Использование фоновой музыки в детском саду

Музыкальный руководитель:

Использование фоновой музыки  в детском саду.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

2015-2016 учебный год.

Музыка – один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и действенное средство воспитания детей. Она помогает развивать гармоничную личность.

Музыка воздействует на ребёнка с самого раннего детства. Известный фольклорист писал: «… у ребенка, попадающего в социальную изоляцию, происходит задержка умственного развития, он усваивает навыки и язык того, кто его воспитывает, общается с ним. И какую звуковую информацию он впитает в себя в раннем детстве, та и будет основным опорным поэтическим и музыкальным языком в его будущем сознательном речевом и музыкальном интонировании. Становится понятным, почему те дети, которых укачивали под колыбельные, воспитывали на пестушках, развлекали прибаутками и сказками, с которыми играли, исполняя потешки, по многочисленным наблюдениям, наиболее творческие дети, с развитым музыкальным мышлением …».

  Жизнь ребенка становится красочнее, полнее, радостнее, если не только на музыкальных занятиях, но и в остальное время в детском саду создаются условия для проявления его музыкальных склонностей, интересов, способностей.

Слушание –  основной вид музыкальной деятельности.  Слушание может быть активным и пассивным. Активному восприятию дети учатся на музыкальных занятиях. Пассивное предполагает звучание музыки в качестве фона. Использование фоновой музыки способствует непроизвольному накоплению детских музыкальных впечатлений.

Фоновая музыка  помогает решить следующие задачи образовательно-воспитательного процесса:
• создаёт  благоприятную эмоциональную атмосферу, устраняет нервное напряжение и сохраняет здоровье детей;
• развивает воображение в процессе творческой деятельности, повышает творческую активность;
• активизирует мыслительную деятельность, повышает качество усвоения знаний;
• способствует переключению внимания во время изучения трудного учебного материала, предупреждает появление  усталости и утомления;
• помогает психологически и физически разрядиться  после учебной нагрузки, во время психологических пауз, физкультурных минуток.

Музыкальный репертуар для фоновой музыки подбирают музыкальный руководитель, методист, педагог-психолог, воспитетель.

Воспитатели на занятиях могут использовать как активное, так и пассивное восприятие детьми музыкальных произведений. При пассивном слушании музыка должна звучать негромко, фоном.

Степень активности восприятия музыки на занятиях:

Развитие речи - активное и пассивное

Математика - пассивное Ознакомление с окружающим миром  - активное и пассивное Ручной труд - пассивное Конструирование - пассивное Рисование - активное и пассивное Физкультура - активное и пассивное

Очень важно не перенасыщать детей музыкой. Здесь необходимо соблюдать возрастную норму.  В качестве фоновой музыки чаще всего используется инструментальная.

Есть несколько простых правил при подборе фоновой музыки:
1. Ставьте детям как можно чаще классическую музыку. Многочисленные эксперименты показали, что под музыку таких композиторов как Моцарт, Вивальди, Бетховен дети успокаиваются, хорошо засыпают.

2. Музыкальные произведения отбираются  по принципу мелодичности и легкости звучания. Старайтесь выбирать музыку без ярко выраженных ударных партий, так как они способны зомбирующе действовать на психику.

3. Минимум низких частот. Соблюдайте это правило, так как, давно известно, что низкочастотные звуки способны влиять на психическое состояние человека не самым лучшим образом, тем более на психику ребенка.

4. Не включайте музыку слишком! Если пренебречь этим правилом, дети могут стать нервными, будут плохо спать, капризничать, у них ухудшится аппетит. Громкий звук травмирует нежную детскую нервную систему, а это может иметь крайне печальные последствия в будущем.

5. При подборе музыкальных произведений для детей нужно учитывать время суток, когда ребенок будет слушать музыку.

6. Прослушивание музыки у детей до 3 - х лет должно занимать не более часа в сутки – например,  20 минут утром, 30 днем и 10 минут вечером. После 3 - х лет, можно постепенно увеличивать время прослушивания музыкальных произведений.

