Конспект урока по биологии в 5классе в рамках ФГОС по теме:
«Роль бактерии в природе и жизни человека»
Данная разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.
Учитель: ; МБОУ «СОШ№17»
Тема урока: Роль бактерии в природе и жизни человека.
Тип урока: Изучение нового материала.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель: познакомить обучающихся с различными группами бактерий, раскрыть их роль в природе и жизни человека.
Задачи:
Образовательная: расширение представления о роли в природе различных групп бактерий и их практическом значении в жизни человека; формирование понимания роли бактерий в жизни на Земле
Развивающая: развитие у обучающихся умение анализировать и делать выводы; формировать способность использования творческого подхода при решении проблемы; формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.
Воспитательная: формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом, формирование способности видеть уникальность окружающего мира и воспитать бережное отношение к нему; применение полученных знаний о бактериях для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики заболеваний; воспитание сознательного отношения к учебной работе, самостоятельности.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
Знать – начальные сведения о роли бактерий в природе и жизни человека, понятие симбиоз;
Уметь – различать группы бактерий (почвенные, молочнокислые, клубеньковые, болезнетворные), давать характеристику этим группам бактерий, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
Метапредметные:
Познавательные :
- осуществлять самостоятельный поиск информации, сравнивать и анализировать учебный материал, делать выводы; принимать учебную задачу, осуществлять самооценку, адекватно воспринимать оценку учителя; учиться соотносить запланированную работу с тем, что получилось, соблюдать правила работы в группах, строить речевое выступление
Коммуникативные:
- формировать умения слушать и обосновывать свое мнение.
- продолжить формировать умение выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные:
- целеполагания (формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно);
- контроль (формирование умения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона);
коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата);
- оценка (формирование умения выделить и осознать учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению).
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: частично-поисковый.
Информационно-технологические ресурсы:
1.Мультимедийный проектор.
2.Учебник Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. Для общеобразоват. учреждений / . – М.: Дрофа, 2015.- 141, (3) с.
3. Оценочные листы для каждого учащегося.
4. Презентация: «Роль бактерий в природе и жизни человека».
Основные термины и понятия: бактерии, формы бактерий, спора.
Ход урока
1.Организационный этап. Проконтролировать готовность учащихся к уроку, настрой учащихся на рабочий лад.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация (создание проблемной ситуации) 3мин
Деятельность учителя: Создает для учеников проблемную ситуацию – противоречие. Задает вопрос, который выявляет разные мнения учеников. (Фронтальная беседа) Возможна ли жизнь на Земле без бактерий? (Задание не выполнимое при данном уровне знаний)
Деятельность учащихся: Вступают в диалог с учителем.
У них также возникают противоречивые мнения.
1. Среди бактерий много паразитов, они вредны и без них стало бы только лучше на Земле.
2. Среди бактерий есть полезные, они нужны. Однако не могут ответить, какую пользу они приносят.
Приходят к выводу, что необходимо получить новые знания о бактериях.
Приходят к выводу: «Мне не хватает знаний, я хочу это знать»
3. Актуализация знаний-4мин
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить учебный материал, позволяющий осуществить переход к изучению новой темы. Фронтальная беседа. Ребята, вы многое уже знаете о бактериях. Давайте вспомним. Какие организмы называют бактериями?
Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы.
Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы.
Деятельность учителя: Ответьте на вопрос: «Возможна ли жизнь на Земле без бактерий?» Что нужно узнать для решения проблемы?
Какие источники информации можем использовать?
Ребята, назовите тему урока.
Деятельность обучающихся: Анализируют проблему. Приходят к выводу, что знаний недостаточно, ответить на вопрос не могут.
Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть. Предполагаемые ответы учеников:
«Мы должны выяснить, какое значение выполняют бактерии в природе и жизни человека. Узнаем сейчас на уроке. Будем использовать учебник, рассказ учителя, презентацию, рисунки».
Называют тему урока:
« Роль бактерий в природе и жизни человека».
Деятельность учителя:
-Целеполагание: Предлагает сформулировать цели урока
(планируемые результаты урока) Какие цели мы перед собой поставим сегодня?
-Планирование: Побуждает к поиску плана урока. Обсуждает с учащимися план урока.
Ребята, в какой последовательности будем выполнять поставленные задачи?
