http://school-club. ru – «Школьный клуб», электронные уроки, энциклопедии, игры учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы, сетевые профессиональные сообщества.
Материалы авторской мастерской (http://metodist. lbz. ru/authors/informatika/3/)
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Виды контроля:
- входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку; промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала; проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.
Формы итогового контроля:
- контрольная работа; тест; творческая работа;
Критерии и нормы оценки
Оценка практических работ
Оценка «5»
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает правила техники безопасности; в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
• работа проводилась неправильно.
Оценка «1» ставится в том случае, если
· ученик совсем не выполнил работу.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся
• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
• ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся
• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся
• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
• допустил не более 5% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Т ематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 5 класс (34 часа)34 часа – 34 урока. | |||||||||||||||
№ урока, 1 час на один урок | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Контрольно оценочная деятельность ФГОС | Использование ИКТ, ЦОР | Д./з. | Дата | 5А | 5Б | 5В | 5Г | 5Д | 5Е | |
УУД (универсальные учебные действия) | Специальные (знать, уметь, понимать) | ||||||||||||||
1 | Информация – Компьютер – Информатика. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика. | Техника безопасности и организация рабочего места. Понятия информатика и информация. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать правила работы за компьютером; - связь между информацией и знаниями человека; - виды носителей информации Уметь - приводить примеры информации и информационных процессов; | Фронтальный опрос | Презентации: «Техника безопасности», «Зрительные иллюзии». Плакаты «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности» | § 1.1, 2.2, РТ: №1, 2 стр. 3 | 3.09 | 3.09 | 3.09 | 3.09 | 3.09 | 3.09 | |
2 | Как устроен компьютер. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Устройство компьютера: основные устройства и дополнительные, процессор, устройства в/в информации, память. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Основные устройства компьютера. Уметь систематизировать информацию. | Фронтальный опрос | Презентация «Компьютер на службе у человека», Плакат «Компьютер и информация» | § 2.1, 2.2 РТ: №1 стр. 54 | 10.09 | 10.09 | 10.09 | 10.09 | 10.09 | 10.09 | |
3 | Ввод информации в память компьютера. | Практика | Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. Знакомство с клавиатурой. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре. Уметь набирать слова, используя клавиатуру | Фронтальный опрос | Презентация «Клавиатура. Группы клавиш», Плакат «Знакомство с клавиатурой» | § 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8* | 17.09 | 17.09 | 17.09 | 17.09 | 17.09 | 17.09 | |
4 | Основная позиция пальцев на клавиатуре. | Практика | Клавиатурный тренажер (Упражнения 1-8). | Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Знать Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре. Иметь представление о способах введения информации в память компьютера, | Фронтальный опрос | Плакат «Знакомство с клавиатурой» | § 2.3 (стр. 72-75) РТ: №9 стр. 60, №12* стр.63 | 24.09 | 24.09 | 24.09 | 24.09 | 24.09 | 24.09 | |
5 | Программы и файлы. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы и файл. Уметь Вводить символы с клавиатуры. | Фронтальный опрос | Плакат «Как хранят информацию в компьютере» | § 2.4, 3.11 РТ: №5 стр. 57 | 1.10 | 1.10 | 1.10 | 1.10 | 1.10 | 1.10 | |
6 | Рабочий стол. Управление мышью. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Что такое Рабочий стол. Понятия ярлык, значок. Практическая работа №2. Освоение мыши. | Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Знать Понятия: ярлык, значок, панель задач. Уметь Выполнять действия с мышью. | Фронтальный опрос | Логическая игра «Пары» | § 2.5, 2.6 РТ: №13 стр. 64, №15 стр.65 | 8.10 | 8.10 | 8.10 | 8.10 | 8.10 | 8.10 | |
7 | Главное меню. Запуск программ. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Возможности кнопки Пуск. Понятие Окно программы. Практическая работа №3. Запуск программ. Основные элементы окна программы. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Понятия: меню, главное меню, окно программы. Уметь Открывать главное меню. Запускать программы. | Фронтальный опрос | § 2.7 РТ №16, 17 стр.65, №22 б стр. 67 | 15.10 | 15.10 | 15.10 | 15.10 | 15.10 | 15.10 | ||
8 | Проверочная работа. | Урок – проверка знаний. | Практическая работа №4. Управление компьютером с помощью меню. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Знать Управление компьютером с помощью меню. Уметь Использовать раскрывающиеся и контекстные меню. | Проверочная работа. | придумайте и изобразите свое диалоговое окно | 22.10 | 22.10 | 22.10 | 22.10 | 22.10 | 22.10 | ||
