Эссе
учителя биологии Торезской гимназии общественно-гуманитарного профиля Бардашевской Оксаны Александровны
на тему «Современный урок»
Если ты даешь человеку одну рыбу, то он будет сыт раз в году.
Если ты научить его ловить рыбу, то он будет сыт всю жизнь.
Если ты планируешь будущее на один год, то сей зерно.
Если ты рассчитываешь на 10 лет, - сажай дерево.
Если ты рассчитываешь на 100 лет, - обучай народ.
Древняя восточная мудрость.
Современный урок – это грамотное последовательное отражение педагогической системы учителя любого предмета, в рамках которой он построен. Поэтому неэффективное использование учителем педагогических приемов и способов воздействия негативно влияет на психологическое здоровье ученика. В условиях нового Государственного стандарта образования главный аспект успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний учащихся, используя личностно-ориентированный подход. Учебный труд интересен, если он разнообразен. Ничто так не утомляет, как однообразие, поэтому на уроке должны разумно чередоваться различные формы деятельности, и каждый урок должен быть неповторим, не похож на другие. В каждом уроке обязательно должна быть своя «изюминка».
Решить эту задачу можно, перейдя от традиционной формы изложения материала к организации самостоятельной деятельности учащихся, вовлечение их в проектную и групповую деятельность. Современный урок должен быть информационно насыщен, включать разные формы работы, но, в то же время, соответствовать уровню восприятия каждого ученика.
Наверно первоначальная установка - учащиеся должны осознать логическую необходимость такого урока. Для всех, кто умеет и не умеет, кто любит и не любит мыслить должны быть созданы условия для творческого мышления, для самостоятельной работы и получения радости открытия. Какие мы можем предложить формы овладения знаниями? Не секрет, что сегодня учебный процесс позволяет ученику при получении знаний иметь потребительски иждивенческую позицию, где все обязаны ученику. Следовательно, мы должны создать ситуацию, где такая позиция не приемлема. Всем хорошо известно проблемное обучение, использование ситуационных задач, где приобретается опыт индивидуального и совместного решения, где преодолеваются психологические барьеры, связанные с отсутствием навыков общения, развиваются навыки практического мышления. Например, изучение нового может начинаться с эпиграфа, с удивительного факта, с проблемного вопроса, с таинственной шкатулки, с необычного описания объекта изучения. Заинтриговать учащихся могут факты из серии «Правда ли, что…….», необычный рисунок, загадка, видео - или музыкальный фрагмент.
У каждого учителя в его «методической копилке» есть множество различных приемов. Мы знаем и можем применять различные технологии в обучении, которые качественно изменяют содержание, методы и организационные формы обучения и, при определённых условиях, могут способствовать сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых, их личностных качеств; формированию познавательных способностей; стремлению к самосовершенствованию. Но в моём случае, практика показывает, что именно проектная деятельность может стать краеугольным камнем концепции современного урока. В результате проектной деятельности реализуются умение оценить ситуацию, построить план деятельности, вырабатывается умение трансформировать свои знания в реальности, что подразумевает умение применять знания в новых ситуациях. Выражаясь современным языком, человек учится и получает практические навыки для реализации определенного алгоритма, однозначно приводящего к реализации своих планов. Создает залог успешности задуманных планов. А в сочетании с ИКТ этот процесс выглядит гораздо качественнее и эффективнее.
Информационно – коммуникационные технологии здесь выступают как инструмент для формирования компетенций ученика в сфере самостоятельной деятельности, компетенций, основанных на усвоение способов приобретения знаний из различных источников. Проектное обучение является интегрированным, так как в нем синтезируются, в той или иной мере, другие теории. В проектном обучении с использованием ИКТ формируются критическое мышление, обеспечивается целостность педагогического процесса (единство развития, обучения и воспитания), создаются условия для самостоятельного приобретения знаний, обеспечиваются межпредметные связи, происходит переход от школы памяти к школе мысли, усиливается профориентационный аспект процесса обучения, создаются здоровьесберегающие технологии обучения, формируются положительные мотивации к самообразованию. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближнюю перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
Исследования, проведенные по всему миру, показали, что большинство современных лидеров в политике, в науке, в бизнесе - люди, обладающие проектным, креативным типом мышления. А современный урок – это та ступенька длинной лестницы к успеху в будущем, когда ученик будет способен к самостоятельному приобретению новой информации, сможет найти творческий подход к делу, будет обладать высокой культурой мышления, сможет принимать верные решения и стремиться к совершенствованию окружающего мира.
