Конспект урока по предмету «Основы духовно - нравственной культуры народов России

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 г. Биробиджана

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Тема: Совесть. Долг.

Цель урока: формирование первичных представлений о значении совести в жизни человека и общества.

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать знания учащихся по теме «Этика о нравственном выборе». Совершенствовать умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания. Совершенствовать умение анализировать свои и чужие поступки с точки зрения нравственного выбора Содействовать развитию представлений о механизмах, регулирующих поведение человека. Способствовать обогащению лексического  запаса и формирование эрудиции.

Развивающие:

Совершенствовать  умения в области коммуникации, умений выстраивать эффективную коммуникацию. Создать условия для развития психических процессов учащихся. Содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Воспитательные:

Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в паре, группах. Содействовать развитию культуры речи. Содействовать повышению уровня мотивации к изучению предмета.

Здоровьесберегающие:

Способствовать созданию на уроке обстановки психологического комфорта. Создать условия для снятия напряжения и усталости учащихся через частую смену видов деятельности, использование  динамической паузы.

Планируемые результаты урока:

Регулятивные:

Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу и осуществлять контроль по результату. Ученик научится адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные:

Ученик научится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами, и отвечать  на вопросы  партнёров по общению.

Познавательные:

Ученик научится анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях. Ученик научится  составить представление о таких понятиях как «совесть», «стыд», «долг». Ученик сумеет осознать, для чего людям нужна совесть.

Личностные:

Ученик сформирует познавательный интерес  к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Оборудование:

м\медийная установка, экран, учебник «Основы светской этики» 4 класс  (под редакцией , изд-во «Дрофа»);  демонстрационные и раздаточные карточки,  тетради,  толковые словари.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная групповая парная