9 | Действия с информацией. Хранение информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Действия с информацией: поиск, представление, кодирование, передача, хранение, обработка информации. Логическая игра (тренировка памяти). | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Какие действия можно выполнять с информацией. Способы хранения информации. Уметь Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти | Фронтальный опрос | Презентация «Хранение информации», Плакат «Хранение информации» | § 1.2, 1.3 РТ: №4 стр. 5 | 5.11 | 5.11 | 5.11 | 5.11 | 5.11 | 5.11 | 5.11 |
10 | Носители информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика. | Носители информации – объекты, предназначенные для хранения информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Что такое носитель информации. Уметь Приводить примеры носителей информации. Правильно располагать пальцы на клавиатуре. | Фронтальный опрос | Презентация «Носители информации» | § 1.4, 3.2 РТ: №3 стр. 4 | 12.11 | 12.11 | 12.11 | 12.11 | 12.11 | 12.11 | 12.11 |
11 | Передача информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Понятия источник и приемник информации, информационный канал. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Понятия источник и приемник информации, информационный канал. Уметь Приводить примеры передачи информации. . Правильно располагать пальцы на клавиатуре. | Фронтальный опрос | Презентация «Средства передачи информации», Плакат «Передача информации» | § 1.5, вопросы 1-4 РТ: №6 стр. 12, №7* стр. 13 | 19.11 | 19.11 | 19.11 | 19.11 | 19.11 | 19.11 | 19.11 |
12 | Кодирование информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Понятия код, кодирование. | Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). | Знать Понятия: код, кодирование. Уметь Кодировать информацию и составлять ребусы. | Фронтальный опрос | Презентация «В мире кодов» | § 1.6 РТ: №14 –19 стр. 17 – 23 | 26.11 | 26.11 | 26.11 | 26.11 | 26.11 | 26.11 | 26.11 |
13 | Формы представления информации. Метод координат. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Три способа кодирования информации. Кодирование и декодирование. | Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). | Знать Способы кодирования информации, понятие декодирования. Уметь Применять метод координат для представления графической информации. | Фронтальный опрос | Игра «Морской бой» | § 1.7, 1.8 РТ: №31, 32 стр. 30, №34* стр. 32 – 37 | 3.12 | 3.12 | 3.12 | 3.12 | 3.12 | 3.12 | 3.12 |
14 | Текст как форма представления информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Формы представления информации. Логическая игра. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Использование понятия текст для человека и для компьютера. Уметь Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению. | Фронтальный опрос | Презентация «Текст: история и современность» (часть1) | § 1.9 РТ: №10 – 12 стр. 16 №35 (построить одну цепочку по выбору) | 10.12 | 10.12 | 10.12 | 10.12 | 10.12 | 10.12 | 10.12 |
15 | Табличная форма представления информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Представление информации в виде таблиц. Решение задач с помощью таблицы. Игра «Морской бой». | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Для чего применяются таблицы. Уметь Решение задач с помощью таблицы. | Фронтальный опрос | Презентация «Табличный способ решения логических задач» | § 1.10 РТ: №37, 38 стр.39 | 17.12 | 17.12 | 17.12 | 17.12 | 17.12 | 17.12 | 17.12 |
16 | Наглядные формы представления информации. | Урок – проверка знаний | Графический способ представления информации. Проверочная работа. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Знать Формы представления информации. Уметь Определять форму представления информации. | Фронтальный опрос | Презентация «Наглядные формы представления информации» | § 1.11 РТ: №42 стр. 41 | 24.12 | 24.12 | 24.12 | 24.12 | 24.12 | 24.12 | 24.12 |
17 | Обработка информации. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Типы обработки информации. Уметь Открывать программу Калькулятор и использовать ее. | Проверочная работа. | Плакат «Обработка информации» | § 1.12 РТ: №37 стр. 73 | 14.01 | 14.01 | 14.01 | 14.01 | 14.01 | 14.01 | 14.01 |
18 | Обработка текстовой информации. | Практика | Практическая работа №6. Ввод текста. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Понятия: текстовый редактор и текстовый процессор. Правила ввода текста. Уметь Открывать программу Word-Pad и вводить текст. | Проверочная работа. | Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов» | § 2.9 (стр. 88-90) РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр. 31 | 21.01 | 21.01 | 21.01 | 21.01 | 21.01 | 21.01 | 21.01 |
19 | Обработка текстовой информации. | Практика | Практическая работа №7. Редактирование текста. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Понятие редактирование текста. Уметь Редактировать текст в программе Word-Pad. | Фронтальный опрос | Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов» | § 2.9 (стр. 90) РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79 | 28.01 | 28.01 | 28.01 | 28.01 | 28.01 | 28.01 | 28.01 |
20 | Редактирование текста. Работа с фрагментами. | Практика | Практическая работа №7. Редактирование текста. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Понятие редактирование. Уметь Работать с фрагментами. | Фронтальный опрос | Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов» | § 2.9 (стр.91-92) РТ: №46-48 стр.79-81 | 4.02 | 4.02 | 4.02 | 4.02 | 4.02 | 4.02 | 4.02 |
