Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области хореографического искусства по предмету «Постановка народно-сценического танца» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области хореографического искусства

по предмету «ПОСТАНОВКА НАРОДНО-СЦЕНИЧЕСКОГО ТАНЦА»

Возраст детей: 5 – 15 лет

Срок реализации: 10 лет

г. Люберцы

2017г.

Принято          «Утверждаю»

Педагогическим советом                  Директор МУДО 

         «Детская хореографическая школа

Протокол №____________          _____________ ()

От «___»_________ 20__ г.          «___» ______________ 20__ г.

Авторы (составители): преподаватель высшей квалификационной категории – , преподаватель высшей квалификационной категории  

Рецензент:

- Председатель методического объединения МУ «Комитет по культуре Люберецкого муниципального района» Московской области

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.        Содержание учебного предмета                                        

- Сведения о затратах учебного времени;

- Описание движении;

III.        Требования к уровню подготовки обучающихся                

IV.         Формы и методы контроля, система оценок                        

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.         Списки рекомендуемой учебно-методической литературы

Пояснительная записка

Гимнастические упражнения, отвечающие задачам хореографического обучения, позволяют ускорить исправление физических недостатков и развитие профессиональных данных детей.

В этой ситуации очень важное значение приобретает введение в учебный процесс предмета «Гимнастика».

Настоящая программа отражает разнообразие специальных упражнений для выработки большого числа новых всё усложняющихся двигательных навыков, а также возможность индивидуального подхода к каждому учащемуся.

Преподаватель в работе должен учитывать, что большинство упражнений предназначаются для исполнения, а остальные – для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершённости работы по освоению движений гимнастики.

Занятия по предмету «Гимнастика» начинаются с 1-ого класса школы, и рассчитаны на два года обучения по 1 часу в неделю с продолжительностью учебного часа, равного 30 минутам.

Цель предмета — развить личность ребёнка, его внутренний духовный мир и внешний облик, а также подготовить ребёнка к усвоению профессиональной информации.

Задачи предмета: физическое, профессиональное и духовное развитие ребёнка.

Главная задача педагога — создать условия для вовлечения ученика в процесс активного труда и развития у него разносторонних качеств, в том числе и профессиональных.

В соответствии с учебным планом обучение предмету «Гимнастика» рассчитано на два года. В практические задачи данного курса входит:

формирование осанки овладение знаниями о строении и функциях человеческого тела корректировка физических недостатков строения тела тренировка сердечно-сосудистой и дыхательной систем развитие мышечно-связочного аппарата и профессиональных данных воспитание личностных качеств развитие танцевально-ритмической координации и эмоциональной выразительности обогащение словарного запаса учащихся в области специальных знаний формирование у детей привычки к сознательному изучению движений и освоению знаний, необходимых для дальнейшей работы воспитание важнейших психофизических качеств двигательного аппарата в сочетании с моральными и волевыми качествами личности: силы, выносливости, ловкости, быстроты, координации заложение основ актёрского мастерства

Все перечисленные задачи курса тесно связаны между собой. Результаты их освоения взаимообусловлены, имеют взаимозависимый характер.

Например: формирование осанки, корректировка отдельных недостатков в физическом строении тела и другие задачи находятся в прямой зависимости от постановки дыхательной системы у конкретного ученика, от его умений, навыков использования правил дыхания. В свою очередь, выработка правильного дыхания зависит от осанки, психологических качеств личности, развития мышечно-связочного аппарата.

В данной программе все движения рассчитаны с чёткой направленностью на конечный результат.

Упражнения, в положении сидя, лёжа на полу, развивают танцевальный шаг и выворотность у детей, растягивают ахиллово сухожилие, улучшают сгиб корпуса вперёд, назад и в стороны, развивают мышцы живота и спины, развивают мышцы стопы и коленного сустава.

