«Музыкальные иллюстрации к повести « Метель»
интегрированный урок музыки в 6 классе по программе и
автор ,
учитель музыки второй категории МБОУ ООШ №79
Цели урока:
Расширение общего кругозора детей через использование межпредметных связей. Формирование национального самосознания учащихся на примере русской литературы и музыки.
Расширение культорологических представлений в межпредметном пространстве.
Формирование познания в области наследия нашего народа, создания у школьников начального представления о наиболее значительных произведениях русского искусства.
Задачи:
Научить методу сравнительного комплексного анализа художественного произведения.
Сформировать у учащихся интереса к творчеству русских классиков и
.
1.Обучающие:
а) реализовать познавательные и других интересы и потребности учащихся через изучение лучших образцов литературы, музыки, живописи, кино.
б) разработать формы реализации исследовательских, познавательных и творческих интересов учащихся;
2. Развивающие:
а) развивать мыслительную деятельность;
б) развивать творческую, познавательную активность.
3. Воспитательные:
а) воспитывать уважение к русской культуре;
б) беречь духовные ценности нашего народа,
Оборудование:
Кинофрагменты из фильма В. Басова « Метель»
«Музыкальные иллюстрации»
Презентация к уроку, выставка рисунков учащихся на тему «Повесть Пушкина « Метель».
Приветствие классу (организационный момент)
Учитель:
Наш сегодняшний урок посвящен одному из самых интересных произведений, Георгия Васильевича Свиридова - « Музыкальные иллюстрации» к повести «Метель».
Как вы понимаете слово иллюстрация?
Повесть «Метель» была написана в 1830 году, в золотую пору его творчества, которая вошла в историю под названием «Болдинская осень» и давшую невиданную россыпь гениальных произведений, вылившихся из-под пера поэта как бы в одночасье.
Пушкинский сюжет вдохновил великого русского композитора на создание музыки. В 1964 году к Свиридову обратился известный артист и кинорежиссер В. Басов, приступавший к съемкам кинофильма «Метель» по пушкинской повести.
Композитора привлекла идея воссоздать в музыке образ современной Пушкину провинциальной России. Поэтизация простой жизни маленьких городков и усадеб, а не столичных чиновников и аристократов, жизни, особенно близкой Свиридову, — вот что стало основным в его музыкальном решении. Он исходил из интонаций, бытовавших в начале XIX века: вальсовых, маршевых, романсовых, перезвона бубенцов, всегда висевших на дугах ямщицких лошадей. Но эти простые, подчас наивные интонации одухотворены им, использованы творчески, с особым, присущим только Свиридову настроением. Музыка зазвучала как ретроспектива давно ушедшей, но милой, привлекательной, вызывающей ностальгическое чувство жизни.
Эпиграф
«Кони мчатся по буграм
Топчут снег глубокий…
Вот в сторонке божий храм
Виден одинокий.
Вдруг метелица кругом;
Снег валит клоками;
Черный вран, свистя крылом,
Вьется над санями;
Вещий стон гласит печаль!
Кони торопливы.
Чутко смотрят в темну даль,
Воздымая гривы...»
Учитель:
Так в чем же состоит сюжет повести Пушкина?
Учащиеся:
В основе сюжета лежит курьёзный случай непредвиденной женитьбы молодого военного
и провинциальной девушки. Однако, если для первого это всего лишь одно из весёлых
приключений, то для другой — крах первой любви. Основной сюжет состоит из двух
сюжетных линий, сходящихся в конце: первая линия — Марья Гавриловна и Владимир, вторая — Марья Гавриловна и Бурмин. Перед вами работы художников ,
, , написанные как иллюстрации к произведению Пушкина. Давайте их рассмотрим! Можем ли с их помощью узнать сюжет повести? Давайте, переставим слайды в нужном порядке. Задание: составьте слайды
на интерактивной доске в соответствии с сюжетом.
6.В поместье Ненарадово живет некий Гаврила Петрович. У него есть дочка, Марья Гавриловна, имеющая множество женихов, но она влюблена в бедного прапорщика Владимира. Он также неравнодушен к ней, и они решают тайно обвенчаться, чтобы после броситься к ногам родителей.
7.Влюбленные подготавливают план, по которому в определенный день Марья Гавриловна должна будет притвориться после ужина больной и уйти к себе. В действительности она же должна была выйти через заднюю дверь, и отправиться в санях,
приготовленных заранее, в соседнее село Жадрино, где в церкви бы ожидал ее жених.