21 | Редактирование текста. Поиск информации. | Практика | Практическая работа №7. Редактирование текста. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Понятие редактирование текста. Уметь Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре. | Фронтальный опрос | Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов» | § 2.9 (стр.91-92), § 1.13 (стр. 49-51) учебник: №7, 8 стр. 52-53, РТ: №44 стр.78 | 11.02 | 11.02 | 11.02 | 11.02 | 11.02 | 11.02 | 11.02 |
22 | Изменение формы представления информации. Систематизация информации. | Практика | Необходимость систематизации, примеры систематизации. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Понятие систематизация информации. Уметь Приводить примеры систематизации информации. | Фронтальный опрос | § 1.13 (стр.48-49) РТ: №43 (вторая часть) №44-47 стр. 46-48 | 18.02 | 18.02 | 18.02 | 18.02 | 18.02 | 18.02 | 18.02 | |
23 | Форматирование – изменение формы представления информации. | Практика | Практическая работа №8. Форматирование текста. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Знать Понятие форматирование. Способы форматирования. Уметь Форматировать текст в текстовом редакторе. | Фронтальный опрос | Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов» | § 2.9 (стр. 92-93) РТ: №49 стр.82, №50 стр. 83 | 25.02 | 25.02 | 25.02 | 25.02 | 25.02 | 25.02 | 25.02 |
24 | Компьютерная графика. редактора. | Практика | Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора. | Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). | Знать Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации. Уметь Форматировать текст в текстовом редакторе. | Фронтальный опрос | Карточки с образцами выполнения заданий | § 1.13, 2.10 (стр. 95-101) РТ: №51-52 стр. 84 | 4.03 | 4.03 | 4.03 | 4.03 | 4.03 | 4.03 | 4.03 |
25 | Инструменты графического редактора. | Практика | Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации. Уметь Использовать имеющиеся в Paint инструменты | Фронтальный опрос | Карточки с образцами выполнения заданий | § 2.10 (стр.95-101) РТ: №55, 56 стр. 86-87 | 11.03 | 11.03 | 11.03 | 11.03 | 11.03 | 11.03 | 11.03 |
26 | Проверочная работа. Обработка графической информации. | Урок – проверка знаний | Практическая работа №10. Раскраска. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Название инструментов в программе Paint. Уметь Использовать имеющиеся в Paint инструменты. | Проверочная работа. | Карточки с образцами выполнения заданий | § 3.14 | 18.03 | 18.03 | 18.03 | 18.03 | 18.03 | 18.03 | 18.03 |
27 | Обработка текстовой и графической информации. | Практика | Практическая работа №11. Пригласительный билет. Практическая работа №12. Создание комбинированных документов. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Возможности программной обработка текстовой и графической информации. Уметь Работать в разных программах с разными открытыми документами. | Фронтальный опрос, практическая работа | Карточки с образцами выполнения заданий | § 2.9, 2.10 РТ: №53 стр. 85 | 1.04 | 1.04 | 1.04 | 1.04 | 1.04 | 1.04 | 1.04 |
28 | Преобразование информации по заданным правилам. | Практика | Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Способы преобразование информации по заданным правилам. Уметь Работать в разных программах с разными открытыми документами. | Фронтальный опрос, практическая работа | § 1.14 (стр. 54-56) РТ: №49 стр. 49 | 8.04 | 8.04 | 8.04 | 8.04 | 8.04 | 8.04 | 8.04 | |
29 | Преобразование информации путем рассуждений. | Практика | Практическая работа №13. Работа с фрагментами. | Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). | Знать Способы решения некоторых логических задач. Уметь Работать в разных программах с разными открытыми документами. | Фронтальный опрос, практическая работа | Презентация «Задача о напитках», картинки | § 1.14 (стр. 56-57) § 2.10 (стр. 101-104) РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр. 87 | 15.04 | 15.04 | 15.04 | 15.04 | 15.04 | 15.04 | 15.04 |
30 | Разработка плана действий и его запись. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Способы записи плана действий. Логическая игра «Черный ящик» | Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). | Знать Способы записи плана действий. Уметь Решать логические задачи. | Фронтальный опрос, практическая работа | § 3.8 учебник: №9 стр. 61-62 РТ: №53 стр. 52 | 22.04 | 22.04 | 22.04 | 22.04 | 22.04 | 22.04 | 22.04 | |
31 | Разработка плана действий и его запись. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Логическая игра «Переправа» | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать Способы записи плана действий. Уметь Решать логические задачи. | Фронтальный опрос, практическая работа | § 1.14, 3.9 учебник: №10 стр. 62 РТ: №52* стр. 51, №54 стр. 53 | 29.04 | 29.04 | 29.04 | 29.04 | 29.04 | 29.04 | 29.04 | |
32 | Контрольная работа. Создание движущихся изображений. | Урок – проверка знаний | Практическая работа №14. Анимация (начало) | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Знать Понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений. Уметь Создавать движущиеся изображения. | Проверочная работа. | § 2.11 придумать сюжет для анимации | 6.05 | 6.05 | 6.05 | 6.05 | 6.05 | 6.05 | 6.05 | |
