Рабочая программа дисциплины Историография Отечественной истории (стр. 2 )

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	СРС	Всего
1.	Возникновение и развитие отечественной исторической науки в XVIII веке.	2	-	-	-	8	10
2	Научные школы в исторической науке конца XVIII – начала XIX вв. в России.	2	-	-	-	8	10
3.	Развитие отечественной исторической науки в середине XIX – начале XX вв.	4	-	-	-	10	14
4.	Формирование и развитие советской исторической науки в 1917 – 1950- е гг.	4	-	-	-	10	14
5.	Историческая наука в СССР в 1960-е – 1991 гг.	4	-	-	-	10	14
6.	Развитие новых направлений в отечественной исторической науке на рубеже XX – XXI вв.	2	-	-	-	8	10

5.2. Содержание разделов дисциплины:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Содержание раздела
1	Возникновение и развитие отечественной исторической науки в XVIII веке.	Предмет и метод историографии.  Методологические и теоретические основы изучения исторической науки. Историческое пространство и историческое время. Основные труды по отечественной историографии и источниковедению, справочно-библиографическая литература и источники изучения вопросов исторической науки.  Петровские реформы как основа становления и развития исторической науки в России в ХVIII веке. Прагматизм и рационализм в области исторических знаний. Труд «История Российская» - становление исторической науки в России. Влияние западноевропейских философских взглядов на труды Татищева. Методологические и теоретические основы в трудах по отечественной истории . Источники в работах . Деятельность немецких исследователей в Академии наук России. и . – основатели норманской теории происхождения Древнерусского государства. Исторические труды . Его борьба против норманизма. Просвещение ХVII и ХVIII веков и его влияние на развитие исторической науки и исторического сознания. Концепции естественного права и общественного договора, проблемы изучения законов исторического развития. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. «История Российская» . Его взгляды на развитие культуры исторического исследования. и его работы по истории общественных нравов. Философские и исторические труды . Кружок «любителей истории» -Пушкина. Собирание и систематизация источников по древнерусской истории.
2	Научные школы в исторической науке конца XVIII – начала XIX вв. в России.	Историческая наука в Росси на рубеже двух веков. Новое направление в исторической науке. Проблема изучения первоисточников Монография «Нестор» как основа становления теории и методологии источниковедения. Проблема «внутренней» и «внешней» критики исторических источников. Возникновение и развитие археографических экспедиций и археографической комиссии. Деятельность «мецената русской науки». Общества истории и древностей российских при Московском университете, их значение для развития исторических исследований. и его труд «История государства Российского». Исторические взгляды и историческая концепции . – Г. Эверса и ее влияние на становление нового направления в историографии. Влияние трудов Канта, Фихте, Гегеля на развитие исторической науки в России. Критика труда . Развитие родовой теории возникновения Древнерусского государства. Скептическая историческая школа. Романтическое направление в отечественной историографии. Математическая и государственные школы. Труды , . Пути развития исторической науки, наметившиеся в ходе этих дискуссий. Влияние западноевропейского революционного движения на развитие исторической науки в России. Славянофилы и западники. Их философско-исторические труды. Революционно-демократическое направление в изучении отечественной истории в 1830 – 1840 гг.
3	Развитие отечественной исторической науки в середине XIX – начале XX вв.	Расцвет шеллингианства, фихтианства и гегельянства в России. Их влияние на различные исторические школы. Развитие государственной школы в России. Ее связь с историческими взглядами западников и славянофилов. и его «История России с древнейших времен». Концепция органического развития России в трудах Соловьева. Обоснование концепции о географическом факторе российской истории: концепция «природы-матери» и «природы-мачехи», «Европы каменной и Европы деревянной», «борьбы леса и степи». Гегельянская идея о борьбе родового, государственного начала и гражданского общества; ее влияние на труды историков «государственной школы». Концепция «закрепощения сословий» . Историко-философские взгляды и на причины слабости гражданского общества и силы государства в России. Формирование и развитие «государственно-юридической школы» в отечественной историографии. Формирование и развитие исторической школы . Развитие в России университетского образования, превращение университетов в научные центры. Деятельность академических учреждений, научных обществ, археологических съездов, научных исторических журналов. Влияние реформ 1860 – 1870 гг. на развитие исторической науки, на изучение исторической судьбы народов России. Исторические труды и . Позитивизм как основная философская доктрина в исторической науке в середине и во второй половины XIХ в. Роль позитивизма в формировании научных взглядов . «Методология истории» : история как изучение «людских союзов», теория понимания исторического процесса как взаимоотношений трех «исторических сил»: природы, личности и общества. «Курс русской истории» о роли географического фактора в российской истории. Концепция истории России как «истории страны, которая колонизуется». Ключевский об истории России как истории общественных «классов» и социальных конфликтов. Ключевский о роли личности в истории. Влияние школы на развитие философско-исторических взглядов , , . Роль «школы Ключевского» в развитии российской исторической науки. Либерально-буржуазная историография в России на рубеже веков. Русская историческая школа и . Петербургская школа российских историков. Труды -Рюмина, , -Данилевского. Их вклад в отечественную историческую науку. Формирование и развитие марксистской историографии в начале ХХ века. Труды по отечественной истории , лидеров меньшевистской партии, , большевиков, эсеров и анархистов. Исторические взгляды , -Барановского, и др.
