Рабочая программа по биологии Магаданской области (растительный и животный мир, человек на Севере) адаптированная программа VII вида

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. ОМСУКЧАН»

Утверждаю:

Директор  _____________

  «____»  сентября  2014 г. 

Рабочая программа

по биологии Магаданской области  (растительный и  животный мир,

человек на Севере)

адаптированная программа VII вида

6б класс

Составитель:

учитель биологии

2014 год.

Пояснительная записка

  Планирование составлено на основе нормативного документа: Национально-региональный компонент в содержании и структуре образования Магаданской области/ ред. колл. , , –Магадан: изд. СМУ, 2006; Биология (региональный компонент). Курс «Растения грибы, лишайники Магаданской области»: пособие для учителя. – Магадан: изд. «Охотник», 2009.

  Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение данного курса биологии в объёме 0,5 часа в неделю, всего 17 часов.

  Основными элементами содержания курса  в 6 классе являются: многообразие растений  в регионе, разнообразие природных сообществ региона.

  При изучении многообразия живых организмов обращается внимание на особенности строения, роста и развития растений, на приспособленность растений к местным условиям среды обитания. Объектами изучения являются наиболее типичные, широко распространенные виды растений, грибов и животных, а так же виды, имеющие  практическую ценность и хозяйственное использование; редкие, эндемичные и реликтовые виды, нуждающиеся в  особой охране.

  Изучая разнообразие природных сообществ региона, рассматривают их структуру, взаимосвязь между различными компонентами сообществ,  границы их распространения, сезонное развитие. При этом изучаются наиболее типичные и уникальные биогеоценозы, нуждающиеся в охране.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний о живой природе области и Северо-Востока России и присущих ей закономерностях, особенностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы области;

3.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, исследований растений, грибов, лишайников и сообществ родного края;

4. Воспитание бережного отношения к окружающей родной природе, гражданской ответственности за состояние окружающей среды, осознание  необходимости её сохранения;

5. Использование приобретенных знаний и умений для: возделывания культурных растений, сбора  и применение лекарственных растений для лечения заболеваний человека и животных.

Основное содержание

Растения, грибы и лишайники Магаданской области

  Характеристика физико-географических условий Северо-востока России. Общая характеристика растительного мира Северо-Востока и Магаданской области: флора и растительность. Вертикальная поясность в распределении растительности.

  Русские землепроходцы и мореходы XVI – XIX в. и их роль в изучении растений на территории Северо-Востока России. Ботанические исследования на территории Северо-Востока России в  XX в. Роль СВКНИИ и ИБПС в изучении флоры и растительности. Имена ученых в названии растений.

  Основные абиотические факторы, их характеристика и влияние на растения. Морфологические и экологические приспособления растений к суровым условиям Севера. Сезонные явления в  жизни растений. Фенологические  наблюдения.  Практическая работа  №1 «Приспособленность растений к среде обитания»

  Распространение тундр на территории Магаданской области. Основные представители растений тундры, их биологические особенности. Значение растений тундры в жизни природы и человека. 

  Распространение лиственничных лесов и редколесий на территории Магаданской области. Лиственница Каяндера, ее строение и биологические особенности. Основные представители растений лиственничных лесов и редколесий, их биологические особенности.

  Лиственничный лес как растительное сообщество. Ярусное строение лесов. Структура лиственничных лесов и  их разнообразие.  Взаимовлияние растений, грибов и микроорганизмов в лиственничном лесу.  Практическая работа №2 «Определение принадлежности растений к определенным систематическим группам»

  Распространение кедрового стланика на территории Магаданской области. Основные представители растений в зарослях кедрового стланика, их биологические особенности. Кедровый стланик, его строение и биологические особенности.  Значение кедрового стланика.

  Распространение тополево-чозениевых лесов на территории Магаданской области. Основные представители растений тополево-чозениевых лесов, их биологические особенности. Биологические особенности чозении и тополя душистого, их значение в природе и жизни человека.

  Структура тополево-чозениевого леса. Взаимовлияние растений, грибов и микроорганизмов в тополево-чозениевом лесу.  Практическая работа №3  «Определение принадлежности растений к определенным систематическим группам»

  Многообразие водорослей Охотского моря. Зеленые и красные водоросли. Бурые водоросли Охотского моря. Цветковые растения Охотского моря.

  Полезные и опасные растения Магаданской области. Дикорастущие съедобные растения и грибы. Лекарственные растения области. Ядовитые растения и грибы области. Практическая  работа №4 «Приемы сбора, переработки и хранения съедобных и лекарственных растений»,  Практическая  работа №5 «Оказание первой медицинской помощи с использованием лекарственных растений»

  Растения в культуре малочисленных народов Севера. Использование растений малочисленными народами Севера.  Практическая работа №6  «Составление меню из дикорастущих съедобных растений»

  Меры по охране растений магаданской области. Красная книга Магаданской области. Редкие растения нашего региона.