Материал скомпанован по степени возрастающей сложности с минимальными объяснениями. Важным является наличие музыкального сопровождения для исполнения всех элементов. Это создаёт особую атмосферу в классе, подчёркивая, серьёзность освоения упражнений и воспитывает музыкальность и выразительность у детей.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-словесный, наглядный, практический

-формирование интереса учащихся

-формирование творческих способностей учащихся

-неоднократное воспроизведение полученных знаний, умений, навыков

Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными и основаны на проверенных методиках и многолетнем опыте.

Экзерсис состоит из нескольких разделов: упражнения стоя на полу, сидя на полу, упражнений лежа на спине, лежа на животе, стоя на коленях.

Каждый из разделов имеет свои задачи, но практически через все упражнения проходит нацеленность на укрепление мышц спины, вытянутости ног в коленях и в стопе, укреплению мышц брюшного пресса и выворотности бёдер, развития шага, гибкости корпуса.

Каждое упражнение имеет свои методические требования, они простые, но важно добиться точности их выполнения.

Упражнения первого и второго года обучения практически идентичны по своей структуре, но отличаются степенью сложности в связи с приобретёнными навыками в процессе обучения и с пониманием и осознанием учащимися выполняемого материала.

Дети второго года обучения, прошедшие подготовку на первом году обучения выполняют движения более чётко и осознанно, применяя физическую силу к каждому движению, превозмогая иногда физическую мышечную боль.

Все упражнения, предлагаемые в данной программе выполняются по 4, 8 раз с каждой ноги или в каждую сторону. Некоторые упражнения для более быстрого запоминания, как умственного, так и мышечного, можно повторять несколько раз за урок, проводя эту процедуру в виде игры: «А кто помнит какое новое движение мы сегодня выучили?». Дети, как правило, с удовольствием показывают, немного соревнуясь друг с другом кто быстрее и лучше вспомнит, это позволяет закрепить новый предлагаемый материал.

Все упражнения программы взаимосвязаны между собой и позволяют постепенно разогреть все мышцы, грамотно распределить нагрузку на все группы мышц.

Перед тем как начать партерную гимнастику, которая предлагается в программе, учащиеся выполняют разминку в продвижении по кругу, которая включает в себя: марш по кругу в умеренном темпе, шаги на полупальцах, шаги на пятках, шаги на внешней стороне стопы, шаги на внутренней стороне стопы, шаги с высоко поднятыми коленями, мелкий бег на полупальцах постепенно увеличивая темп.

Далее бег с высоко поднятыми коленями, бег, сгибая колени назад, боковой галоп по очереди с каждой ноги, подскоки, шаг польки. Разминка по кругу завершается маршем, постепенно снижая темп.

Разминка по кругу, позволяет подготовит мышцы к дальнейшей работе на уроке.

Завершающим этапом в уроке гимнастики являются прыжки, которые выполняются по группам от 4-х до 6-ти человек по очереди. Прыжки включают в себя: cote по 6-ой и 1-ой позициям, подскоки, боковой галоп по очереди с каждой ноги, поджатые прыжки по 6-ой позиции, шаг польки.

Таким образом, три этапа урока: разминка по кругу — активная, энергичная часть урока сменяется экзерсисом на полу -  спокойной, менее активной, но более силовой частью урока, и в заключении прыжковая часть урока. Все три этапа урока позволяют грамотно распределить физическую нагрузку и внимание учащихся и добиться положительных результатов в учебном процессе.

Особое внимание необходимо уделить осознанному исполнению учащимися движений, они должны знать и понимать, что делают, зачем надо делать так, а не иначе. Сознательное исполнение ускорит выработку мышечных ощущений (напряжение, расслабление), а также теоретического понимания и практического умения, что положительно сказывается на качестве исполнения изучаемого материала.

Важная роль отводится музыкальному оформлению урока. Многие педагоги и концертмейстеры относятся к звучащей на уроках музыке как к положительному фону, помогающему, дисциплинировать учащихся, сосредоточить их внимание.