Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа «Теремок») Для детей старшей группы - 5-6 лет (стр. 3 )

(образа) – удовольствия, радости, уметь адекватно выразить состояние с

помощью выразительных эмоций, мимики.

Ход обследования: Исследователь эмоционально пересказывает

предложенную в этюде ситуацию: «у девочки в руках коробка с конфетами.

Она разворачивает бумажку и кладёт конфету в рот. По её лицу видно, что

угощение вкусное!» Предлагает показать девочку в этот момент.

Высокий уровень: Жевательные движения, улыбка и выражение

блаженства на лице. Даёт полный и точный комментарий состояния другого

человека (образа) по его мимике.

Средний уровень: Ребёнок не может сосредоточиться на образе, вяло

участвует пантомимика, мимика почти отсутствует. Не всегда точно

определяет состояние другого человека (образа). Даёт не полный или не

точный комментарий состояния другого человека (образа) по его мимике.

Низкий уровень: Движения передают только некоторые стороны

Состояния другого человека (образа). Мало участвует пантомимика, мимика

отсутствует. Образ сохраняет короткий промежуток времени (не до конца

музыкального сопровождения). Не может определить состояние другого

человека (образа). Не даёт комментарий состояния другого человека (образа) по его мимике.

Театрально – игровые эмоции 3.

Исследуемая функция: Понимать состояние другого человека

(образа) – страдания, печали, уметь адекватно выразить состояние с

помощью выразительных эмоций, мимики.

Ход обследования: Исследователь эмоционально пересказывает

предложенную в этюде ситуацию: «Пришла зима. Стрекоза не приготовила

себе домик, не запасла еды впрок. Стрекоза дрожит от холода: «Холодно –

холодно, ой – ёй – ёй -! Голодно –голодно, жутко зимой! Мне некуда деется,

сугробов не счесть. Пустите погреться и дайте поесть»

ерчик «Песня Стрекозы»

Высокий уровень: Поднять и сдвинуть брови, стучать зубами. Даёт

полный и точный комментарий состояния другого человека (образа) по его

мимике.

Средний уровень: Ребёнок не может сосредоточится на образе, вяло

участвует пантомимика, мимика почти отсутствует. Не всегда точно

определяет состояние другого человека (образа). Даёт не полный или не

точный комментарий состояния другого человека (образа) по его мимике.

Низкий уровень: Движения передают только некоторые стороны

состояния другого  человека (образа). Мало участвует пантомимика, мимика

отсутствует. Образ сохраняет короткий промежуток времени (не до конца

музыкального сопровождения). Не может определить состояние другого

человека (образа). Не даёт комментарий состояния другого человека (образа) по его мимике.

Театрально – игровые эмоции 4.

Исследуемая функция: уметь определить состояние другого

человека по фотографии.

Ход исследования: Посмотреть на фотографию и рассказать, что

чувствует  человек, изображённый на ней.

Высокий уровень: Сразу определяет состояние человека,

комментирует его.

Средний уровень: Долго думает, колеблется в определении

состояния человека, изображённого на фото, называя сначала одно, потом

другое.

Низкий уровень: Затрудняется в определении состояния человека,

изображённого на фотографии. Предполагаемые результаты реализации

программы.

Методическое и дидактическое обеспечение театрализованной деятельности

Ширмы; Фортепьяно, Разные виды театра ( теневой, плоскостной, би-ба-бо, перчаточный, пальчиковый) Костюмы, Маски, Грим, Декорации, Литературные произведения, Магнитофон, Фонотека.

Список используемой литературы:

1)  Антипина деятельность в детском саду. М.,2007

2)  , Мерзлякова ребёнка дошкольника:

  развитого, образованного, самостоятельного, инициативного,

  неповторимого, культурного, активно - творческого. М., 2011.

3)  , , Петрова игры в

  детском саду. М.,2013.

4)  еатр сказок. СПб.,2008

5)  , Миланович – творчество – дети. М.,2009.

6)  Миханёва занятия в детском саду: Пособие.

  для работников дошк. учреждений

  --М.:ТЦ «Сфера» ,2010.

7)  Мерзлякова мир театра. М., 2008.

8)  Выготский и творчество.-М.:ТЦ Сфера,2011.

