Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно - эстетического направления развития детей № 21" Левокумского муниципального
района Ставропольского края
Принята Утверждаю:
на педагогическом совете заведующий
протокол педсовета №1 МКДОУ «Детский сад №21»
от 01.01.2001 _________
Приказ
« 26_» августа 2016г
Модифицированная программа
дополнительного образования детей 5-6 лет
эколого-биологической направленности
«Азбука здоровья»
разработанная воспитателем
МКДОУ «Детский сад №21»
Котовой Г. П.
с. Левокумское
2016 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка …………………………………………………………… 2
Актуальность программы
Направленность программы
Цели программы
Задачи обучения
Основные направления и содержания деятельности …………………………. 5
Изложение тем курса
Количество часов для их изучения
Методы и технологии преподавания
Содержание программы
Условия для реализации программы …………………………………………… 12
Количество детей
Форма занятий
Материально-техническое оснащение, оборудование
Дидактический материал
Механизм оценки получаемых результатов ……………………………………13
Прогнозируемые результаты
Форма оценивания результатов
Форма представления результатов
Список литературы ………………………………………………………………. 14
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Здоровье человека – тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. За последние 10 лет основные показатели, характеризующие здоровье детей в России имеют неблагоприятную тенденцию и динамику. Сегодня установлено, что 40% заболеваний своими истоками уходит в дошкольный возраст. Ученые показывают, что здоровье человека зависит от следующих факторов:
10% – от медицинского обеспечения;
20% - от наследственности;
22% - от экологии;
48% - от образа жизни.
Эти данные заставляют нас обратить самое серьезное внимание на четвертую группу факторов. Ее составляют отношение ребенка к своему здоровью, его питание, соблюдение режима дня, двигательная активность, закаливание, полноценный сон, овладение гигиеническими навыками.
Выдающийся педагог, реформатор воспитания, автор «Педагогики сердца» Януш Корчак писал: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своем здоровье: если за ними не смотреть, они по выпадали бы все из окон, по утонули бы, попали бы под машины, повыбили бы себе глаза, поломали бы ноги и по заболевали бы воспалением мозга и воспалением легких – и уж сам не знаю какими еще болезнями.
Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми, сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься». ( «Как любить ребенка», Калининград, 2002)
Ребенок, не заботящийся о своем здоровье, не мотивированный на его сохранение и укрепление, на ведение здорового образа жизни, при всем старании педагогов и родителей остаться здоровым в современных условиях не сможет.
Всвязи с этим актуально воспитание культуры здоровья уже в дошкольном детстве. Ребенок уже в детском саду должен получить основы валеологических знаний – тот минимум, который помог бы ему в дальнейшей жизни.
Методология воспитания культуры здоровья основана на:
- обеспечении их грамотности в вопросах здоровья; формировании мотивации на ведение здорового образа жизни; воспитании ответственности за собственное здоровье.
Наше дошкольное учреждение посещают дети, в основном 2 и 3 группы здоровья. Однако количество детей длительно и часто болеющих ежегодно увеличивается. Физкультурно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в деятельности дошкольного учреждения. Разработана и адаптирована комплексная система физкультурно-оздоровительных мероприятий. Освоены и внедрены нетрадиционные методы оздоровления детей. Но без сформированности у детей, особенно группы ДЧБ основ валеологического мышления, решить задачи укрепления здоровья детей, снижения заболеваемости практически невозможно.
Поэтому возникла необходимость в создании программы валеологической направленности «Азбука здоровья» для детей 5 – 6 лет. В программе использованы авторские разработки воспитателя
Направленность программы: познавательно-речевая
Цель программы: Сформировать у воспитанников осознанную потребность в психофизическом здоровье, понимание сущности здорового образа жизни.