Конспект урока

Структура урока	Ход урока	Формируемые УУД
Орг. момент. Мотивация.	Начинаем урок. Я вас приглашаю на поляну мудрецов. Однажды предрассветною порой Три мудреца склонились надо мной, И я спросила их, поднявши веки: -Что главное, скажите в человеке? - Конечно, разум - первый мне ответил. С ним каждый путь и правилен и светел (появляется  карточка со словом «разум» на дереве) - Благодарю, что просветил меня. Я поклонилась, голову  склоня. Второй ответил: - Воля на пути, Который нужно с гордостью пройти, Чтобы достойно подойти к концу. (появляется  карточка со словом «воля» на дереве) Я поклонилась в пояс мудрецу. Да нет, не то, заволновался третий Послушайте, что строго он ответил: (пауза)… - Как вы думаете, что считал главным человек третий мудрец? (Высказывания учащихся – выбираем одно самое главное качество) Ответ сравниваем с ответом мудреца: Да нет, не то, заволновался третий. Дослушайте, что строго он ответил!) Невелика моя об этом повесть, Но главное у человека - совесть! (появляется  карточка со словом «совесть»)	Личностные: принятие своей роли ученика; соблюдение определённых правил поведения; формирование мотивации учебной деятельности и учебно-познавательного интереса к решению новых задач. Познавательные: Выделение  из трёх нравственных понятий – понятие  «совесть».
2.Формулирование темы, цели, задач урока.	Три мудреца считают одним из главных качеств: разум, воля, совесть. -А как вы думаете, какое качество в человеке  считается главным? Тема нашего урока:  Совесть. Долг. -Какие учебные задачи поставим? Что такое совесть? Что значит поступать по совести? Что такое долг? Как связаны совесть и долг? - Приходилось ли вам слышать слово совесть?	Регулятивные: развитие умения целеполагания;
3. Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний. Понятие совесть.	Попробуйте объяснить, что такое совесть. Можете ли вы дать определение? -В каких источниках можно уточнить? Моделирование понятия “совесть”. Работа в группах. 1)Сейчас 2 человека поработают с толковыми словарями. Найдут там толкование слова совесть. 2) А мы будем работать в группах. - Перед вами высказывания (на листочках) известных людей, посвященные этому понятию. Выберите ключевое слово из каждого высказывания, запишите его на карточку. « Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать». Паскаль Блез «Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону». «Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких». «Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит. Генри Луис Менкен Проверка. -Давайте  проверим какие ключевые слова вы записали. -Зачитайте 1-ое высказывание. Теперь  прочитайте слово (и так читают все 4 высказывания  и 4 слова) Заслушаем  ребят, которые работали с толковыми словарями. Вот видите, что говорят о совести  мыслители, учёные. -Давайте заглянем в историю  слова. Это слово состоит из двух частей: приставки со - что значит - вместе, корня - весть, что значит, знать, ведать. Совесть - это совместное знание человека со своим внутренним миром. Работа со статьей учебника «ОСЭ» с.57. -Какое определение совести  нам предлагают авторы учебника. -Прочитайте определение. Найдите опорные слова. Способность человека осознавать свои поступки Оценивать свои поступки с позиции добра и зла Это внутренний голос человека Она помогает делать правильный выбор -Перекликаются ли высказывания  мыслителей с авторами учебника? -В чём они перекликаются? Так что получается? О совести вели разговор очень давно и  говорили то, о чём мы сейчас говорим с вами.	Личностные: развитие навыков сотрудничества в группе; развитие эмоциональной сферы; Коммуникативные: умение участвовать  в диалоге-расспросе; оформлять свои мысли в устной или письменной  форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Познавательные: ориентироваться в учебнике, словаре; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализировать и объяснять понятие «совесть».
Оценка своей деятельности.	На партах у вас листы успеха. Найдите вопрос, на который мы сейчас отвечали. -Оцените себя в нужной для вас колонке.	Личностные: развитие навыка самоанализа и самооценки; развитие навыка оценивать свои действия.
Актуализация знаний.	На прошлом уроке мы читали рассказ Василия Александровича Сухомлинского «Трудно быть человеком». -Вспомните о поступке Марины. -Можно ли сказать,  что она поступила по совести? Докажите. -Приходилось ли вам слышать  это выражение? А при каких обстоятельствах? Надо, чтобы человек поступал правильно, по совести, не тогда, когда на него смотрят, его слышат, могут похвалить, а когда никто не видит и никогда не узнает, как было. Надо поступать правильно ради правды, ради долга перед самим собой”. Человек сам себе судья. И потому, какое он решение принял, люди судят, какой он человек. Итак, поступать по совести это значит, чтобы не было стыдно  перед самим собой.	Коммуникативные: умение участвовать  в диалоге; слушать и понимать речь других.
Оценка своей деятельности	На какой вопрос вы сейчас  ответили? -Оцените себя.	Личностные: развитие навыка самоанализа и самооценки развитие навыка оценивать свои действия.