33 | Создание движущихся изображений. | Практика | Практическая работа №14. Анимация (завершение) | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Последовательность создания движущихся изображений. Уметь Создавать движущиеся изображения. | Фронтальный опрос | 13.05 | 13.05 | 13.05 | 13.05 | 13.05 | 13.05 | 13.05 | ||
34 | Представление созданных движущихся изображений | практика | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать Последовательность создания движущихся изображений. Уметь Создавать движущиеся изображения. | Фронтальный опрос | Интерактивный тест. Практикум. | 20.05 | 20.05 | 20.05 | 20.05 | 20.05 | 20.05 | 20.05 |
Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс
№ п. п. | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Контрольно оценочная деятельность ФГОС | Использование ИКТ, ЦОР | Д./з. | Дата |
УУД (универсальные учебные действия) | Специальные (знать, уметь, понимать) | |||||||
1 | Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Информация, данные, информатика, компьютер | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать правила техники безопасности. Знать основные виды информации и приводить примеры каждого вида. Называть устройства компьютера. Понимать назначение каждого устройства Уметь - приводить примеры информации и информационных процессов; | Фронтальный опрос | Аппаратное и программное обеспечение, устройства ввода/ вывода | § 1.1 РТ №1, 2 (стр.3) |
2 | Файлы и папки. ПР № 1 «Работа с файлами и папками». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Практика | Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению | Практическая работа №1 | Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Файлы и папки» | §1.2 РТ №6, 7 (стр. 5) |
3 | Информация в памяти компьютера. Системы счисления. | Комбинированный: проверка изученного, практическая работа | Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная и позиционная системы счисления. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации. | Практическая работа №2 (задание 1) | Плакат «Цифровые данные»; презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка. doc | § 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8* |
4 | Двоичное кодирование числовой информации | Комбинированный: проверка изученного, практическая работа | Двоичная система счисления, двоичное кодирование. | Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот. | Практическая работа №2 (задание 2) | Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1) | §1.3 (стр. 18-19) РТ №17,18 (стр. 12) |
5 | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. | Урок – лекция с элементами беседы. Практика | Двоичная система счисления, двоичное кодирование. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот. | Работа с приложением Калькулятор | Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1) | §1.3 РТ № 21 (стр. 14) |
6 | Тексты в памяти компьютера | Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа | Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись. | Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации. | Практическая работа №3 (задание 1) | Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2) | §1.3 (стр. 21-23) РТ № 25, 26, 29, 30 (стр. 19) |
7 | Кодирование текстовой информации | Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа | Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита. | Практическая работа №3 (задание 2) | Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2); файл Заготовка. doc | §1.3 РТ №32-35 (стр. 25) Подг. К к\р |
8 | Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word. | Комбинированный: проверка изученного, практическая работа | Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа. | Практическая контрольная работа №№1-3 | Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc | |
9 | Растровое кодирование графической информации. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Графический объект, пиксель, растровое кодирование. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о кодировании графической информации. | Работа с РТ | Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»; файл Образец. bmp | §1.3 (23-27) РТ № 37-39 (стр. 29) |
10 | Векторное кодирование графической информации. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Векторное кодирование, нумерованный список. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о векторном способе представления изображения. Уметь создавать нумерованные списки. | Практическая работа №4. | Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова. doc, Кувшин. doc | § 1.3 РТ №40,41 (стр. 32) |
11 | Единицы измерения информации | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать единицы измерения информации. Уметь создавать маркированные списки. | Практическая работа №5. | Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо. doc, Природа. doc, Делитель. doc | § 1.4 РТ №43, 44 (стр. 38) |
12 | Контрольная работа. | Комбинированный: проверка изученного, практическая работа | Информация, информативность, знание, факт, правило. | Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). | Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация» | Практическая работа №6 (задания 1-2) | Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc;Презентация «Информация и знания»; файл Пары. doc | §2.1 РТ №1-6 (стр. 39) |