Задачи обучения:
1.Развивать навыки ведения здорового образа жизни, ответственность за свое
здоровье и здоровье окружающих;
2.Развивать основы валеологического мышления (умение использовать
валеологические знания для своего оздоровления, укрепления здоровья);
3.Воспитывать валеологическое мировоззрение (валеологические взгляды,
оценочные суждения о фактах и явлениях, ухудшающих и улучшающих здоровье человека);
4.Формировать у детей культурно-гигиенические навыки по уходу за своим телом.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Периодичность занятий: 1 раза в неделю, длительность занятий – 30 минут
Учебный план
№ | Темы курса | Кол-во часов | Методы и технологии |
1 | Здоровье и болезнь | 2 | Словесные: проблемно поисковый метод, интервьюирование, минутки размышления, пословицы Наглядные: игрушка «Айболит», просмотр м/ф, дидактическая игра Практические: физминутка |
2 | Айболит у нас в гостях | 2 | Словесные: чтение художественного произведения, рассказ, пословицы Наглядные: игрушка «Айболит», рассматривание иллюстраций |
3 | Откуда берутся болезни? | 2 | Словесные методы: вопросы-ответы, беседа Наглядные: дидактическая игра, рассматривание иллюстраций, Практические: моделирование ситуации, игровая ситуация |
4 | Как уберечься от болезней? | 2 | Словесные: вопросы-ответы, беседа Наглядные: просмотр видеофильма Практические: дидактичекая игра, дыхательная гимнастика, самомассаж |
5 | Кто нас лечит? «Врачи – наши друзья» | 2 | Словесные: рассказ, проблемные вопросы Наглядные: рассматривание фотографий, иллюстраций Практические: игровая ситуация |
6 | «Закаляйся, если хочешь быть здоров!» | 2 | Словесные: беседа, объяснение, заучивание стихотворений Наглядные: дидактическая игра, демонстрационный материал Практические: игровая ситуация |
7 | Как закаляться? | 1 | Словесные методы: вопросы-ответы, беседа Наглядные: дидактическая игра, рассматривание иллюстраций, Практические: моделирование ситуации, игровая ситуация |
8 | Почему спортсмены не болеют? | 1 | Словесные: дискуссия, объяснение Наглядные: просмотр видеофильма, Практические: физминутки, подвижная дидактическая игра |
9 | Питание. Для чего мы едим? | 2 | Словесные: рассуждение, беседа, моделирование ситуации Наглядные: дидактическая игра, рассматривание иллюстраций, кеартинок, работа с карточками-моделями Практические: моделирпование ситуации, эксперимент |
10 | Вкусно и полезно | 1 | Словесные: рассказ, минутки размышления Наглядные: наборы продуктов питания, дидактическая игра, рассматривание наглядно-демонстрационного материала, иллюстраций, работа с таблицами Практические: игровые ситуации |
11 | «Буренкин подарок» | 1 | Словесные: рассказы из личного опыта детей, интервьюирование Наглядные: просмотр м/ф, рассматривание картинок, наглядно-демонстрационного материала |
12 | Страна «Витаминия» | 2 | Словесные: чтение сказки, рассказ Наглядные: рассматривание иллюстраций, демонстрационного материала, работа с таблицами Практические: игровые ситуации, физминутки |
13 | «Витаминки берутся за дело» | 1 | Словесные: чтение художественного произведения, рассказ, пословицы Наглядные: игрушка «Витаминка», рассматривание иллюстраций |
14 | «Наши друзья» | 1 | Словесные: беседа, загадки Наглядные: набор овощей, игрушка «Чиполлино», Практические: опыт, игровая ситуация |
15 | Предметы гигиены | 1 | Словесные: беседа, объяснение Наглядные: набор предметов гигиены, дидактическая игра, Практические: моделирование ситуации |
16 | Почему нельзя делиться? | 1 | Словесные: минутка размышления, рассказ, беседа Наглядные: набор предметов гигиены, дидактическая игра, Практические: игровая ситуация |
17 | Я умею умываться | 1 | Словесные: беседа, минута размышления Наглядные: просмотр м/ф, набор предметов гигиены, дидактическая игра, рассматривание плакатов, иллюстраций Практические: наблюдения, упражнения |
18 | Чтобы зубы не болели | 1 | Словесные: беседа, минута размышления Наглядные: просмотр м/ф, набор предметов гигиены, дидактическая игра, рассматривание плакатов, иллюстраций Практические: набор предметов гигиены, дидактическая игра, |
19 | «Моя подруга – расческа» | 1 | Словесные: беседа, минута размышления Наглядные: просмотр м/ф, набор предметов гигиены, дидактическая игра, рассматривание плакатов, иллюстраций Практические: набор предметов гигиены, дидактическая игра |
20 | Чтобы глаза видели | 1 | Словесные: беседа, минута размышления Наглядные: просмотр м/ф, набор предметов гигиены, дидактическая игра, рассматривание муляжа, плакатов, иллюстраций Практические: опыт, игровая ситуация |