Работа с текстом учебника.	Если не будет стыдно перед собой, тогда не будет  и перед другими……даже перед соловушкой. -Прочитайте рассказ «Стыдно перед соловушкой». -Ответьте на 1-ый вопрос в конце этого рассказа. -Объясните,  как вы понимаете, почему Лиде стало стыдно перед соловушкой. -Подумайте, почему совесть иногда действует на человека сильнее, чем написанные законы. _ Так с каким чувством связывал совесть? Но это разные чувства. Вы убедитесь в этом, выполнив работу в паре. Работа в паре. -Прочитайте самостоятельно задание  и выполните его.(вставить слова стыд и совесть) Стыд Совесть тяжёлое переживание позора перед людьми за свое поведение это стыд перед самим собой, даже если люди тебя не осудили Проверка пар.	Познавательные: ориентирование в учебном пособии; нахождение ответов на вопросы в тексте; владение и использование разных видов чтения: изучающего, ознакомительного, поискового; переработка и преобразование информации из одной формы в другую (таблица). Коммуникативные: умение договариваться  и приходить  к общему решению совместной деятельности; овладение умением работать в паре; умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Динамическая пауза	Снять усталость и напряжение  учащихся.	Личностные: Поддержание интереса к изучению предмета
Открытие» новых знаний. Понятие долг.	Мы живём в обществе людей и понятие совесть всегда идёт рядом с ещё одним понятием. -Подумайте с каким. Денежный Служебный Профессиональный Гражданский Семейный Все эти определения относятся к понятию долг. -Что обозначает это слово? Согласны ли  с нами авторы учебника. -Найдите в словаре это понятие и прочитайте (с.145).	Познавательные: Нахождение ответов на вопросы в тексте анализировать и объяснять понятие «долг» умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя использование словарей
Оценка своей деятельности.	Следующее понятие, о котором вы узнали – это долг. Оцените себя в листе успеха. -А на какой вопрос нам ещё нужно ответить? (Как  связаны долг и совесть?)	Личностные: развитие навыка самоанализа и самооценки развитие навыка оценивать свои действия.
Драматизация сказки « Бабушка-медведица и  внучка».	-Что вы думаете? (Совесть заставляет выполнять нравственные обязанности перед другими людьми.) Многие писатели, поэты обращались к этой теме, в том числе и Ю. Карпиченкова. -Как вы думаете, связаны ли понятия «долг» и «совесть»? -Можно ли сказать, что не оставлять  близких в беде -  долг каждого человека? -Подумайте. В чём ещё заключается ваш долг по отношению к близким? У каждого человека свой долг – круг обязанностей, возложенных на него другими людьми. За невыполнение долга человек чувствует стыд -  вину перед другими  или испытывает угрызения совести – вину перед самим собой.	Личностные: Поддержание интереса к изучению предмета; Умение понимать душевное  состояние персонажей сказки  и умение сопереживать; Умение рефлексировать  изменения своего эмоционального состояния  в процессе  восприятия материала; Самоопределение  и самопознание на основе сравнения «Я» с героями художественных текстов посредством эмоционально-действенной идентификации; Коммуникативные: развитие умения использовать речь для регуляции своего поведения; умение слушать и слышать других; умение с достаточно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Оценка своей деятельности.	Вернёмся к вашим листам успеха. -Кто теперь точно знает ответы на наши вопросы? -Кто знает, но в каких то моментах сомневается?	Личностные: развитие навыка самоанализа и самооценки; развитие навыка оценивать свои действия.
Составление синквейна.	Существительное, 2 прилагательных, 3 глагола Ключевая фраза Слово итог Составим синквейн на тему «совесть».	Личностные: Поддержание интереса к изучению предмета. Регулятивные: Развитие умения сохранять учебную задачу.
Итог урока. Рефлексия.	Закончить урок хотелось словами римского философа. Марк Туллий  Цицерон сказал: «Самое главное украшение – чистая совесть». -Как эта мудрая мысль созвучна с темой урока? (Надо жить честно, справедливо, по совести) На совестливых людях держится мир, порядок, дружба. В заключение нашего урока я бы хотела прочитать стихотворение «Совесть» В каждой душе есть Правды Совесть, Она все мысли и дела хранит. Что совершили мы в порыве злости - Она напомнит, сильно заболит. Как поступили мы великодушно, И сердцем чистым сделали Добро - Она напомнит, когда очень нужно, Когда на сердце грустно и светло. И счастлив тот, кто Совести боится, Кто обличением Правды дорожит, Ведь от неё не спрятаться, не скрыться, Мы поступаем, как она велит.	Познавательные: Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по теме Построение  логической цепи рассуждения Личностные: Поддержание интереса к изучению предмета
Инструктаж  по выполнению домашнего задания.	Домашнее задание на выбор. Выполняем задания Найди 5 пословиц и поговорок о совести. Подбери стихотворение или сочини сам на тему: "Совесть". Расспросите родителей о значении совести в их жизни.	Личностные: Поддержание интереса к изучению предмета. Регулятивные: Развитие умения прогнозировать возможные сложности при выполнении домашнего задания.

Список литературы

Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской этики. 4 кл. (4 – 5 кл.): учебник \ , и [др.] по ред. . – 3 изд., М.: Дрофа, 2014. – 174 с. Катышева, духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Основы этики. Методическое пособие к учебнику , и др. «Основы светской этики. 4 кл. (4 – 5 кл.)» \ , , ; под ред. . – М.: Дрофа, 2013. – С.133 – 137.