13 | Чувственное познание окружающего мира. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Ощущение, восприятие, представление. | Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). | Иметь представление о чувственном познании окружающего мира. Уметь структурировать информацию с помощью таблиц. | Практическая работа №6 (задания 3-4) | Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света. doc, Солнечная система. doc | §2.2 РТ №7 (стр. 41) |
14 | Понятие как форма мышления. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Логика, объект, признак, понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о науке о законах и формах человеческого мышления. Уметь размещать текст в таблицу и графику. | Практическая работа №7 | Презентации: «Мышление», «Понятие»; файл Загадки. doc | § 2.3 РТ №9, 10, 11, 17 (стр. 43) |
15 | Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1-2) | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации | Фронтальный опрос | §2.3 (стр.38-40), РТ: №11 – стр. 45, № 17 - стр. 48. | |
16 | Структурирование и визуализация информации. Практическая работа | Комбинированный урок | Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница) | Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc | тест, практическая контрольная работа №№4-8 | Представить данные в табличном виде подг. К к\р |
17 | Контрольная работа. Структурирование и визуализация информации | контроль знаний и умений | Основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница) | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом: | Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc | тест, практическая контрольная работа №№4-8 | |
18 | Содержание и объем понятия. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях. Уметь работать с компьютерной графикой. | Практическая работа №8 (задания 3 – 5) | Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc | § 2.2 (стр. 42-44) РТ №21, 22 (стр. 50) |
19 | Отношения тождества, пересечения и подчинения | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Отношение тождества, пересечения, подчинения. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий. Уметь строить диаграммы. | Практическая работа №9 (задания 1-3) | Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка. bmp | § 2.3 (стр. 45-48) РТ №23, 27 (стр. 52) |
20 | Отношения соподчинения, противоречия и противоположности | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Отношение соподчинения, противоречия, противоположности. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений. Уметь работать с графическими объектами. | Практическая работа №9 (задания 4-7) | Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны. bmp, Флаги. bmp, Лепестки. bmp | § 2.3 (стр. 48-50) РТ №26, 31 (стр. 57) |
21 | Определение понятия. Классификация. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Понятие, определение понятия, классификация, основание лассификации, естественная и вспомогательная классификация. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать прием построения определение, классифицировать понятия. Уметь работать в графическом редакторе. | Практическая работа №10 | Презентация «Понятие» | § 2.3 (стр. 51-55) РТ № 29,32 (стр. 62) |
22 | Суждение и умозаключение как форма мышления | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие, умозаключение. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о суждении и умозаключении как форме мышления. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора. | Практическая работа №11 | Презентация «Суждение»; файл Домик. doc. Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор. doc | § 2.4, 2.5 РТ №34-38 (стр.67) подг. К к\р |
23 | Контрольная работа | контроль знаний и умений | тестовая программа | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | тест, практическая работа №12. | Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml;файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc | ||
24 | Анализ контрольной работы | работа над ошибками | Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). | |||||
25 | Что такое алгоритм | Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа | Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики. | Работа в Робатландии | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1) | §3.1 РТ № 1-3, 6 (стр. 75) |
26 | Исполнители вокруг нас. Логическая игра. | Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа | Исполнитель, система команд исполнителя. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать назначение исполнителя. | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» | §3.2, §3.3 РТ №7-10 (стр.79) | |
27 | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. | Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа | Список, таблица как форма записи алгоритма, блок-схема. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать формы записи алгоритма. Уметь создавать графические изображения. | Практическая работа | Презентация «Алгоритмы и исполнители» | §3.2, §3.3 |
28 | Линейные алгоритмы. | Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа | Тип алгоритма, линейный алгоритм. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о линейных алгоритмах. Уметь строить линейный алгоритм. | Практическая работа №12. | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город. ppt, Дом. ppt, Лебеди. ppt, Муха. ppt, Часы. ppt, Читатель. ppt. | §3.4 (стр. 73) РТ 27, 28 (стр. 97) |