21 | Чтобы уши слышали | 1 | Словесные: проблемная ситуация, дискуссия, рассказы из личного опыта детей Наглядные: просмотр видеофильма, набор предметов гигиены, дидактическая игра, рассматривание муляжа, плакатов, иллюстраций Практические: опыт, игровая ситуация |
22 | Ухаживаем за кожей | 1 | Словесные: рассказ, обюъяснение Наглядные: просмотр м/ф, набор предметов гигиены, дидактическая игра, рассматривание муляжа, плакатов, иллюстраций Практические: опыт, игровая ситуация |
23 | Страна «Чистюля» | 1 | Словесные: сказка, беседа Наглядные: рассматривание демонстрационного материала Практические: театрализованная деятельность |
24 | «Страна вредных привычек» | 1 | Словесные: сказка, проблемно-поисковый метод, дискуссия Наглядные: рассматривание наглядно-демонстрационного материала, фотографий, иллюстраций, просмотр видеофильма Практические: моделирование ситуации, работа с карточками-моделями |
25 | Кто принимает все решения | 2 | Словесные: рассказы из личного опыта детей, объяснение, Наглядные: рассматривание таблиц, иллюстраций Практические: опыт, моделирование ситуации |
26 | Сонное царство | 1 | Словесные: рассказ, беседа, загадки, заучивание пословиц и стихов Наглядные: просмотр м/ф, рассматривание иллюстраций Практические: релаксационные паузы |
27 | Бодрствование и сон | 1 | Словесные: беседа, разгадывание кроссвордов Наглядные: Практические: релаксационные паузы, игровые ситуации |
28 | Итоговое занятие «Азбука здоровья» | 1 | Разгадывание кроссвордов, обобщение, интервьюирование, издание газеты «Будьте здоровы!» |
Общее количество - 36 часов
В содержание программы входят:
- знания ребенка о себе, своей индивидуальности и неповторимости,
- ознакомление с организмом и органами человека;
- ознакомление с названием, расположением, строением и функциями основных внутренних органов;
- ознакомление с правилами ухода за своим организмом;
- знания о причинах возникновения болезней и простейших приемах профилактики заболеваний (закаливание, различные виды гимнастик, занятия спортом и пр);
- представления о возможных травмирующих ситуациях, приемах первой медицинской помощи в случаях травм (ушиб, порез, ссадина и пр.)
- знания о профессии врача, лечебных учреждениях;
- знания о правильном, здоровом питании, роли витаминов в жизни человека;
- ознакомление с вредными привычками и возможностями их преодоления
Методы и приемы, используемые для реализации программы:
- наглядные (просмотр фрагментов и мультипликационных фильмов, обучающих видеопрограмм валеологической направленности, рассматривание таблиц, иллюстраций, сбор фотоматериалов, дидактические игры, составление и разгадывание кроссвордов, организация выставок, личный пример взрослых) словесные (чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, загадки, пословицыё минутки размышления, проблемные вопросы, беседы, дискуссии, интервьюирование, моделирование ситуации) практические (игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с кожей, зрением и т. д.), театрализованная деятельность, моделирование ситуации, наблюдения, релаксационные паузы, конкурсы, физминутки, массажи и самомассажи, дыхательные упражнения и пр.)
УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Количество детей – 10 человек
Форма занятий – групповая
Материально-техническое оснащение, оборудование:
- столы, стулья (по росту и количеству детей); демонстрационная магнитная доска, фланелеграф; демонстрационный столик; ковер; технические средства обучения (ТСО) (аудиоаппаратура, телевизор, видеомагнитофон, DVD проигрыватель); кассеты с аудиозаписями, мультипликационными и учебными фильмами (по темам занятий) оборудование для проведения опытов: колбы, лупы, баночки с разными запахами, микроскопы и пр. игрушки: Айболит, Витаминка, Чиполлино
Дидактический материал:
- наглядно-демонстрационный (таблицы «Как мы дышим?», «Как мы слышим?», «Как мы видим?», «Строение человека» и др; муляжи овощей и фруктов, органов человека; наборы продуктов питания, плакаты «Страна Витаминия», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Продукты Красной, Желтой и Зеленой улицы» и др.; иллюстрации, фотографии ) схемы – модели «Полезные продукты», «Как мы дышим», «Наш организм» и др. дидактические игры: «Как вести себя перед сном», «Почему заболели ребята», «Расту здоровым», «Болейка и Неболейка», «Страна Витаминия» и др.
МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Прогнозируемые результаты
- полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволят найти способы укрепления и сохранения здоровья;
- приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ жизни;
- полученный опыт позволит снизить заболеваемости детей группы ДЧБ;
· Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ.
· Составление перспективное планирование по здоровьесбережению и обобщение опыта работы по технологии здоровьесбережения.
· Создание цикла консультаций для родителей по сохранению и укреплению здоровья детей.
· Улучшение материально-технической базы нестандартного физкультурного оборудования
Форма оценивания результатов:
- анализ заболеваемости детей;
- педагогическая диагностика «Диагностика культуры здоровья дошкольников» , Москва, 2005
Форма представления результатов:
- викторины, конкурсы;
- выпуски газет «Не болей-ка», «Будьте здоровы!», «Здоровое питание»;
- театрализованные выступления
Работа с родителями
Консультации:
«Влияние положительного примера в поведении взрослых»
«Абсолютные запреты»
Тренинги по временам года «Разрешить или запретить» Беседы Оформление стендов на каждую тему месяца Организация консультации с использованием профессионального опыта медицинского работника. Организация консультаций с использованием профессионального опыта полицейского, пожарника. Открытое занятие с целью ознакомления родителей с результатами обучения детей. Родительское собрание, посвященное вопросам формирования у детей безопасного стиля жизни.Методы и приемы обучения
Методы | Приёмы |
Наглядный | Наглядно-зрительные, тактильно-мыслительные, предметная наглядность, наглядно-слуховые |
Информационно-рецептивный | Совместная деятельность педагога и ребёнка |
Репродуктивный | Уточнение и воспроизведение известных действий по образцу |
Практический | Придумывание вариантов в физических упражнений и игр, собственные имитационные движения. |
Словесные | Краткое одновременное описание и объяснение, образный сюжетный рассказ |
Игровой | Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания. |
Исследовательский Соревновательный Проблемного обучения | Самостоятельное придумывание ситуаций, игровых сюжетов Нахождение неординарных решений для достижения цели, выполнение знакомых упражнений, в быстром темпе. Творческое использование готовых знаний, самостоятельное их добывание. Творческое использование готовых заданий, самостоятельное их добывание. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Психолого-педагогическая технология «Здоровье и гармония личности ребенка» (опыт работы по организации нетрадиционных подходов к физкультурно-оздоровительной работе). Авторский коллектив: , , . Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент НГПУ , , доктор медицинских наук, доцент НГУ имени Лобачевского, г. Нижний Новгород. Сборник материалов Семинара «Комплексный подход в валеологическом образовании дошкольников» г. Снежинск 2001г. Пособие «Я и мое здоровье» , , рецензенты: – доктор педагогических наук, профессор, академик Академии генформации, заведующий кафедрой педагогики УГАФК; – доктор биологических наук, профессор зав. кафедрой анатомии, физиологии человека, валеологии ЧПУ г. Челябинск, 1977г. «Я – человек, ты человек» Москва «Детская литература» 1991. «Твои первые уроки здоровья» «Балтрус», г. Санкт-Петербург 1995г. Марио Гомболи «Человек», перевод на русский издательство «Прогресс», 1994г «Окошки в твой мир». И. Семенова «Учусь быть здоровым, или как стать – Неболейкой», Москва, «Педагогика», 1991г. , «Разговор о правильном питании» Москва «Олма-пресс» 1999г Д. Хинди и К. Кинг «Как работает твое тело» Минск «Мет», 1998г Анатомический атлас для школьника» под редакцией г. Санкт-Петербург «Нева», 1996г. , , «Путешествия Джуно». Приключения в стране «Здоровье» Москва, «Просвещение», 1991г. «Румяные щеки» Москва, «Физкультура и спорт», 1991г.\ Г. Юдин «Главное чудо света» Москва, «Педагогика» 1991г. , «Валеология – основы безопасности жизни ребенка» «PETROC».