  Условия, необходимые для роста и развития культурных растений. Биологические особенности основных культурных растений, выращиваемых в области. Агроклиматические и другие условия Магаданской области. Особенности выращивания овощных культур в условиях севера.

БИОЛОГИЯ

Магаданской области

растительный и  животный мир, человек на Севере

  6б класс  17 уроков

№ УРОКА п/п	ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ	ДАТА ПРОВЕ-ДЕНИЯ	ПРИМЕ- ЧАНИЯ
1	Общая характеристика растительного мира Северо-востока России и Магаданской области.
2	История ботанических исследований на Северо-Востоке России.
3	Приспособленность растений к факторам неживой природы.	П. р.№1  «Приспособлен ность растений к среде обитания»
4	Сезонные явления в жизни растений.
5	Многообразие растений, грибов и лишайников тундры.
6	Многообразие растений, грибов и лишайников лиственных лесов и редколесий.
7	Лиственничный лес как растительное сообщество.	П. р. №2 «Определение принадлежности растений к определенным систематическим группам»
8	Заросли кедрового стланика как растительное сообщество.
9	Многообразие растений, грибов и лишайников тополево-чозениевых лесов.
10	Тополево-чозениевый лес: строение растительного сообщества.	П. р. №3  «Определение принадлежности растений к определен ным систематическим группам»
11	Растения Охотского моря.
12	Съедобные дикорастущие, лекарственные растения области.	П. р. №4 «Приемы сбора, переработки и хранения съедобных и лекарственных растений»
13	Ядовитые растения области. Первая помощи при отравлении ядовитыми растениями. П. р. №5 «Оказание первой медицинской помощи с использованием лекарственных растений»	П. р. №5 «Оказание первой медицинской помощи с использованием лекарственных растений»
14	Растения  в жизни коренного населения Северо-Востока России.	П. р. №6  «Составление меню из дикорастущих съедобных растений»
15	Охрана растений  Магаданской области.
16	Важнейшие сельскохозяйственные культуры и региональные особенности их выращивания.
17	Контрольно-обобщающий урок по курсу «Растения и животные Магаданской области».

Практические  работы – 6;  Контрольная работа - 1

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса

В результате изучения биологии ученик должен  знать / понимать:

Типичных представителей грибов, растений, животных региона; Основные типы биогеоценозов, их структуру и функционирование; Лекарственные,  пищевые, редкие и исчезающие виды растений Особо охраняемые территории области и их роль в сохранении биоразнообразия; Основные сельскохозяйственные и  культурные растения региона; Основные этапы исторического развития растительного  мира на территории региона.

Уметь

Объяснять приспособленность растений  к климатическим условиям региона; роль растений в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды на примере сообществ региона; Изучать биологические процессы и объекты: наблюдать за ростом и развитием растений; сезонными изменениями растений в природе, описывать их  и объяснять результаты наблюдений; проводить изучение экосистемы; Распознавать и описывать на таблицах и в природе наиболее распространенные  и практически значимые грибы, растения  региона; Выявлять изменчивость организмов, их приспособленность к среде обитания на примере растений  региона; типы взаимодействия видов в экосистемах региона; основные виды загрязнений своей местности; Проводить поиск краеведческой информации в различных источниках, в том числе и с использованием информационных технологий.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. ОМСУКЧАН»

  Утверждаю:

Директор  _____________

  «____»  сентября  2014 г. 

Рабочая программа

по биологии Магаданской области  (растения, животные, человек)

базовый уровень

7 класс

Составитель:

учитель биологии

2014 год.

Пояснительная записка

  Планирование составлено на основе нормативного документа: Национально-региональный компонент в содержании и структуре образования Магаданской области/ ред. колл. , , –Магадан: изд. СМУ, 2006; Биология (региональный компонент). Курс «Растения грибы, лишайники Магаданской области»: пособие для учителя. – Магадан: изд. «Охотник», 2009.

  Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение данного курса биологии в объёме 0,5 часа в неделю, всего 17 часов.

Основными элементами содержания курса  в 7 классе являются: многообразие живых организмов в регионе, разнообразие природных сообществ региона, человек и окружающая среда.

  При изучении многообразия живых организмов обращается внимание на особенности строения, роста и развития растений и образа жизни животных, на приспособленность живых организмов к местным условиям среды обитания. Объектами изучения являются наиболее типичные, широко распространенные виды растений, грибов и животных, а так же виды, имеющие  практическую ценность и хозяйственное использование; редкие, эндемичные и реликтовые виды, нуждающиеся в  особой охране.

  Изучая разнообразие природных сообществ региона, рассматривают их структуру, взаимосвязь между различными компонентами сообществ,  границы их распространения, сезонное развитие. При этом изучаются наиболее типичные и уникальные биогеоценозы, нуждающиеся в охране.