Учебный план:

№п/п	Модуль	Количество часов
Всего  Теория  Практика
1	«Знакомство с театром. Бабушка Забава»	25 минут  5 минут  20 минут
2	«В гостях у сказки»	25 минут  5 минут  20 минут
3	«В гостях у сказки»	25 минут  5 минут  20 минут
4	«Колобок –Колючий бок»	25 минут  5 минут  20 минут
5	«Колобок –Колючий бок»	25 минут  5 минут  20 минут
6	«Наша дружба»	25 минут  5 минут  20 минут
7	«Игровое занятие»	25 минут  5 минут  20 минут
8	«Чтение пьесы «Репка»»	25 минут  5 минут  20 минут
9	«Импровизация  сказки «Репка»»	25 минут  5 минут  20 минут
10	«Мимика»	25 минут  5 минут  20 минут
11	«Страна воображения»	25 минут  5 минут  20 минут
12	«Наше настроение»	25 минут  5 минут  20 минут
13	«Играем в театр»	25 минут  5 минут  20 минут
14	«Лесная сказка»	25 минут  5 минут  20 минут
15	«Лесные жители»	25 минут  5 минут  20 минут
16	«Храбрый петух»	25 минут  5 минут  20 минут
17	«Наступили холода»	25 минут  5 минут  20 минут
18	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
19	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
20	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
21	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
22	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
23	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
24	«У солнышка в гостях»	25 минут  5 минут  20 минут
25	«Выйдем мы в лесок»	25 минут  5 минут  20 минут
26	«Пойми меня»	25 минут  5 минут  20 минут
27	«Язык жестов»	25 минут  5 минут  20 минут
28	«По следам сказок»	25 минут  5 минут  20 минут
29	«По следам сказок»	25 минут  5 минут  20 минут
30	«Танцевальный вечер»	25 минут  5 минут  20 минут
всего	30  занятий	750 минут  150 минут  600 минут

Учебно-тематический план:

Модуль	Кол-во занятий	Содержание	Методы обучения	Формы  работы	Оборудование
Знакомство  с театром. Бабушка Забава.	1	Вовлечь детей в сюжетно-игровую ситуацию; побуждать детей к двигательной активности.	Беседа с детьми «Что такое театр», игры  и упражнения : «Диктор», «Изобрази героя».	Ряженье в костюмы. Игра «Измени голос». Хоровод-игра «Мышки на лугу» Игры с бабушкой Забавой.	Ширма, театральная кукла «Бабушка».
В гостях у сказки.	1	Познакомить с новой сказкой; познакомить с настольным кукольным театром; учить отвечать на вопросы полным и содержательным ответом.	Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.	Знакомство с содержанием сказки В. Бианки. Показ настольного театра. Вопросы по содержанию.	Настольный театр, иллюстрации к сказке.
В гостях у сказки.	1	Учить детей бесконфликтно распределять роли; формировать дружеское взаимоотношение; разучить сказку по ролям, работать над произношением реплик, над жестами и мимикой; ввести диалог в процессе показа сказки.	Рассматрива ние иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей. Рассматрива ние костюмов.	Ряженье в костюмы. Отгадывание загадок.	Маски героев по сказке, костюмы.
Колобок-Колючий бок.	1	Развивать творческие способности; вызвать эмоциональный отклик детей на выступление перед зрителями.	Обсуждением характерных особенностей персонажей.	Драматизация сказки « Колобок – колючий бок».	Декорация к сказке, музыкальное сопровождение.
Колобок - колючий бок.	1	Развивать творческие способности; вызвать эмоциональный отклик детей на выступление перед зрителями.	Обсуждением характерных особенностей персонажей.	Драматизация сказки « Колобок – колючий бок». Перед детьми младшей группы.	Декорация к сказке, музыкальное сопровождение.
Наша дружба.	1	Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы; развивать воображение и учить детей высказываться; учить восприятию сюжета игры.	Беседа о друзьях. Чтение стихотворения. Рассказывание сказки «Как собака друга искала».	Игра  « Скажи о друге  ласковое слово».	Игрушка «Собачка», воздушный шарик, музыкальное сопровождение.
Игровое занятие.	1	Учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания.	Этюды на выразительность передачи образа с помощью мимики и жестов.	Отгадывание загадок по содержанию сказки.	Зеркало, музыкальное сопровождение /песня «Если с другом вышел в путь» В. Шаинского.
Чтение пьесы «Репка».	1	Порадовать детей, создать дружественную атмосферу занятия.	Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей.	Чтение пьесы сказки «Репка». Музыкально-ритмическая композиция «Все мы делим пополам».	Маски зверей, музыкальное сопровождение.
Импровизация русской сказки «Репка».	1	Развивать творческие способности. Постановка сказки для детей детского сада.	Обсуждением характерных особенностей персонажей.	Импровизация сказки «Репка».	Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение.
Мимика.	1	Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной имитации, учить импровизировать, в рамках заданной ситуации.	Демонстрация упражнения на выразительность движений и мимики. Мимические этюды у зеркала.	Игра «Что я умею». Чтение стихотворения Б. Заходера «Вот как я умею».	Мяч, мягкие игрушки щенок и козленок.
Наше настроение.	1	Побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; дать представление об основных эмоциях.	Показ, объяснение, рассматривание иллюстраций.	Этюды на выражение основных эмоций: «Чуть-чуть грустно», «Курица с цыплятами», «Гусь».	Иллюстрации к основным эмоциям.
Играем в театр.	Развивать способности детей; дать заряд положительных эмоций.	Демонстрация упражнений, игра, объяснение, вопросы.	Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих развитию памяти, внимания, воображения. «Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная конфета», «Тише».	Музыкальное сопровождение, зеркало, цветик - семицветик.
Лесная сказка.	1	Побуждать к активному восприятию сказки; учить слушать внимательно сказку до конца и следить за развитием сюжета.	Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характерных особенностей героев.	Знакомство с содержанием музыкальной сказки «Три медведя».	Фланелеграф, иллюстрации к сказке.
Лесные жители.	1	Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации.	Демонстрация, обсуждение. Выбор костюмов к сказке.	Игровые упражнения, передающие образы героев сказки /зайчики, лисички, медведи, подружки/.	Маски зверей, костюмы.
Храбрый петух.	1	Порадовать детей просмотром кукольного театра; дать представление о кукольном театре; учить внимательно смотреть сказку.	Рассматривание атрибутов кукольного театра. Обсуждение, вопросы.	Знакомство с кукольным театром. Просмотр сказки «Храбрый петух».	Ширма, куклы би-ба-бо к сказке.
Наступили холода.	1	Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции.	Игра, показ, обсуждение, прослушивание  музыкальных композиций.	Игра – разминка «Холодок». Имитационные этюды /Метель, ласка и т. д./, игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю». Этюд – упражнение «Как воет ветер».	Декорация зимней полянки, музыкальные записи для имитационных этюдов.
У солнышка в гостях.	1	Познакомить детей со сказкой.	Обсуждение характерных особенностей героев.	Слушание сказки.	Музыкальное сопровождение.
У солнышка в гостях.	1	Вовлечь детей в сюжетно – игровую ситуацию; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах.	Игра, обсуждение, демонстрация этюдов, рассматривание предметов.	Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет и т. д./ Распределение ролей.	Игрушки: лошадка, щенок, инструменты детского шумового оркестра.
У солнышка в гостях.	1	Побуждать к активному восприятию своей роли.	Демонстрация движений, прослушивание  музыки, рассматривание атрибутов.	Разучивание танцевальных движений.	музыкальное сопровождение, атрибуты.
У солнышка в гостях.	1	Учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание.	Игра, показ, обсуждение характерных особенностей героев.	Пантомимическая игра. «Угадай, кого покажу». Репетиция.	Настольный театр, маски зверей по сказке.
У солнышка в гостях.	1	Учить детей взаимодействовать друг с другом в произношении диалогов; упражнять в звукоподражании.	Показ упражнений, игра, объяснение, вопросы.	Упражнения в интонирование диалогов. Пантомимическая игра.	Маски –шапочки зверей.
У солнышка в гостях.	1	Создать положительный эмоциональный настрой перед выступлением.	Обсуждение характерных особенностей героев.	Подготовка к драматизации.	Декорации к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы.
У солнышка в гостях.	1	Порадовать детей, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить ролевому воплощению, побуждать к двигательной активности.	Показ, обсуждение характерных особенностей героев.	Драматизация сказки «У солнышка в гостях».	Музыкальное сопровождение.
Выйдем мы в лесок.	1	Развивать воображение детей, учить высказываться, учить выразительно двигаться под музыку.	Игра, вопросы, Рассматривание иллюстраций к сказке.	Загадки по сказке. Игра-конкурс «Попросись под грибок». Игра «Узнай, кто попросился под грибок».	Иллюстрации к сказке, грибок, маски шапочки зверей.
Пойми меня.	1	Учить передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной активности.	Игра, показ ритмических движений, объяснение, вопросы, подражательные упражнения.	Игра-имитация «Пойми меня». Разучивание музыкально-ритмических композиций к сказке. Заключительная пляска.	Карточки с изображением героев сказки «Под грибком». Музыкальное сопровождение в записи.
Язык жестов.	1	Развивать выразительность движений, умение владеть своим телом; учиться передавать эмоциональное состояние с помощью жестов, поз, мимики.	Подражательные упражнения.	Упражнения в интонирование диалогов. Пантомимическая игра.	Атрибуты, маски.
По следам сказок.	1	Создать радостное настроение, подвести итог занятий кружка.	Обсуждение характерных особенностей героев.	Игровые упражнения, передающие образы  героев сказки.	Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.
По следам сказок.	1	Учить вспоминать знакомые сказки, разыгрывать их, предварительно наряжаясь в костюмы.	Обсуждение характерных особенностей героев.	Этюды на выразительность движений, выражение эмоций.	Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.
По следам сказок.	1	Закрепить знание изученных сказок, обыгрывать различные сюжеты из сказок.	Объяснение, вопросы, подражательные упражнения.	Загадки по сказке.	Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.
Танцевальный вечер.	1	Учить детей показывать свой костюм, умение играть роль, имитировать движения и характер.	Подражательные упражнения.	Ряженье в костюмы. Игровые упражнения, передающие образы  героев сказки.	Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.