабанная перепонка, слуховая косточка, улитка, вестибулярный аппарат.	Частично-поисковый.	Таблицы, модели органа слуха.	С.80-83, повторить материал о зрительном анализаторе.
18.	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.	Познакомить учащихся с различными видами анализаторов, их локализацией в организме; дать представление о строении и функциях каждого из них.	Болевые рецепторы, механорецепторы, терморецепторы, обонятельные рецепторы, вкусовые почки, дальтонизм.	Частично-поисковый.	Таблицы, рисунки учебника.	С.86-89, вопросы на с.90-91.
19.	Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.	Расширить и обобщить знания учащихся о свойствах анализаторов, об их взаимодействии и взаимозаменяемости; показать роль нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения; обобщить знания об органах чувств.	Частично-поисковый.	Таблицы, модели органа слуха, глаза, рисунки учебника, дополнительная литература.	Повторить материал темы, задание рубрики «Подумай!», с.91.
Опора и движение (8ч).
20.	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение, строение скелета.	Расширить знания о строении и функциях скелета; научить выявлять особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.	Надкостница, сустав, суставная сумка.	Частично-поисковый.	Модели скелета, черепа, таблицы.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Череп человека».	С.98-101.
21-22.	Строение, свойства костей, типы их соединений.	Обобщить знания об основных функциях и особенностях опорно-двигательного аппарата; изучить строение и химический состав костей; изучить типы соединения костей.	Череп, позвоночник, пояс конечностей, грудина, лопатка, таз, крестец, свободная конечность.	Частично-поисковый.	Модели скелета, черепа, таблицы, прокалённые и декальцинированные кости.	Л. р.№4 «Изучение внешнего строения костей».	С.92-95, подготовить сообщения об антропологии, о пропорциях тела и лица.
23.	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.	Научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.	Частично-поисковый.	Модели скелета человека, таблицы, простейшие шины, перевязочный материал.	Л. р.№5 «Первая помощь при растяжениях и переломах костей».	Подготовить сообщение по данной теме.
24.	Мышцы, их строение и функции.	Обобщить и углубить знания о строении и свойствах мышечной ткани; раскрыть особенности строения и функций скелетных мышц; сформировать представление об основных группах мышц тела человека.	Мышечные волокна, миофибриллы, сухожилия, мимические мышцы, жевательные мышцы.	Частично-поисковый.	Таблицы, микроскопы, микропрепараты мышечных тканей.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Основные группы мышц, их функции».	С.106-109.
25.	Работа мышц.	Познакомить с условиями функционирования мышц; дать представление о системе, которая управляет сокращениями мышц, об условиях, повышающих работоспособность мышц.	Динамическая работа, статическая работа, мышцы-сгибатели, мышцы-разгибатели.	Частично-поисковый.	Таблицы «Скелетные мышцы», «Рефлекторная дуга», портрет .	Л. р.№6 «Измерение массы и роста своего организма»	С.112-113, подготовить сообщение о значении физических упражнений для правильного формирования и развития мышц, осанки человека.
26.	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.	Раскрыть условия формирования аппарата опоры и движения, влияние физических упражнений, спорта и труда на его развитие; выявить причины нарушения осанки и плоскостопия, меры их предупреждения и исправления.	Частично-поисковый.	Модель скелета, таблицы.	Л. р.№7 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».	Повторить тему «Опора и движение», подготовить сообщение о спортивном долголетии.
27.	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека. (обобщающий)	Обобщить знания о связи между строением и функциями скелета и мышц; отметить черты сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и млекопитающих животных; акцентировать внимание школьников на значении мышечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка.	Частично-поисковый.	Таблицы, модель скелета, микропрепараты тканей, микроскоп.
Внутренняя среда организма (3ч).
28.	Внутренняя среда организма и её значение.	Разъяснить роль внутренней среды в жизнедеятельности организма, значение постоянства её состава.	Тканевая жидкость, лимфа, фибриноген, фибрин, фагоцитоз.	Частично-поисковый.	Таблицы, микроскопы.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Функции крови».	С.117-119, сообщение об открытии явления фагоцитоза.
29.	Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции.	Сформировать знания о плазме крови, её функциях, о свёртывании крови.	Эритроцит, лейкоцит, тромбоцит.	Частично-поисковый.	Таблицы, микроскопы.	Л. р.№8 «Микроскопическое строение крови».	С.118-119, сообщения «Из истории учения о переливании крови», «Группы крови человека».