29 | Алгоритмы с ветвлениями. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка. | Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). | Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах. Уметь строить разветвляющий алгоритм. | Практическая работа №13. | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года. ppt, Головные уборы. ppt | §3.4 (стр. 74-76) РТ № 34, 35, 40, 42 (стр.102) |
30 | Циклические алгоритмы. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | Тип алгоритма, циклический алгоритм. | Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). | Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм. | Практическая работа №14. | Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки. ppt, Скакалочка. ppt | §3.4 (стр. 76-77) РТ № 44-46 (стр. 110) |
31 | Систематизация информации. | повторение | Алгоритм, исполнитель, различные типы алгоритмов, блок-схема. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Систематизировать знания | Практическая работа №15. | Подг. К к\р | |
32 | Повторительно – обобщающий | обобщение | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc | ||||
33 | Годовая контрольная работа | контроль знаний и умений | тестовая программа | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | тест, практическая работа | |||
34 | Анализ контрольной работы | работа над ошибками | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; |
Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 7 класс
№ п. п. | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Контрольно оценочная деятельность ФГОС | Использование ИКТ, ЦОР | Д./з. | Дата |
УУД (универсальные учебные действия) | Специальные (знать, уметь, понимать) | |||||||
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе. | Практическая работа №1. «Основные объекты операционной системы Windows» | Плакат «Техника безопасности»; презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки» | §1.1, 1.2, РТ №6,7,15 |
2 | Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений; выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы. | Практическая работа №2. «Работаем с объектами файловой системы» | Презентация «Отношения объектов»; файл Описание. doc | §1.3, 1.4, РТ №20, 22,23 |
3 | Состав объектов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Основные приемы создания текстовых объектов. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. | Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов» (задания 1–3). | Файлы: Синонимы. doc, Дом. doc, Мир. doc | §1.5, РТ №30, 31,35 |
4 | Системы объектов. | Комбинированный урок | Система. Структура. Системный подход. Системный эффект. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами. | Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. | Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов» (задания 4–6). | Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc | §1.6, вопросы 1-4, РТ №36-40, стр.24-25 |
5 | Система и окружающая среда. | Комбинированный урок | Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства. | Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов (задания 7-9). | Презентация «Системы объектов»; файлы: Аль-Хорезми. bmp, Знаки. doc, Шутка. doc | §1.7, РТ №41-43 стр.25-26 |
6 | Персональный компьютер как система. | Комбинированный урок | Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение. | Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс | Контрольная работа№1 | Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc | РТ №50, стр.36 |
7 | Модели объектов и их назначение. Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки. | Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 1-3). | Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История. doc | §2.1, РТ №2,6-8 стр.38-43 |
8 | Информационные модели. Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Модель. Информационная модель. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования. | Практическая работа №11. Графические модели | Презентация «Информационные модели» | §2.2, РТ №12-14 стр.45 |
9 | Словесные информационные модели. Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. | Практическая работа №4. Задания 4-5. | Файлы: Авгиевы конюшни. doc, Аннибалова клятва. doc, Аркадская идиллия. doc, Ахиллесова пята. doc, Дамоклов меч. doc, Драконовы законы. doc, Кануть в Лету. doc, Нить Ариадны. doc, Панический страх. doc, Танталовы муки. doc, Яблоко раздора. doc, Ящик Пандоры. doc | §2.3, РТ №15-17 стр.46 |
10 | Словесные информационные модели. | Комбинированный урок | Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. | Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 6-7). | §2.3, РТ №19 стр.47 | |
11 | Словесные информационные модели. | Урок закрепления знаний | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели. | Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 8-9) | Файлы: Слова. doc, Текст. doc | §2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49 | |
12 | Многоуровневые списки. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список. | Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). | Уметь создавать многоуровневые списки | Практическая работа №5. Многоуровневые списки. | Файлы: Устройства. doc, Природа России. doc, Водные системы. doc | §2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49 |