8.Наступает назначенный день. Владимир с трудом уговаривает священника и свидетелей, а сам торопится в Жадрино. Вдруг начинается жуткая метель, и Владимир сбивается с дороги, оказывается в другой деревне. Утром он все-таки добирается до Жадрина, но там никого уже нет.
А что же происходит с Марьей? Она возвращается в дом, родители ничего не замечают.
А у героини начинается горячка, в которой она шепчет о своей любви. Родители решают не препятствовать браку, отправляют прапорщику свое согласие на брак. От Владимира приходит гневное письмо со словами, что ноги больше его не будет в их доме. Вскоре он уезжает в армию и умирает.
10. Марья Гавриловна бережет его память: книги, подаренные им, стихи, написанные для нее, и отказывает всем женихам.
11.Начинаются благополучные времена: война с французами закончена, полки вернулись. В поместье появляется милый молодой полковник Бурмин, который очень нравится дамам. Он очень нравится Марье Гавриловне, так же как и она, ему, но предложения не делает.
12Однажды в саду Бурмин признается в любви к Марье Гавриловне и объясняет причину своих терзаний
13
14
(Эпизод читается по ролям)
-Но мне еще остается исполнить тяжелую обязанность, открыть вам ужасную тайну и положить между нами непреодолимую преграду...
– «Она всегда существовала, – прервала с живостию
Марья Гавриловна, – я никогда не могла быть вашею женою...»
– «Знаю, – отвечал он ей тихо, – знаю, что некогда вы любили, но смерть и три года сетований... Добрая, милая Марья Гавриловна! не старайтесь лишить меня последнего утешения: мысль, что вы бы согласились сделать мое счастие, если бы... молчите, ради Бога, молчите. Вы терзаете меня. Да, я знаю, я чувствую, что вы были бы моею, но – я несчастнейшее создание... я женат!»
15. Я велел ямщику подъехать. «Помилуй, где ты замешкался – сказал мне кто-то; – невеста в обмороке; поп не знает, что делать; мы готовы были ехать назад. Выходи же скорее». Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь, слабо освещенную двумя или тремя свечами. Девушка сидела на лавочке в темном углу церкви; другая терла ей виски.
«Слава Богу, – сказала эта, – насилу вы приехали. Чуть, было, вы барышню не уморили».
Старый священник подошел ко мне с вопросом:
«Прикажете начинать?» – «Начинайте, начинайте, батюшка», – отвечал я рассеянно. Девушку подняли. Она показалась мне не дурна...
16 – Боже мой, боже мой! – сказала Марья Гавриловна, схватив его руку; – так это были вы! И вы не узнаете меня?
17Учитель: Так заканчивается романтическая повесть Метель. Метель — один из самых излюбленных образов-символов в творчестве Пушкина. Разгул стихии, хаос, сопряженный с бурей чувств и темными, непознаваемыми силами. “Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий, мутно небо, ночь мутна…”
Волшебные строки, задевающие потаенные струны души, дышащие детством, и личным, и человеческим. Какую роль играет стихия в жизни героев? Что стоит за фразой: «Казалось бы, всё шло, как задумано, однако разыгралась метель и Владимир, заблудившись, приехал в церковь только под утро»?
18Для Марьи Гавриловны «метель» началась со сна в ночь перед побегом, с дневного смятения и достигла апогея – в передаче «рассказчика» – в минуты, когда до решительного шага оставалось полчаса: «На дворе была метель: ветер выл, ставни тряслись и стучали…».
19Для Владимира «метель» началась, как только он выехал за околицу. До того же в приподнятом настроении он ищет свидетелей, священника, договаривается с ними. Хлопоты его радостны, хотя и несколько лихорадочны. И вот «поднялся ветер, и сделалась такая метель, что он ничего невзвидел»… Стихия, словно играет с Владимиром, заставляет столбенеть в минуту ужасного сообщения: «Владимир схватил себя за волосы и остался недвижим, как человек, приговоренный к смерти». Единоборство с роковой «метелью» Владимир проигрывает.
