Открытый урок по слушанию музыки «О чужих странах и людях»

Санкт – Петербургское государственное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

Санкт – Петербургская детская школа  искусств имени

  ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ

«О ЧУЖИХ СТРАНАХ И ЛЮДЯХ»

  Преподаватель –

Санкт – Петербург

2012 г

Тема:  О чужих странах и людях.

Цель:  научиться  слушать музыку, понимать настроение, замысел композитора; рисовать её в своём воображении.

Задачи: 

Продолжать знакомство с творчеством великого русского композитора - , с произведениями из сборника «Детский альбом». Учиться слушать в музыке песню и танец, понимать их образное содержание. Воспринимать музыку в цветовом изображении. Формирование словаря эмоциональных состояний для разговора о музыке.

Форма урока -  комбинированная

Групповая Индивидуальная Игровая

Методы работы:

Опрос учащихся пройденного материала Объяснение нового материала Игровые задания Итог урока. Ответы на вопросы. Оценить работу детей. Домашнее задание. Поблагодарить детей за работу на уроке.

  Оборудование урока:

Портрет композитора. Художественные иллюстрации, фотографии, рисунки детей. Магнитофон (Аудиозапись).

  Ход урока:

Организационный момент. Опрос по пройденному материалу ( закрепление изученной темы - «Танцы в «Детском альбоме». Педагог играет танцы:

а) ВАЛЬС ; 

б) ПОЛЬКА ;

в) МАЗУРКА.

Дети определяют танец, его характер, размер, темп.
г) Закрепление пройденного материала.

Объяснение нового материала. 

  «Итальянская песенка»

  много ездил по разным странам. Он побывал в Германии, Италии, Франции и везде композитор прислушивался к музыке, которая звучала вокруг него. ( Показать рисунок или фотографию – Италия).

В письме из Милана Чайковский пишет своему другу: «Мы с братом услышали на улице пение и увидели толпу, в которую и пробрались. Оказалось, что пел мальчик лет 10 или 11 под аккомпанемент гитары. Он пел чудным густым голосом и с такой законченностью, с

такой теплотой, какие и в настоящих артистах редко встречаются». И композитор прислал фрагмент услышанной уличной песенки (Звучит аудиозапись).

  Это был фрагмент «Итальянской песенки».

Педагог  читает стихи Виктора Лунина и играет «Итальянскую песенку»

В этот ласковый утренний час

Солнце нежно глядит на нас.

Мы по травам росистым идём

И все вместе поём.

«Прекрасны здесь небеса! Прекрасны птиц голоса!

Льёт солнце с высоты на эту землю мягкий свет.

Лучше нашей Италии нет.

Прекрасны наши поля! Прекрасна наша земля!

Прекрасен каждый  дом и купол золотой

Под рассветной звездою!

  Музыка наполнена солнечным светом и теплом далёкой Италии, ведь эта страна всегда славилась  своими певцами и музыкантами. В Италии поют взрослые и дети, поют дома и на улице. Дети бедняков своим пением зарабатывали себе на жизнь. Так и этот мальчик, которого увидел , стоял на улице и пел под гитару простую, но очень красивую песню. Эта мелодия понравилась композитору, и он использовал её в «Детском альбоме». Она напоминает ВАЛЬС. Давайте послушаем эту песенку, а затем определим, сколько в ней частей.

Дети слушают аудиозапись. 

В о п р о с  детям: - Сколько частей в этой пьесе?

Д е т и: - Две части.

П е д а г о г: - Правильно. В песне 2 части ( I – я часть куплет, II-я часть – припев). Во второй части – припеве - мелодия звучит широко, привольно. Она разливается, разрастается. II часть  повторяется с изменениями и в конце постепенно затихает (Звучит аудиозапись).

  «Старинная французская песенка»

(Педагог показывает картинку старинного замка, играет фрагмент).

  Это настоящая французская песня. Её композитор услышал во Франции, и она ему очень понравилась. Точно неизвестно кто её исполнял. По одной легенде её пела одна старушка, которая слышала эту песню от своей бабушки. В песне старушка вспоминала свою молодость. По другим рассказам Чайковский услышал эту песню от маляра, который пел её во время работы.

  Но на самом деле,- это напев XVI века «Куда вы ушли, увлечения моей молодости…». унин написал следующие строки:

Скажи, любимый мой, зачем ты не со мной?

В душе моей ношу прекрасный образ твой!

Никак я не пойму, скажи мне почему

Не можешь подчиниться ты сердцу моему?

О, Ланселот, вернись ко мне

Иначе я сгорю в любовном огне.

Ах, не вернёшься ты мой рыцарь Ланселот,

Не хочешь, рыцарь, знать, что тебя Элейна ждёт…

  записал эту мелодию, а затем её использовал для фортепианной пьесы, которая вошла в «Детский альбом» под названием «Старинная французская песенка».

  Давайте, ребята, её послушаем (звучит аудиозапись).

П е д а г о г: - Какие чувства передаёт эта музыка?

Д е т и: - Мелодия звучит печально, грустно, в миноре. Музыка плавная.