30.	Иммунитет. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор.	Раскрыть материал о защитных свойствах организма; познакомить с видами иммунитета, со значением анализа крови при установлении диагноза; объяснить сущность СПИДа; сформировать знания о группах крови, об их отличительных признаках, о совместимости крови по группам; показать значение переливания крови и роль доноров в сохранении жизни и здоровья людей.	Иммунитет, антитела, антигены, резус-фактор.	Частично-поисковый.	Таблица «Клетки крови человека», портрет .	С.122-123, сообщение о донорстве в России, его значении.
Транспорт веществ (4ч).
31.	Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.	Показать движение крови и лимфы, охарактеризовать его значение для организма; рассмотреть особенности строения органов кровообращения; продолжить формирование умений работать с учебником; научить подсчитывать пульс, измерять кровяное давление.	Артерия, вена, капилляр, предсердие, желудочек, створчатые клапаны, полулунные клапаны, большой и малый круги кровообращения.	Частично-поисковый.	Таблицы, модель сердца.	Самостоятельная работа с учебником.	С.126-127.
32.	Работа сердца.	Формирование новых анатомических понятий; развитие умений сравнивать и обобщать.	Сердечный цикл, пауза, автоматизм.	Частично-поисковый.	Таблицы, модель сердца, образцы электрокардиограмм.	С.130-131.
33.	Движение крови по сосудам.	Формирование новых анатомических понятий; развитие умений сравнивать и обобщать.	Артериальное давление, пульсовое давление, пульс, лимфатические сосуды, лимфатические узлы.	Частично-поисковый.	Секундомер, тонометр, таблицы.	Л. р.№9 «Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений».	С.134-135.
34.	Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение	Научить распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреждении сосудов; раскрыть вредное влияние никотина и алкоголя на сердечно-сосудистую систему; показать роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.	Частично-поисковый.	Таблицы, рисунки учебника.	Повторить тему «Транспорт веществ».
Дыхание (5ч).
35.	Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.	Познакомить с сущностью процесса дыхания; сформировать знания о строении органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования членораздельной речи; раскрыть меры профилактики заболевания голосовых связок.	Альвеола, гортань, надгортанник, щитовидный хрящ, голосовые связки, трахея, бронхи.	Частично-поисковый.	Таблицы, муляжи гортани, рельефная таблица «Органы дыхания».	С.138-139, подготовить сообщение «Требования к воздуху, которым дышит человек».
36.	Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.	Продолжить изучение дыхательной системы, её строения  и функций, связанных с обменом веществ; показать влияние среды на функционирование органов дыхания, взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.	Газообмен.	Частично-поисковый.	Таблицы, муляжи гортани, рельефная таблица «Органы дыхания», прибор для изучения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.	С.142, подготовить сообщение об изменении потребности в кислороде при увеличении физических нагрузках.
37.	Дыхательные движения. Жизненная емкость лёгких.	Разъяснить механизм вдоха и выдоха; сформировать понятие жизненная ёмкость лёгких.	Жизненная ёмкость лёгких.	Частично-поисковый.	Таблицы, муляжи гортани, рельефная таблица «Органы дыхания».	С.143-144.
38.	Регуляция дыхания.	Разъяснить процесс регуляции дыхательных движений.	Дыхательный центр.	Частично-поисковый.	Таблицы, муляжи гортани, рельефная таблица «Органы дыхания».	Л. р.№10  «Определение частоты дыхания».	С.143-144, подготовить сообщения о болезнях органов дыхания.
39.	Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.	Познакомить с возможными заболеваниями и нарушениями органов дыхания, гигиеническими требованиями к воздушной среде, с правилами дыхания; разъяснить необходимость проветривания в жилых помещениях; обучить приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания; дать знания о вредном воздействии курения на органы дыхания; обобщить знания о взаимосвязи дыхания и кровообращения.	Никотин.	Частично-поисковый.	Таблицы, муляжи, марлевые салфетки.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Первая помощь при нарушении дыхания».	Подготовка к зачёту по темам «Внутренняя среда организма», «Дыхание».
Пищеварение (5ч).
40.	Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение.	Раскрыть особенности пищи, потребляемой человеком, и её значение; показать роль питательных веществ в организме.	Фермент.	Частично-поисковый.	Таблицы с изображением органов пищеварения животных и человека.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Пища человека».	С.148-151.
41.	Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.	Показать особенности строения пищеварительной системы человека; раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов, нервно-гуморальную регуляцию этих процессов; разъяснить влияние курения и алкоголя на пищеварение в ротовой полости; сформулировать правила ухода за ротовой полостью и зубами.	Резец, клык, малый коренной зуб, большой коренной зуб, слюнная железа, глотка, пищевод, перистальтика.	Частично-поисковый.	Таблицы, чашка Петри, раствор йода, лакмусовый индикатор, сухой бинт, ватный жгут.	С.152-153, проработать схему на с.149.