Предлагаю составить план. Можно воспользоваться планом параграфа, при этом внести изменения. План учитель фиксирует на доске, при необходимости корректирует.
Деятельность учащихся: Называют цели урока.
1.Изучить роль бактерий в природе.
2.Изучить роль бактерий в жизни человека.
Определяют содержание и последовательность действий для решения поставленных задач.
Составляют план по пунктам в учебнике. Участвуют в обсуждении и предполагают последовательность действий.
Примерный план урока:
1. Роль бактерий в природе.
А. Бактерии разложения и гниения.
Б. Почвенные бактерии.
2. Роль бактерий в жизни человека.
А. Бактерии в хозяйственной деятельности человека (молочнокислые).
Б. Болезнетворные бактерии.
4.«Открытие нового знания» (изучение новой темы) 17 мин
Деятельность учителя: Организовывает работу по поиску и обработке информации. Работа осуществляется в группах. Учащиеся объединяются в две группы по желанию (по 3-4ученика). В ходе работы учитель консультирует, ненавязчиво контролирует.
Ребята, чтобы наша работа по поиску новой информации была более эффективной, предлагаю разделиться на 2 группы (парты расставлены заранее). В каждой группе назначьте руководителя.
Руководители групп, подойдите ко мне и получите необходимые материалы для работы. Руководители групп получают оценочные листы и таблицы «Роль бактерий в природе и жизни человека» для каждого ученика.
Читайте внимательно инструкцию и приступайте к изучению нового материала, рассмотрите рисунки в учебнике. Каждая группа заполняет только свою строку в таблице. Время работы 5 минут.
Каждая группа работает над своим вопросом.
1 группа работает с текстом «Бактерии разложения и гниения».
Выступление учащихся первой группы сопровождается демонстрацией слайда, учитель корректирует ошибки, задает вопросы пассивным учащимся, контролирует заполнение таблицы другими группами.
2 группа – Молочнокислые бактерии».»
Выступление учащихся сопровождается демонстрацией слайдов учитель корректирует ошибки, задает вопросы пассивным учащимся, читает загадку об азотофиксирующих бактериях и интересные факты.
Чем насытит почву клевер? (азотом)
Ребята, вы успешно заполнили таблицу, сравните с таблицей на слайде.
Деятельность учащихся: Осуществляют решение учебных задач.
Работают в группах с разными источниками информации: учебники, рисунки, инструкции, таблицы, презентация
(2 группы по 3-4ученика). Работают с текстом, выделяют главное, фиксируют в таблице, свое «открытие»,изучают рисунки, готовят выступление. По ходу урока заполняют оценочные листы (осуществляют самооценку).
Каждая группа проводит презентацию результатов своей работы. Обращаются к презентации. Формулируют выводы, фиксируют итоги работы других групп.
Физкультминутка 1 мин
Ребята, предлагаю немного подвигаться. Встаньте. Выполняйте движения.
Это лёгкая забава.
Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.) 5. Включение нового знания в систему знаний 8 мин
Деятельность учителя: Организует закрепление знаний.
Происходит присвоение нового знания и создание «нового продукта». «Новый продукт» - ответ на проблемный вопрос и мини - дискуссия «Где пригодятся знания о бактериях в жизни?»
Деятельность учащихся
Фронтальная беседа. Вспоминают проблемный вопрос
«Возможна ли жизнь на Земле без бактерий?», участвуют в дискуссии, отвечают, использую полученные знания.
Деятельность учителя: Учитель предлагает вспомнить проблемный вопрос.
Теперь вы можете на него ответить?
Побуждает учащихся к высказыванию, затем демонстрирует слайд с текстом и дополняет:
1. Бактерии также участвуют в создании полезных ископаемых на Земле.
2. Бактерии играют важную роль в пищеварительном процессе человека и других животных. Их очень много в кишечнике. Эти бактерии разлагают пищу. В то же время они вырабатывают витамины, которые использует затем организм.
Ребята, давайте пофантазируем, что произошло бы, если бы бактерии исчезли.
После дискуссии предлагает посмотреть на слайд.
Деятельность обучающихся: Участвуют в обсуждении.
Жизнь на Земле без бактерий невозможна.
Называют причины.