П е д а г о г: - Действительно. Когда слушаешь «Старинную французскую песенку», представляешь замки, людей, которые жили в те далёкие времена. Они одеты в старинные одежды. Это рыцари, принцессы.

Эта песенка тоже состоит из 2-х частей: I ч. – звучит мягко, плавно, нежная,  в медленном темпе, а  II ч. – оживлённая, выразительная. Слышится тоска, тайная грусть.

  Немного позже, композитор использует мелодию «Старинной французской песенки» в своей опере «Орлеанская дева». Эта опера рассказывает о средневековой Франции, а мелодия будет называться «Песнь менестрелей» (Звучит аудиозапись).

  «Немецкая песенка»

  Совсем другого характера. Она весёлая, бодрая и жизнерадостная. Хочется вообразить, как немецкие крестьяне ( а может быть, охотники) танцуют и поют. Размер 3/4 , звучит в темпе вальса, а в Германии вальс, который танцевали крестьяне, назывался  лендлером.

  В гористой местности – Тироле – до сих пор встречается знаменитое тирольское пение - йодль - с большими, широкими скачками в мелодии на сексту и септиму ( сыграть, показать).

  В средней части голоса движутся в терцию. Мелодия напоминает слаженный хор, может быть, охотников. Слышен «золотой ход валторн», напоминающий звук охотничьего рога ( показать валторну,  сказать, что валторна переводится с немецкого, как «лесной рог» показать, сыграть).

  Реприза точно повторяет I –ю  часть.

Теперь, ребята, давайте с вами поиграем. Сколько частей в пьесе?

Д е т и: - Три.

П е д а го г: - Они повторяются?

Дети: - Да.

П е д а г о г:  Размер ѕ. Давайте, ребята, в I  части  выделим хлопками в ладоши 1-ю долю, а 2-ю и 3-ю доли будем хлопать по коленкам.  Средний раздел  ( II часть) – 1-ю, 2-ю, 3-ю доли – легкий удар карандашом по столу. III часть (реприза) – как I.

  «Неаполитанская песенка»

  Сейчас мы послушаем ещё одно произведение. Оно называется «Неаполитанская песенка». (Педагог показывает картинку г. Неаполя и играет небольшой фрагмент). В Италии спеть для кого – то песню, значит, сделать  подарок. Вот такую песню услыхал в Италии, в городе Неаполе. Поэтому она так и называется – «Неаполитанская песенка».

Это море предо мною, это небо голубое,

Эти солнечные сети – как без них прожить на свете?

Эти рощи у залива, эти дикие оливы,

Этот край вечнозелёный полюбил я навсегда.

Мой Неаполь! Здесь под жарким солнцем южным,

Здесь под облаком жемчужным не придёт ко мне беда.

Мой Неаполь! Место сердцу дорогое,

Не расстанусь я с тобою, мой Неаполь никогда!

Здесь всё вокруг моё: и дали неоглядные,

И здания нарядные, и улочки недлинные,

И площади старинные, и лодки на песке,

И сам Везувий вдалеке.

В Неаполе моём без песен делать нечего

Поют с утра до вечера здесь юноши и девушки,

И бабушки, и дедушки, и каждый двор и дом.

Распевают все кругом здесь, в Неаполе моём родном.

  ( В. Лунин).

  «Неаполитанская песенка»  похожа и на песню, и на танец. Она состоит их 2-х частей: 1- я часть изображает песнь ( серенаду) влюблённого парня, который под аккомпанемент своей гитары поёт песню своей возлюбленной.  На фоне постоянного ритмического аккомпанемента ( (показать) звучит грациозная, немного капризная мелодия (Звучит аудиозапись).

2-я часть – радость, веселье, праздник, и её можно представить танцем.

В конце музыка ускоряется, как - будто люди начинают задорную пляску, полную  счастливого, солнечного веселья.

Позже эта музыка прозвучит в балете «Лебединое озеро» под названием «Неаполитанский  танец», отражая характер итальянцев – их горячий нрав и доброе сердце. ( Напомнить ребятам,  что балет – это музыкальный спектакль, в котором действующие лица не говорят, не поют, а танцуют). Когда слушаешь эту музыку, можно представить  яркий, весёлый карнавал, который Чайковский не раз наблюдал, бывая в Италии. (Прослушивание «Неаполитанского танца», с прищёлкиванием пальцами или кастаньетами).

Педагог: - По – новому прозвучала знакомая нам музыка.

Дети: - Да.

Педагог: - Как вы думаете, какой инструмент солировал?

Дети: - Труба.

Педагог: - А исполнял музыку?

Дети: - Симфонический оркестр.

Педагог: - Песня превратилась в танец. А какое настроение?

Дети: задорное, доброе.

Педагог: - Какой цвет вы бы выбрали, чтобы нарисовать эту музыку?

Дети: - Розовый, жёлтый, зелёный и т. д.

  Закрепление пройденного материала

Ответить на вопросы:

Какие иностранные песенки вошли в «Детский альбом»? Назовите, о каких странах они рассказывают? Каков характер каждой песенки? Домашнее задание: нарисовать песенки из «Детского альбома».