42.	Пищеварение в желудке.	Показать особенности строения желудка; раскрыть свойства ферментов желудочного сока, условиях их активности, роль соляной кислоты в пищеварении; разъяснить процесс нервно-гуморальной регуляции отделения желудочного сока, влияние алкоголя, никотина на пищеварение в желудке.	Желудок, желудочный сок.	Частично-поисковый.	Таблица, схема строения органов пищеварения, торс человека, пробирки, водяная баня, термометр, желудочный сок, белок куриного яйца, вода, растительное масло, крахмал.	Л. р.№11 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал».	С.156-157, повторить материал о железистом эпителии на с.32.
43.	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	Познакомить учащихся с этапами пищеварения в кишечнике; раскрыть роль печени, поджелудочной железы и желёз кишечника в переваривании пищи; продолжить формировать умения обосновывать правила гигиены питания и пищеварения.	Тонкая кишка, двенадцатиперстная кишка, печень, желчь, толстая кишка, аппендикс.	Частично-поисковый.	Таблицы, рисунки учебника.	С.157-158.
44.	Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.	Сформировать знания о правилах личной гигиены и режиме питания; показать меры предупреждения желудочно-кишечных и глистных заболеваний, болезней органов пищеварения; научить оказывать первую помощь при их возникновении; разъяснять правила хранения продуктов и приготовления пищи.	Частично-поисковый.	Таблицы.	Л. р.№12 «Определение норм рационального питания».	Повторить «Пищеварение».
Обмен веществ и энергии. Витамины (2ч).
45.	Обмен веществ и энергии.	Развитие общеобразовательных понятий об обмене веществ, о связи организма со средой, умений работать с книгой; дать понятие о пластическом и энергетическом обменах как единстве противоположностей; вести разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростков.	Пластический обмен, энергетический обмен, обмен веществ и энергии.	Частично-поисковый.	Таблицы, стенгазета «Правильное питание - залог здоровья», схемы.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Обмен веществ и энергии в клетке».	Подобрать фактический материал о вреде алкоголя и наркомании.
46.	Витамины.	Сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания; показать приоритет отечественной науки в открытии витаминов; продолжить трудовое, эстетическое и физическое воспитание учащихся.	Витамины, авитаминоз.	Частично-поисковый.	Таблицы, стенгазета «Азбука здоровья», выставка овощей и фруктов, препараты витаминов.	С.166-167.
Выделение (2ч).
47.	Выделение. Строение и работа почек.	Сформировать знания о строении мочевыделительной системы; раскрыть особенности внешнего строения и локализации почек в организме; установить взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией; воспитывать сознательное отношение к своему здоровью, соблюдению правил личной гигиены.	Нефрон, фильтрация, почечная лоханка, вторичная моча.	Частично-поисковый.	Таблицы, модели почки.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Органы, выделяющие конечные продукты обмена из организма».	С.170-171, сообщения о заболеваниях почек.
48.	Заболевания почек, их предупреждение.	Объяснить влияние заболеваний почек на здоровье человека; раскрыть роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом.	Частично-поисковый.	Таблицы, модели почки.	Кроссворд по теме «Выделение».
Покровы тела (3ч).
49.	Строение и функции кожи. Гигиена кожи.	Сформировать понятие о строении и функциях покровного органа – кожи; познакомить учащихся с защитной, рецепторной, выделительной и теплорегуляционной функциями кожи, с правилами гигиены кожи.	Эпидермис, собственно кожа, потовые железы, сальные железы, волосы, ногти.	Частично-поисковый.	Микроскопы, набор микропрепаратов, таблица «Строение кожи».	С.174-175, заполнить таблицу «Гигиена кожи».
50.	Роль кожи в терморегуляции организма.	Познакомить с ролью кожи в терморегуляции, условиями сохранения постоянной температуры тела человека, со способами терморегуляции и её рефлекторным механизмом; раскрыть физиологическую роль повышения температуры тела при заболеваниях; сформировать знания о нарушениях терморегуляции и умения оказывать первую помощь.	Терморегуляция.	Частично-поисковый.	Таблица «Кожа».	С.178-179.
51.	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.	Раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические требования к одежде и обуви.	Частично-поисковый.	Таблицы «Кожа», «Закаливание организма».	С.179, вопросы на с.180.
Размножение и развитие (3ч).