4.	Формирование и развитие советской исторической науки в 1917 – 1950- е гг.	Три революции в России и Гражданская война. Установление Советской власти в России в октябре 1917 г. Большевики и их идеология. Основные тенденции и направления развития исторической науки в период социально-экономического и политического кризиса в России. Проблема идеологизации гуманитарных наук, исторической науки. Основные тенденции развития исторической науки в период кризиса. Создание факультетов общественных наук, Института красной профессуры, Коммунистической академия им. и их роль в подготовке новых исторических кадров. Суть и значение Истпартов – комитетов по истории большевистской партии, как основной организации пропаганды большевистских взглядов на развитие исторического процесса. Исторические взгляды . Роль в становлении марксистской историографии в Советской России. Взгляды и на основные проблемы развития исторического общества. Идейная борьба в области методологических принципов изучения истории и приращения исторических знаний. «Старая школа» и ее роль в развитии отечественной истории. Труды , , . Позитивизм , экзистенционализм историсофии , феноменология и герменевтика в исторической науке. Научные труды , , и др. Формирование и развитие советской исторической науки. Ее методологические и теоретические принципы. Идеология и политика в области исторической науки. Марксистско-ленинская философия и ее роль в развитии исторической науки. Роль и значение исторического знания в области идеологии. «Школа » и ее роль и значение в развитии советской исторической науки. Концепция русской истории : сущность и значение классовой борьбы в истории России и других стран. Репрессии против ученых-историков «старой школы» в конце 1920-х – 1930-е гг. «Академическое дело» 1930 г., его последствия для отечественной науки. Дискуссия о переходе к феодализму в Древней Руси, ее значение для становления марксистской концепции отечественной истории. Подготовка учебника по истории СССР в середине 1930-х гг. Критика взглядов . Восстановление преподавания истории в школе. Идеология и политика Советского государства в области исторических знаний. Разработка «Краткого курса истории ВКП(б)», его роль и значение как формирования нового направления в изучении отечественной истории. Историко-партийное направление в исторической науке. Отечественная историография в 1940 – 1950 годы. Идеологизация исторических знаний в условиях Великой Отечественной войны и в послевоенный период. Основные труды советских исследователей по истории Киевской Руси, возникновению и развитию Русского централизованного государства, борьбе с польско-шведской интервенцией в «смутные годы» в начале ХVII века, истории Петра Первого и войны с нашествием Наполеона, трех российских революций, по истории Гражданской войны и социалистического строительства. История и философия истории в трудах , , и др. отечественных историков.
5.	Историческая наука в СССР в 1960-е – 1991 гг.	Дальнейшее развитие советской исторической науки. Методологические и теоретические принципы изучения отечественной историографии в трудах , , и др. Развитие «нового направления» в отечественной историографии. Проблемы изучения России периода империализма, роли и значения российской экономики конца XIX – начала ХХ вв., роли государства в возникновении монополистического и государственно-монополистического капитала накануне и в условия Первой мировой войны, аграрных отношений в пореформенной российской деревне и в начале ХХ века. Труды по истории аграрной столыпинской реформы. Концепция «многоукладности» в дореволюционной экономике России, ее роль и влияние на развитие социально-экономических отношений и на подготовку революций в стране. Дальнейшее развитие «нового направления». Дискуссия в Свердловске о многоукладности российской экономики конца XIX – начала ХХ вв. Идейно-политическое осуждение и ликвидация «нового направления» в начале 1970-х гг. Становление, развитие и применение количественных методов в историческом исследовании. Изучение массовых источников по аграрно-крестьянскому вопросу, по истории промышленности в России. Методологические разработки . Возникновение и развитие нового направление в исторической науке – исторического моделирования. Методология истории в трудах и создание им историографической (Томская) школы. «Тартуская школа» и ее роль в развитии методологических и теоретических изысканий в гуманитарных науках. Труды по истории Киевской Руси. Отечественная историческая наука в условиях «Перестройки». Ослабление партийно-государственного контроля в области гуманитарных наук, в том числе в области исторической науки. Дальнейшая публикация исторических трудов, историографических работ и новых исторических источников. Появление антимарксистского направления в отечественной историографии, усиление влияния на историческую науку ретроспективных и постмодернистских концепций. Дискуссии о необходимости новых подходов к изучению отечественной истории, особенно советского периода, об изучении так называемых «белых пятен», об оценке значения советского периода в истории страны. Формирование либерально-буржуазного, ортодоксально-коммунистического, националистического направлений в отечественной историографии накануне и после распада Советского Союза. Возникновение и развитие плюрализма мнений в области истории и истории исторической науки.
6.	Развитие новых направлений в отечественной исторической науке на рубеже XX – XXI вв.	Теоретико-методологические проблемы в изучении отечественной истории. Гносеологические основы познания исторического процесса. Проблема кризиса исторической науки. Философские и исторические искания в отечественной историографии. Влияние западного позитивистского направление на историческую науку на бывшем пространстве Советского Союза. Антропологический подход к изучению отечественной истории и полидисциплинарные взгляды при изучении исторического процесса. Труды , , М. Могильнера, А. Эткинда и др. в области антропологической методологии истории. Влияние западной историографии на развитие отечественной исторической науки. Проблемы изучения «историографического быта», культуры исследователя, проблема коммуникаций исследователей. Труды , , . Распространение постмодернистских идей в работах . Проблема исторической памяти в трудах отечественных исследователей начала ХХ века и их последователи на рубеже ХХ – ХХI веков. Изучение повседневной жизни российского общества, отдельных регионов страны. Проблема состояния методологических и теоретических принципов изучения отечественной истории и истории исторической науки. Новые подходы к изучению отечественной истории. Школа и ее роль в познании исторического процесса.

5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)