13 | Математические модели. | Комбинированный урок | Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель. | Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). | Иметь представление о математических моделях | Проверочная работа «Модели объектов» | Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml; | §2.4, №2-4 стр 57 учебника, РТ №27 стр.51 |
14 | Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы | Практическая работа №6. Создание табличных моделей (з 1-2). | Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России. doc | §2.5, РТ №28-31 стр.51-53 |
15 | Простые и сложные таблицы. | Комбинированный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы. | Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задания 3-4). | Файлы: Владимир. bmp, Гусь-Хрустальный. bmp, Кострома. bmp, Переславль-Залесский. bmp, Ростов великий. bmp, Суздаль. bmp, Ярославль. bmp | §2.5, РТ №33-34 стр.54 |
16 | Сложные таблицы. | Комбинированный урок | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задания 5-6). | §2.5 | |||
17 | Табличное решение логических задач. | Комбинированный урок | Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Уметь решать логические задачи, используя таблицы. | Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задание 7). | §2.6, №2-3 стр. 74-75 учебника, РТ №33-34 стр.54 | |
18 | Вычислительные таблицы. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word | Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц в Word | §2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебника | |
19 | Электронные таблицы. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам. | Практическая работа №8. Знакомство с электроны-ми таблицами Excel. (задания 1-3). | Файл Температура. xls | §2.8, РТ №43 стр.59 |
20 | Электронные таблицы. | Комбинированный урок | Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц | Практическая работа №8. Знакомство с электроны-ми таблицами Excel. (задания 4-6) | §2.8, РТ №44 стр.60 | |
21 | Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков» | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. | Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (зад 5-7). | Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура. xls | §2.9, РТ №45(а, б) стр.60-62 |
22 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. | Комбинированный урок | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. | Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (зад 1-3). | Презентация «Графики и диаграммы» | §2.9, РТ №46-48 стр.64-70 |
23 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. | Урок комплексного применения ЗУН | Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. | Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (задание 4). | Презентация «Графики и диаграммы» | §2.9, РТ №51-54 стр.72-74 |
24 | Многообразие схем. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема. | Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). | Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. | Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 1-2). | Презентация «Схемы»; файл Солнечная система. doc | §2.10, РТ №55-58 стр.75-78 |
25 | Информационные модели на графах. | Комбинированный урок | Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования. | Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 3-5). | Презентация «Графы»; файл Поездка. doc | §2.10, РТ №66 стр.81 |
26 | Деревья. Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья» | Комбинированный урок | Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования | Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 6-7). Проверочная работа | Презентация «Графы» | §2.10, РТ №55-58 стр.75-78 |
27 | Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ | Работа в среде «Алгоритмика» | Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя» | §3.1, 3.2(1,2) |
28 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник | §3.2(3), РТ №14, 16 стр.92-93 | ||
29 | Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика. | Комбинированный урок | Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». | Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. | Работа в среде Алгоритмика | §3.2(4), РТ №17, 18(б) стр.94-96 | |
30 | Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». | Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | Работа в среде Алгоритмика | §3.3(1,2), РТ №21, 24 стр.100-101 | |
31 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика. | Комбинированный урок | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия. | Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | Работа в среде Алгоритмика | §3.3(3,4), РТ №28, 30, 31(бвг), 32 стр.104-106 | |
32 | Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия. | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | Работа в среде Алгоритмика | §3.3, РТ №36-37стр.110 | |
33 | Проверочная работа по теме «Алгоритмизация» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия. | Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). | Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот. | Проверочная работа | §3.3, РТ №38 стр.111 | |
34 | Итоговый проект. «Итоговая работа» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика» | Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; | Практическая работа №11. Графические модели Практическая работа №12 Итоговая работа |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
