Гиперкинетический синдром
Данный синдром довольно хорошо известен педагогам, ведь порой в классе находится не один учащийся с нарушениями подобного рода. Однако зная о наличие этого синдрома и о его проявлениях учителя, как впрочем, и родители, этих учащихся часто не знают, что им делать и как быть с такими детьми.
Действительно, дети с гиперкинетическим синдромом мешают учителю вести урок, и отвлекают других учеников, дезорганизуют работу всего класса. А меры воздействия со стороны педагогов чаще бывают дисциплинарного характера: пересаживание ребёнка за последнюю парту, запись в дневнике, вызов родителей и т. п., что не только не исправляет положение дел, а ещё и усугубляет.
Предлагаю всем вместе разобраться в этом и поделится комментариями, историями из практики, а так же своими методами воздействия на таких детей.
Повышенная активность - это один из симптомов эмоционального расстройства. Феномен чрезвычайной активности называют Гиперкинетический синдром.
Возраст возникновения: до 5 лет, возможна коррекция до 11 лет. Встречается у каждого 5-го ребенка.
Проявления:
♦ Чрезмерно повышенная активность;
♦ Постоянная суетливость;
♦ Импульсивность поведения;
♦ Плохой самоконтроль
Отличия гиперактивности от непоседливости:
♦ Раннее начало симптома;
♦ Низкая концентрация внимания;
♦ Нарушение способности сосредотачиваться;
♦ Стойкость симптома;
♦ Распространение на все сферы деятельности ребенка;
♦ Повышенная отвлекаемость;
♦ Двигательная расторможенность;
♦ Маленький объем внимания;
♦ Легко отвлекаем;
♦ Средний или низкий уровень интеллекта
Гиперактивность - это либо проявление темперамента, либо повреждение мозга (н-р., родовая травма). Вызывает проблемы в общении, агрессивность и деструкции; при влиянии факторов внешней среды.
Прогноз: у большинства детей серьезные проблемы сохраняются и в подростковом и в более старшем возрасте.
Категории детей с гиперактивностью:
♦ Беспокойны с утра и к вечеру засыпают в последнем движении.
♦ С утра сонливы, но к вечеру очень подвижны, засыпают долго и трудно.
Пик проявления синдрома к 5 - 7 годам.
Критерии:
♦ Активность без цели. Лидер среди плохих.
♦ Признаки гиперактивности на первом году жизни ведут к неуправляемости в подростковом возрасте, в случае отсутствия верной коррекции.
♦ Отверженный ребенок в своей среде.
Коррекция:
♦ Нельзя передоверять ребенка в чужие руки. Бабушки чаще с такими детьми не справляются.
♦ Родители должны научиться контролировать поведение ребенка, иногда с помощью лекарств.
♦ Развивать уровень интеллекта ребенка.
♦ Самое лучшее средство коррекции - плавание.
♦ Организация двигательной активности - секции.
♦ Формирование понятий: «нельзя», «надо».
♦ Коррекция дефекта внимания через специальные упражнения.
♦ Способ пробиться - это взволнованная беседа: «что же ты натворил?».
♦ Коррекция общения с другими детьми через специальные упражнения.
♦ Лучше не водить ребенка в садик, или в садике, например в сончас отпускать ребенка в спортзал выпустить пар.
♦ При развитии синдрома в период коррекции - утроить свои усилия.
♦ Лучше всего поддается коррекции поведение.
Рекомендации родителям по работе с гиперактивными
Детьми
1. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Изо дня в день время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку.
2. Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».
3. Говорите, сдержано, спокойно, мягко.
4. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
5. В определенный отрезок времени давайте ребенку только одно задание, чтобы он мог его завершить.
6. Избегайте мест и ситуаций, где собирается много людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах оказывает на ребенка чрезмерно стимулирующее действие. Во время игр ограничивайте ребенка одним партнером.
7. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (работа с кубиками, раскрашивание и пр.)
8. В отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его каждый раз. когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
9. Давайте ребенку возможность для расходования избыточной анергии. Полезны ежедневные физические занятия на свежем воздухе, длительные прогулки, бег.
10. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению у него самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми.
1. Введите знаковую систему оценивания. Хорошее поведение и успехи в учебе вознаграждайте. Не жалейте устно похвалить ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием.
2. Изменяйте режим урока - устраивайте минутки активного отдыха с легкими физическими упражнениями и релаксацией.
3. В классе желательно иметь минимальное количество отвлекающих предметов (картин. стендов). Расписание занятий должно быть постоянным, так как дети с синдромом часто забывают его.
4. Работа с гиперактивными детьми должна строиться индивидуально. Оптимальное место для гиперактивного ребенка - в центре класса, напротив доски. Он всегда должен находиться перед глазами учителя. Ему должна быть предоставлена возможность быстро обращаться к учителю за помощью в случаях затруднений.
5. Направляйте лишнюю энергию гиперактивных детей в полезное русло - во время урока попросите его вымыть доску, собрать тетради и т. д.
6. Вводите проблемное обучение, повышайте мотивацию учеников, используйте в процессе обучения элементы игры, соревнования. Больше давайте творческих, развивающих заданий и, наоборот, избегайте монотонной деятельности. Рекомендуется частая смена заданий с небольшим числом вопросов.
7. На определенный отрезок времени давайте лишь одно задание. Если ученику предстоит выполнить большое задание, то оно предлагается ему в виде последовательных частей, и учитель периодически контролирует ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы.
8. Давайте задания в соответствии с рабочим темпом и способностями ученика. Избегайте предъявления завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ.
9. Создайте ситуацию успеха, в которой ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны. Научите его лучше их использовать, чтобы компенсировать нарушенные функции за счет здоровых. Пусть он станет классным экспертом по некоторым областям знаний.
10. Воспитывайте навыки работы в школе, обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения. Обращайтесь за помощью к психологам.