52.	Половая система человека.	Обобщить знания об особенностях полового размножения, о сущности оплодотворения, строении половой системы; познакомить с особенностями строения и функциями половой системы, желёз человека; сформировать знания о развитии зародыша, гигиене беременной женщины, о влиянии вредных факторов на формирование и развитие зародыша человека.	Яйцеклетка, сперматозоид, маточные трубы, матка, зигота, зародыш, плод, беременность.	Частично-поисковый.	Модели зародышей позвоночных, таблица «Зародыши позвоночных животных».	Самостоятельная работа с учебником по изучению мужских и женских половых органов.	Подготовить сообщения «Влияние венерических заболеваний на половую систему мужчины и женщины и будущее потомство», «Пути заражения СПИДом и меры профилактики».
53- 54.	Возрастные процессы. Планирование семьи.	Раскрыть особенности роста и развития ребёнка первого года жизни; познакомить с периодами формирования организма, принципами планирования семьи.	Родовые схватки, лактация, роды.	Частично-поисковый.	Рисунки учебника.	Самостоятельная работа с текстом учебника.	С.188-189.
Высшая нервная деятельность (5ч).
55.	Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни.	Раскрыть рефлекторную теорию поведения, особенности врождённых и приобретённых форм поведения; обобщить знания о рефлексах: безусловных и условных, рефлекторной дуге и характере деятельности нервной системы.	Безусловный рефлекс, условный рефлекс, врождённое поведение, приобретённое поведение, инстинкт, динамический стереотип.	Частично-поисковый.	Таблицы «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение головного мозга человека».	Самостоятельная работа, заполнить таблицу «Рефлексы, их строение».	Подготовить сообщения « - исследователь рефлекторного характера работы головного мозга», « и его исследования высшей нервной деятельности».
56.	Торможение, его виды и значение.	Раскрыть роль и физиологическую природу видов торможения; охарактеризовать торможение условных рефлексов как приспособление организма к различным условиям жизни; объяснить взаимосвязь процессов возбуждения и торможения.	Безусловное торможение, условное торможение.	Частично-поисковый.	Портреты и , таблица «Головной мозг».	Работа с текстом учебника, заполнить таблицу «Виды торможения».	С.193-195.
57.	Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.	Разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга; показать необходимость выполнения правил гигиены сна.	Сон, сновидение, гипноз, летаргия.	Частично-поисковый.	Таблица «Головной мозг человека», рисунки учебника.	С.200-201, подготовить сообщения «Нарушения и расстройства сна», «Гипноз и его значение», «Сновидения. Вещие сны».
58.	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.	Разъяснить особенности высшей нервной деятельности человека, значение речи, сознания и мышления; охарактеризовать способность к трудовой деятельности в становлении человека, его поведение; сформировать знания о памяти, её видах, роли рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания.	Ощущение, восприятие, представление, память, мышление.	Частично-поисковый.	Портреты и , таблицы.	Самостоятельная работа с учебником, заполнить таблицу «Сходство и отличие процессов высшей нервной деятельности человека и животных».	С.206-207, вопросы на с.208-209.
59.	Типы нервной деятельности.	Познакомить с типами нервной деятельности, классификацией темпераментов, характерными признаками типов нервной системы; показать роль окружающей среды на формирование типа нервной системы.	Темперамент, холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.	Частично-поисковый.	Психологические тесты на определение типов темперамента.	С.210-211.
Человек и его здоровье (4ч).
60	Первая помощь при кровотечениях, отравлениях, травмах.	Научить распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреждении сосудов.	Угарный газ, искусственное дыхание, ожог, обморожение.	Частично-поисковый.	Таблицы, вырезки из журналов и газет.	Л. р.№13 «Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения».	Изучение дополнительной литературы, сообщения.
61.	Укрепление здоровья.	Раскрыть влияние физических упражнений, спорта и труда на укрепление здоровья; выявить причины нарушения здоровья, меры их предупреждения и исправления; показать роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.	Двигательная активность, закаливание.	Частично-поисковый.	Вырезки из различных источников (журналы, газеты).	Изучение дополнительной литературы, сообщения.
62	Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки.	Раскрыть вредное влияние никотина и алкоголя на сердечно-сосудистую систему; научить избегать стрессов и переутомления.	Стресс, гиподинамия, переутомление.	Частично-поисковый.	Таблицы, вырезки из журналов и газет.	Изучение дополнительной литературы, сообщения.
63.	Человек и окружающая среда.	Раскрыть влияния окружающей среды на здоровье человека, поведение человека в окружающей среде.	Среда обитания.	Частично-поисковый.	Таблицы, вырезки из журналов и газет.	П. р.№2 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».	Изучение дополнительной литературы, сообщения.

Итого: 63 + 7 резерв