Бактерии гниения и разложения превращают погибших растений, животных и мусор, который образует человек в перегной почвы. Почвенные бактерии превращают перегной в минеральные вещества. Минеральные вещества нужны растениям для роста. Клубеньковые бактерии обитают в почве на корнях растений и обогащают почву азотом, который нужен растениям.Сравнивают свои выводы с текстом слайда.
Предполагают:
Если бы не было бактерий, Земля покрылась бы кучей мертвого вещества, и мы бы просто утонули в нем.
Минеральные вещества в почве исчерпались. Не было бы пищи растениям.
Погибли бы растения, закончился кислород в атмосфере.
Жизнь на земле исчезла бы.
Деятельность учителя: Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни?
Обсудите этот вопрос в группах и приведите примеры. На обсуждение 1 – 2 минуты.
Деятельность обучающихся : Участвуют в обсуждении. Предполагаемые ответы: Знания о бактериях помогают понять, что бактерии могут быть полезные и вредные. Зная это, можно защищаться от вредных бактерий и бороться с ними.
1. Мы всегда будем мыть руки перед едой, мыть овощи и фрукты.
2. Необходимо использовать носовой платок, если у тебя кашель.
3. Нужно делать профилактические прививки, проветривать помещения
4. Нельзя пить сырое молоко.
6.Рефлексия и оценивание-5мин
Деятельность учителя
Предлагает вспомнить тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
Учитель предлагает пояснить свой выбор нескольким учащимся, затем подвести итоги самооценки (выставить итоговые отметки в листах самооценки), сдать оценочные листы учителю.
Деятельность обучающихся Вспоминают и называют тему и цели урока, отмечают наиболее понравившиеся эпизоды урока.
Выражают степень своих достижений и отношение к уроку с помощью листа успешности. Комментируют.
Определяют степень своих достижений на уроке с помощью листов успешности. (см приложение)
Выставляют отметки, сдают оценочные листы учителю. 7. Домашнее задание - 2 мин
Учитель предлагает записать домашнее задание.
Домашнее задание:
1.Представьте себе, что вы врач экспедиции, которая высадилась на незнакомую планету. Среди экипажа обнаружилось неизвестное заболевание. Что вы будете делать?
2. Прочитать параграф № 12, устно ответить на вопросы параграфа, стр.56-63.
3.* Творческая работа. В тетрадь запишите свое рассуждение «Что было бы, если б не было бактерий?»
Приложение№1
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №1
Бактерии гниения и разложения
а) Прочитайте: учебник § 12 с. 56 -57 абзац «Бактерии разложения и гниения» и первый абзац «Почвенные бактерии», дополнительный текст:
Важнейшие процессы гниения осуществляются с помощью бактерий. Гниение – процесс разложения гнилостными бактериями органических веществ, содержащих азот. В природе гнилостные бактерии играют большую санитарную роль, освобождая поверхность Земли от трупов животных и растений, очищая воды в реках от загрязняющих их органических веществ и снабжая растениями минеральными солями.
б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ:
-где обитают__________________________________________________
-чем питаются_________________________________________________
__________________________________________________________________
- что происходит с веществами, которыми питаются эти бактерии?_____________________________________________________
_________________________________________________________________
- какова роль этих бактерий:
1) ________________________________________________________________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №2
Бактерии брожения (молочнокислые)
а) Прочитайте: учебник § 12 с. 58 -59 абзац «Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека» и дополнительный текст:
брожение – процесс разложения бактериями безазотистых органических веществ в анаэробных (без кислородной среде) условиях. Процессы брожения очень разнообразны. Многие из них имеют большое практическое значение. Молочно-кислое брожение осуществляется большой группой молочно-кислых бактерий. Они производят анаэробное окисление сахаров молока в молочную кислоту.
б) Ответьте на вопросы и составьте рассказ:
чем питаются______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
- что происходит с веществом, которым питаются эти бактерии?_____________________________________________________
__________________________________________________________________
-значение молочной кислоты______________________________________
- какие процессы протекают при участии этих бактерий____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- как защитить продукты от порчи?______________________________________________________________________
-какова роль этих бактерий:
1) _________________________________________________________________________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение№2
Лист успешности
+ правильный (полный ) ответ
± ответил больше правильно
Самооценка устных ответов | Самооценка | Оценка коллектива | Оценка учителя |