  Содержание регионального компонента при изучении человека включает в себя знание о факторах, влияющих на здоровье человека в условиях Севера; об адаптации человека к условиям окружающей среды; о способах сохранения здоровья; о роли природных и социальных факторов в становлении человека на Северо-Востоке России.

Изучение биологии в 7классе направлено на достижение следующих целей:

1.Освоение знаний о живой природе области и Северо-Востока России и присущих ей закономерностях, особенностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; об  условиях существования человека в экстремальных условиях Северо-Востока России и его роли в преобразовании природы родного края;

2.Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы области, жизнедеятельности организма человека в экстремальных условиях;

3.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, комплексных исследований живых организмов и сообществ родного края;

4.Воспитание бережного отношения к окружающей родной природе, гражданской ответственности за состояние окружающей среды, осознание  необходимости её сохранения;

5. Использование приобретенных знаний и умений для: возделывания культурных растений и ухода за домашними животными; создание условий для здорового образа жизни; соблюдение правил поведения в природе и выживание в условиях Севера; практической деятельности по охране природы и создания комфортной среды обитания.

Основное содержание

Животный мир Магаданской области

Человек в условиях Севера

Общая характеристика животного мира Северо-Востока России и Магаданской области. Приспособленность животных к суровому климату Северо-Востока России. Сезонные явления в жизни животных. Многообразие животных тундры. Многообразие животных лиственных лесов и редколесий. Видовое разнообразие птиц Магаданской области. Основные виды пресноводных рыб и другие обитатели пресных водоёмов. Беспозвоночные Охотского моря. Морские рыбы, китообразные Охотского моря. Животные побережья Охотского моря: ластоногие, морские птицы. Охрана  животных Магаданской области. Особенности животноводства Магаданской области.

Жизнедеятельности организма человека в экстремальных условиях севера. Основы профилактики заболеваний, характерных для человека в условиях Севера. Роль человека в преобразовании природы родного края.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7класса

В результате изучения биологии ученик должен  знать / понимать:

Типичных представителей грибов, растений, животных региона; Основные типы биогеоценозов, их структуру и функционирование; Морфологические, физиологические, экологические и поведенческие особенности живых организмов и человека; Основные виды биологических ресурсов региона; Факторы, влияющие на состояние природных комплексов региона, здоровье человека; Лекарственные,  пищевые, редкие и исчезающие виды растений; редкие  и исчезающие виды животных; Особо охраняемые территории области и их роль в сохранении биоразнообразия; Основных сельскохозяйственных и домашних животных и культурные растения региона; Основы профилактики заболеваний, характерных для человека в условиях Севера; Основные этапы исторического развития растительного и животного мира, расселение человека на территории региона

Уметь

Объяснять приспособленность растений, животных и человека  к климатическим условиям региона; роль различных организмов в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды на примере сообществ региона; причины заболеваний человека;  взаимосвязи человека и окружающей среды; Изучать биологические процессы и объекты: наблюдать за ростом и развитием растений, животных. Поведением животных, сезонным изменениям в природе, описывать их  и объяснять результаты наблюдений; проводить изучение экосистемы, обрабатывать результаты различными методами и представлять их различными способами; Распознавать и описывать на таблицах и в природе наиболее распространенные  и практически значимые грибы, растения и животных региона; Выявлять изменчивость организмов, их приспособленность к среде обитания на примере растений и животных региона; типы взаимодействия видов в экосистемах региона; основные виды загрязнений своей местности; Проводить поиск краеведческой информации в различных источниках, в том числе и с использованием информационных технологий.

БИОЛОГИЯ

Магаданской области

растительный и  животный мир, человек на Севере

  7 класс  17 уроков

№ УРОКА п/п	ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ	ДАТА ПРОВЕ-ДЕНИЯ	ПРИМЕ- ЧАНИЯ
1	Общая характеристика животного мира Северо-Востока России и Магаданской области.
2	Приспособленность животных к суровому климату Северо-Востока России
3	Сезонные явления в жизни животных.
4	Многообразие животных тундры
5	Многообразие животных лиственных лесов и редколесий.
6	Видовое разнообразие птиц Магаданской области.
7	Основные виды пресноводных рыб и другие обитатели пресных водоёмов.
8	Беспозвоночные Охотского моря.
9	Морские рыбы, китообразные Охотского моря.
10	Животные побережья Охотского моря: ластоногие, морские птицы.
11	Охрана  животных Магаданской области.
12	Особенности животноводства Магаданской области.
13	Контрольно-обобщающий урок по курсу «Животный мир  Магаданской области».
14	Жизнедеятельности организма человека в экстремальных условиях севера.
15	Основы профилактики заболеваний, характерных для человека в условиях Севера.
16	Роль человека в преобразовании природы родного края.
17	Контрольно-обобщающий урок по курсу «Человек в условиях Севера».

Согласовано:

Заместитель  директора  по УВР ____________    «____» сентября 2014г.

Согласовано:

Протокол  №  от ___________  Руководитель  МО ________________