  Восприятие музыки несет огромный положительный эмоциональный заряд, поэтому музыкальный репертуар может быть представлен мажорными произведениями как классической, так и хорошей эстрадной и детской музыки. Вот примерный перечень музыкальных произведений, которые могут быть использованы воспитателями в ходе организации педагогического процесса.

Для успокоения, снятия эмоционального напряжения.
Успокаивающий эффект носят звуки природы (шум моря, леса), вальсы (ритм три четверти). Классика:
произведения Вивальди,
Шопен «Ноктюрн соль-минор»,
Дебюсси «Свет луны».
«Симфония 6»
И. Брамс «Колыбельная»
Ф. Шуберт «Аве Мария»
Уменьшение чувства тревоги и неуверенности.
Народная и детская музыка.
Классика:
Шопен «Мазурка» и «Прелюдии»,
Штраус «Вальсы»,
Рубинштейн «Мелодия».
Ф. Шопен "Мазурка cis-moll"
Ф. Шопен "Прелюдия ля-минор","Прелюдия ми-минор"
И. Штраус "Венский вальс", "Голоса весны", "Деревенские ласточки из Австрии"
А. Рубинштейн "Мелодия"

Уменьшение раздражительности, нервного возбуждения.
Классика:
Бах «Кантата 2» и «Итальянский концерт»,
Гайдн «Симфония»,
Бетховен «Лунная соната» и «Симфония ля-минор».
Ф. Гайдн "Симфония №45 Прощальная. Менуэт", "Лондонская симфония № 000"
Л. Бетховен "Лунная соната"

Для улучшения настроения.
Скрипичная и церковная музыка. Классика:
Произведения Моцарта,
Гендель «Менуэт»,
Бизе «Кармэн» часть 3.
"Колыбельная", "Турецкий марш"
"Менуэт"

Для повышения жизненного тонуса произведения Баха, Моцарта, Шуберта, Чайковского и Вивальди, но в темпе аллегро или аллегро модерато.
"Allegro Moderato"
Ф. Шуберт "Музыкальный момент", "Форель"
П. Чайковский Вальс "Спящая красавица"
А. Вивальди "Маленькая симфония"
А. Вивальди "Времена года":

Для улучшение самочувствия, активности.
Классика:
Чайковский «Шестая симфония» часть 3,
Бетховен «Увертюра Эгмонд»,
Шопен «Прелюдия 1, опус 28»,
Лист «Венгерская рапсодия 2».
П. Чайковский "Марш из балета "Щелкунчик"

От  для спокойного и крепкого сна.
Я. Сибелиус "Грустный вальс"
Р. Шуман "Грезы"
К. Глюк "Мелодия"
П. Чайковский "Танец феи Драже", "Утро"

  В выборе музыкальных произведений для фоновой музыки может помочь программа «Музыкальные шедевры». Есть музыкальные произведения, которые являются многофункциональными, например, музыкальные циклы и А. Вивальди «Времена года», балет «Щелкунчик», произведения и др.

Бесспорно, дети должны слушать музыку только в хорошем исполнении. От хорошего, а тем более виртуозного исполнения ребенок испытывает сильные эмоции, которые часто становятся причиной возникновения интереса к музыке, желания заниматься музыкальной деятельностью.
В. Сухомлинский сказал: «Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута ни какими другими средствами».

Литература:

1.  статья «Музыкальное воспитание дошкольников» (нс портал)

2. «Фоновая музыка в жизни детского сада» (сайт образовательного портала "Музыкальный сад")

3. статья «Слушание музыки» (нс портал)

4. Гогоберидзе и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное  пособие для студ. высш. учеб. заведений /, . — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.
5. http://gloriamusic. /

6. http://ds7-svetlyachok. ru/?p=1011

7. http://5fan. ru/wievjob. php? id=13987