Рабочая программа дисциплины Экономика домашнего хозяйства Направление подготовки Экономика Профиль подготовки Экономика предпринимательства (стр. 2 )

Стоимость жизни. Индекс стоимости жизни. Факторы, определяющие стоимость жизни. Индекс потребительских цен (ИПЦ). Дифференциация доходов. Неравенство и методы его измерения. Коэффициент фондов. Коэффициент Джини. Кривая Лоренца. Проблема бедности. Динамика уровня бедности. Абсолютная, относительная и субъективная бедность. Порог бедности. Подходы к измерению бедности. Основные социально-экономические группы населения, их характеристика. Средний класс.

Тема 8 Социальная политика: социальная защита и социальное страхование.

Программы социальной помощи. Условия эффективности социальных пособий. Пособия с проверкой нуждаемости. Категориальные пособия. Интеграция налогов и пособий: модель негативного подоходного налога. Помощь «через работу».

Принципы и механизмы страхования. Социальный риск. Сферы действия социального страхования.

Пенсионное страхование. Государственные пенсионные программы. Пенсионный кризис: пути решения проблемы.

Тема 9 Экономическая политика в повышении благосостояния населения.

Государственное регулирование заработной платы. Налогообложение физических лиц. Влияние налогообложения на потребление и сбережения домашних хозяйств. Потребительская политика. Модель рынка жилья и обоснование государственного вмешательства. Методы государственного вмешательства. Экономические последствия субсидирования.

Тема 10 Семейная политика: приоритеты и перспективы развития.

Параметры воспроизводства населения. Проблема демографического оптимума. Экономика рождаемости.

Образовательные технологии

Освоение курса «Экономика домашнего хозяйства» предполагает

- проведение интерактивных лекционных занятий;

- работу студентов на семинарах;

- работу в малых группах, обсуждение прикладных экономических проблем;

- выполнение специальных заданий в виде тестов, кейсов;

- решение экономических задач;

- использование метода анализа проблемных ситуаций.

Использование контактных часов позволит индивидуализировать проведение занятий, освоение учебного материала. Успешное освоение материала курса предполагает большую самостоятельную работу студентов. Формы контроля: выполнение контрольных работ и тестов, решение экономических задач, аналитическое изучение, разбор реальных ситуаций, анализ характерных и особых экономических ситуаций, реферирование статей периодической печати и их анализ, обсуждение актуальных проблем на творческих группах, экономические сочинения по проблемам изученных тем.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 1:

Какая теория домашнего хозяйства наиболее интересна? Кому было выгодно расширенное воспроизводство населения? Как Платон и Аристотель рассчитывали оптимальную численность населения государства? В чем не прав Мальтус с точки зрения Аристотеля? Были ли в России демографические взрывы и провалы в 20-21 веках?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 2:

Что понимается под домашним хозяйством? Перечислите основные классификационные признаки для характеристики домохозяйств? Какие группы выделяют в структуре домашних хозяйств? Чем категория «домашнее хозяйство» отличается от категории «семья»? Какие задачи возлагаются в перспективе на сектор домашние хозяйства?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 3:

Назовите современные функции домашних хозяйств. Что такое семейный бизнес? Чем он отличается от несемейного бизнеса? Как реализуется функция формирования и накопления человеческого капитала? Какие функции ещё выполняют домашние хозяйства в рыночной экономике?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 4:

Самостоятельно сформулируйте определение категории «уровень жизни»? Как взаимосвязаны уровень жизни с системой потребностей человека? Что общего и в чем заключается отличие уровня жизни и качества жизни населения? Какие статистические показатели наиболее полно отражают уровень жизни населения? Выделите особенности системы показателей, характеризующие уровень и качество жизни, в разных странах. В США зависимость между временными затратами на образование и получаемым впоследствии доходом выглядит следующим образом: двукратное увеличение срока образования по сравнению со средним может привести по окончанию обучения к пятикратному увеличению дохода. Проанализируйте представленное утверждение и сформулируйте ответы на следующие вопросы: Что такое человеческий капитал? Что Вы понимаете под инвестициями в человеческий капитал? Директором ЦРУ в администрации Билла Клинтона был назначен Дж. Вулси, окончивший Стэнфордский университет, учившийся в Оксфорде и защитивший диссертацию по юриспруденции в Йельском университете. Какое влияние оказала такая многоступенчатая система получения образования на возможность занять столь высокий пост?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 5:

Какие макроэкономические показатели учитываются при осуществлении анализа и разработке прогнозов в области доходов и заработной платы? Назовите вероятные последствия превышения предельно-критических значений социально-экономических показателей? Какие взаимосвязи отражают графики потребления и сбережения? Какие источники доходов имеются в вашей семье? В чем преимущества составления семейного бюджета? Почему в хорошо обеспеченных семьях женщины достаточно часто работают неполный рабочий день или вообще не работают при том, что количество детей в семье и объем домашней работы не превышает аналогичные характеристики для семей с меньшим достатком? Какой экономический эффект здесь преобладает?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 6:

Перечислите основные элементы расходов домохозяйств. Объясните динамику потребительских расходов Россиян. Выделите факторы, определяющие потребление и сбережения. Какие мотивы сбережений вы знаете? Какова структура денежных сбережений населения? Какие сберегательные стратегии выбирают Россияне? Вы – человек, не приемлющий «жизнь в долг». Вы не взяли денег, предложенных Вашим другом взаймы, чтобы купить на этой недели автомобиль. От чего Вы отказались, с точки зрения расширения свободы выбора, предоставляемой кредитом? Что приобрели?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 7:

В чем основные причины социально-экономической дифференциации населения России? С помощью какой графической модели можно наглядно проиллюстрировать степень неравенства в распределении доходов? В чем практическое значение закона Энгеля? Что определяет уровень бедности?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 8:

Почему частные страховые рынки в определённых случаях оказываются неэффективными? В чём принципиальные преимущества социального страхования перед частным? В чём состоит принципиальное отличие финансирования распределительных и накопительных пенсионных программ? Каковы основные недостатки накопительных программ? В чём основные недостатки распределительных программ? В чём проявляется пенсионный кризис? Какие меры может использовать государство для решения пенсионного кризиса? В чём смысл использования «смешанных» систем пенсионного страхования? В чём принципиальное отличие пособий по социальной помощи от выплат по социальному страхованию? Что такое вертикальная и горизонтальная эффективность при выплате социальных пособий? В чём достоинства и недостатки категориальных пособий? Что такое ловушка бедности и ловушка безработицы?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 9:

Выделите основные принципы политики доходов и заработной платы в рыночной экономике? Какие налоговые льготы, предоставляемые государством, Вы знаете? Каким целями руководствуется государство, регулируя рынки жилья? Назовите основные методы государственного регулирования рынка жилья? Объясните, как действует механизм сегментации рынка в ситуации, когда государство выступает производителем дешёвого социального жилья? Как действует механизм перекрёстного субсидирования при введении контролируемой ренты?

Вопросы для обсуждения на семинаре по теме 10:

Сколько детей рентабельно иметь в рыночной экономике? Сколько вы рассчитываете иметь детей? Какие факторы сильнее всего влияют на снижение рождаемости? Как увеличить продолжительность жизни населения? В чем заключается молодежная политика?

Темы эссе:

Социально-экономический статус семьи как критерий развития общества Экономические роли семьи в рыночной экономике. Особенности распределения профессиональных и семейных ролей в зависимости от стадии жизненного цикла. Потребности домохозяйств на разных этапах развития семьи. Роль женщины в формировании новых потребностей и возможностей семьи. Ценности бизнеса и ценности семьи. Рациональность бизнеса и иррациональность семьи. Внутрисемейное разделение труда. Проблемы дискриминации женского домашнего труда. Размеры и структура затрат времени на домашний труд. Производительность домашнего труда. Стоимость домашнего труда. Способы увеличения благосостояния семьи. Основные концепции повышения благосостояния населения. Распределение личных доходов и эволюция социальной структуры общества. Экономическая эффективность и равенство: противостояние или единство. Диверсификация социального статуса домохозяйств в современной экономике.

Задачи:

Потребитель действует в соответствии с моделью жизненного цикла. В настоящий момент его возраст — 18 лет, и он начинает трудовую деятельность, рассчитывая проработать до 65 лет, получая по 200 тыс. руб. в год. В возрасте 65 лет он рассчитывает выйти на пенсию (пенсионные выплаты составляют 72 тыс. руб. в год) и прожить до 78 лет. Первоначального богатства нет. Рассчитайте величину его ежегодных потребительских доходов, ежегодных сбережений в период трудовой деятельности и накоплений, которые он будет иметь к моменту выхода на пенсию. Потребитель действует в соответствии с моделью жизненного цикла. В настоящий момент его возраст — 18 лет, и он располагает суммой в 650 тыс. руб. Он рассчитывает потратить 5 лет на учебу (плата за обучение составляет 100 тыс. руб. в год), затем начать работать (ожидаемый заработок — 500 тыс. руб. в год), выйти на пенсию в 63 года и после выхода на пенсию прожить еще 20 лет. На пенсии доходов не ожидается, предполагается жить за счет накоплений, сделанных в предыдущие периоды. Рассчитайте величину ежегодных потребительских расходов и накоплений к моменту выхода на пенсию. Гражданину N сейчас 20 лет, он только что начал работать. Первоначальное его богатство равно нулю. На пенсию он планирует выйти в 50 лет. Ожидаемая продолжительность жизни — до 80 лет. Ежегодная заработная плата равна 400 тыс. руб. в год, а пенсия — 100 тыс. руб. в год. Определите: Ежегодные уровни потребления и сбережений гражданина N в соответствии с теорией жизненного цикла. Каков будет размер его накоплений к моменту выхода на пенсию и суммарный доход, полученный в течение жизни? Как будет выглядеть зависимость потребительских расходов (С) гражданина N в возрасте 20 лет от ежегодной зарплаты (обозначьте ее Y; будем считать для простоты, что в будущем не ожидается ее изменений вплоть до выхода на пенсию)? Чему равны МРС, определенная как и АРС, определенная как , если Y=40? Чему равна АРС, если Y =50? Как будет выглядеть зависимость потребительских расходов гражданина N через 10 лет (в возрасте 30 лет), в течение которых он работал и получал ежегодно доход, равный 40% от ежегодной зарплаты? Чему равна АРС, если Y = 40? Чему равна АРС, если Y = 50? Как будет выглядеть зависимость потребительских расходов гражданина N через 20 лет (в возрасте 40 лет), в течение которых он работал и получал ежегодно доход, равный 40% от ежегодной зарплаты? Показать графически, что произошло с потребительской функцией за 10 лет. Определите, какой вклад при подсчете ВВП России в 2010 году вносит каждое из описанных ниже событий: Врач районной поликлиники получил заработную плату из средств городского бюджета в размере 54 тыс. р. Семья улучшает свои жилищные условия и покупает квартиру в новом доме. Для этого продает старую квартиру за 3500 тыс. р. и берет кредит в банке в размере 1500 тыс. р. сроком на 10 лет под 15% годовых, возврат которого начинается со следующего года. Численность студентов в высших учебных заведениях — 7 млн человек, из них десятая часть получала стипендию, годовая сумма которой составляет 5,4 тыс. р. За год сумма подоходного налога, который заплатил член правления РЖД, составила 1650 тыс. р. Часть своего дохода семья использовала на покупку 1000 акций Сбербанк России по цене 1500 р. за акцию. Российский коллекционер на художественном аукционе в Великобритании купил картину Айвазовского за сумму, эквивалентную 25 млн р. Определите, какой вклад при подсчете ВВП США вносит каждое из описанных ниже событий. Американская семья срочно продает новый, недавно купленный за 25 000 долл. автомобиль, поскольку нуждается в деньгах на восстановление дома, разрушенного наводнением. Муж покупает жене на день рождения колье из бриллиантов за 120 тыс. долл., изготовленное в текущем году. Мистер Смит любит гамбургеры и съедает их ежегодно 400 штук, что обходится ему в 400 долл. в год. Инженер продает принадлежавший ему пакет акций компании, в которой он работает, за 30 000 долл., 5% от данной суммы платит посреднику в виде комиссионных. Доходы стоматолога от частной медицинской практики составляют 84 тыс. долл. в год. Частный коллекционер покупает картину Ренуара за 1,2 млн долл. В таблице отражены данные, характеризующие распределение денежных доходов населения России в 1992, 2000, 2004 годах.

Характеристика доходов	1992	2000	2004
Денежные доходы - всего, %	100	100	100
В том числе по 20%-ным группам населения:
Первая (с наименьшими доходами)	6,0	5,8	5,5
Вторая	11,6	10,4	10,2
Третья	17,6	15,1	15,2
Четвёртая	26,5	21,9	22,7
Пятая (с наибольшими доходами)	38,3	46,8	46,4

По данным таблицы постройте кривые Лоренца для соответствующих лет. Какая тенденция в распределении доходов в России проявляется? Рассчитайте коэффициент Джини для каждого года (G1992, G2000 , G2004). Согласуется ли ваш вывод о характере распределения доходов с теми значениями коэффициента Джини для соответствующих лет, которые вы рассчитали?