20
21Бурмин - был невозмутим во время своей легкомысленной проделки в церкви. Метель для него досадна как недоразумение, нарушающее планы: «Вдруг поднялась ужасная метель»; «метель не унималась, я не вытерпел и поехал в самую бурю». Позднее смятение
Бурмина, чувство горькой вины, сжимающее сердце в минуты, когда должна окончательно решиться его судьба, так странно сопряженная с давним событием, – такова для него «метель».
22
23
Владимир… Бурмин …Родители …Владимира Бурмина простила …Любя Владимира. Мария Гавриловна…героиням французских романов В конце истории теряет к ним интерес Мария Гавриловна …перед побегом из дома О рассуждает …Владимир и Мария Гавриловна…, их будущее туманно. У Бурмина и Марии Гавриловны …Им мешает прошлое.
Выберите недостающее слово в таблице на интерактивной доске: беден, простили,
Мария Гавриловна, состоятелен, подражает, подражает, в полном смятении, препятствия
внутренние, преодолевают внешние препятствия, рассуждает спокойно.
Правильно выполненное задание.
24Учитель литературы: Достаточно ли средств одного вида искусства, чтобы передать и картину природы, и чувства героев?
Учитель музыки:Свиридов назвал свое произведение иллюстрациями. Самая главная способность музыкального искусства – это способность рассказывать о явлениях природы, о событиях окружающей жизни, и внутренней жизни человеческой души в их развитии, движении. В 1973 году из отдельных музыкальных эпизодов, созданных для кинофильма, композитор решил составить сюиту. Ее девять номеров создали последовательный ряд своего рода иллюстраций к пушкинской повести. Так и было решено назвать новый опус: музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель». Однако по жанру это именно сюита с присущими ей образными контрастами между соседними частями. Мы остановимся на нескольких номерах. Послушайте их и попробуйте ответить, каким героям и моментам действия они соответствуют
25
1 Эпизод
Музыка Свиридова рисует образ тройки, летящей через зимнюю мглу под неумолчный
звон дорожных колокольчиков, под меланхоличную нескончаемую песнь, похожую
на напевы ямщиков.
26
2 Эпизод
В Вальсе Свиридова звучит непритязательная мелодия с характерным для этого танца аккомпанементом (бас на первой доле и аккорды на второй и третьей). В нем нет пышности и великолепия бального танца. Кажется, он звучит в обстановке домашнего праздника, в небогатой усадьбе или в саду провинциального городка. Мелодия, длительно разворачивающаяся то у скрипок, то расцвечивающаяся тембрами деревянных инструментов, бесхитростна и обаятельна
27
3 Эпизод
Этот романс исполняется без слов, но содержание музыки понятно: в музыке словно сошлись вместе чувства трех героев повести. Вступительные аккорды у оркестра сменяет
привычный для бытового исполнения отыгрыш рояля. Скрипка соло запевает мелодию романса, основанную на интонациях, типичных для романсовой музыки середины XIX века, и она разворачивается все шире, привольнее. Солирующий альт «подпевает», словно второй голос в дуэте, затем их сменяют флейта и гобой, потом к пению присоединяется
английский рожок. А рояль продолжает меланхолично исполнять свою партию. Музыка становится более взволнованной, достигается кульминация, в которой роль солиста берет на себя труба, а подпевать ей начинают валторны. В заключении все утихает, кларнет и солирующая виолончель завершают дуэт.
28Учитель музыки: Как вы думаете, что можно узнать о повести Пушкина, прослушав « Музыкальные иллюстрации» ?
Учащиеся:
-Композитор конца XX века так представил себе начало XIX.
-Можно многое узнать о пушкинской эпохе.
О том, какая тогда звучала музыка, какие были танцы, что любили петь.
-Романтический характер героев, их душевные порывы рисует музыка Свиридова.
-Музыка рисует русский пейзаж, передает картину зимней метели.
-Представить чувства героев.
29Учитель музыки: И в завершении урока мы вместе исполним песню Булата Окуджавы «На фоне Пушкина снимается семейство»
30
Б. Окуджава
На фоне Пушкина снимается семейство
Фотограф щелкает, и птичка вылетает
Фотограф щелкает.
Но вот что интересно:
На фоне Пушкина!
И птичка вылетает
Заключение
Учитель литературы:
Какой главные выводы вы сделаете после сегодняшнего урока?
Ученики:
Нужно бережно относиться друг к другу.
Внимательнее и чаще обращаться
к произведениям Пушкина и классической литературы.
