Тема: Басня «Волк на псарне»
Цель урока:
- закрепление теоретических сведений о басне, её признаках; обучение выразительному чтению известных мастеров слова, развитие навыков инсценированного чтения; знакомство с басней «Волк на псарне», её исторической основой; развитие навыков анализа литературного произведения.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма: комбинированный урок.
Ход урока
1. Организационный момент 1 мин
Проверьте, всё ли у вас на столах, что необходимо к уроку. Здравствуйте, садитесь.
2. Вводно-мотивационный этап 2 мин
Звучит музыка. Отечественная война 1812 года… Сколько писателей и поэтов посвящали страницы своих произведений этому историческому событию. Патриотизм, любовь к Родине тогда охватила поистине все слои русского общества, весь русский народ. Каждый русский человек вставал на защиту свей Отчизны или помогал ополчению, чем мог. Не смог оставаться в стороне и . В это время писатель создаёт ряд басен, посвященных событиям той поры: «Кот и повар», «Щука и Кот», «Ворона и курица», «Обоз». И сегодня наш урок посвящён басне «Волк на псарне». К концу занятия вы должны запомнить историческую основу этого произведения, знать, какие человеческие пороки высмеивает писатель в данной басне. Эта тема важна тем, что она расширит ваши представления о басне и о баснях Крылова. В учёт знаний по теме «Басня» обязательно войдут вопросы, связанные с сегодняшней темой. При изучении других произведений вам пригодится умение анализировать литературный текст. Познакомьтесь с планом урока. Если у нас останется время, вас ждёт творческое задание. Итак, желаю успеха в изучении темы.
Проконтролируйте осанку, откройте тетради и запишите дату, классная работа и тему урока. 1 мин
2. Повторение литературоведческих терминов. 3 мин
Давайте вспомним некоторые определения, которые потребуются нам в дальнейшей работе:
-Дайте определение басни.
-Как вы понимаете словосочетание аллегорический смысл? Что такое аллегория?
-Кто является героями басен?
-Как строится басня?
Вывод учителя: собственно говоря, ребята, получается, что в баснях мы с вами учимся на отрицательных примерах. Не зря сам Крылов говорил: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать». Эти слова и будут эпиграфом к сегодняшнему уроку.
3. Проверка домашнего задания. 5 мин
- Кто выполнял задание под * ? Хорошо, мы послушаем вас позже. Сначала проверим задания до*, обе группы слушают, посмотрим, какими внимательными вы были при проверке.
-Какие факты биографии Крылова вас удивили?
-????????
В задании под* надо было подобрать примеры басен Крылова, в которых мораль располагается после основного повествования и наоборот. Назовите басни, где мораль вначале? В конце?
Вопросы на проверку внимательности:
1.Итак, что повлияло на выбор Крылова стать баснописцем? 2. Какую цель ставил перед собой автор? 3. Какова композиция басен Крылова?
4. Объяснение нового материала. 8-10 мин
Перейдём к новой теме. Многие басни Крылова написаны по какому-либо конкретному поводу, и поэтому современникам баснописца всегда было понятно, в «чей огород брошен камень». Вместе с тем басенные персонажи имеют широкий обобщающий смысл, который понятен и в наши дни. Но у басен Ивана Андреевича есть ещё одна особенность - подлинный патриотический характер, который проявился с особой силой во время войны 1812 года. А что значит «патриотический»? В это время именно басня стала настоящим оружием борьбы Крылова-патриота. Кто такой патриот?
*Ребята, а что вы знаете о событиях 1812года? - Молодцы! получил инд. задание подготовить сообщение об исторической основе басни «Волк на псарне». Слушаем внимательно, потом проверим, какими вы были внимательными.
ФИЗМИНУТКА
5. Закрепление:
1) Четверо ребят получают инд. задание – словарная работа. Они найдут значения незнакомых слов, которые нам встречаются в басне «Волк на псарне».
2) А мы возьмем жёлтые листочки, обведем кружком правильные ответы теста. Кто справится раньше, задание под * – 4 мин
Вопросы:
1. Кто послал своего посла с предложением о перемирии?
А Кутузов
В Наполеон
Г
2. Крылов ??????????
Проверьте по ключу и оцените себя. Нормы оценки перед вами.
Вывод.
Давайте познакомимся со значениями малоизвестных слов, которые встретятся в басне. Ребята отвечают, а мы слушаем и сверяем их со словарной статьёй.
3) Итак, давайте послушаем басню «Волк на псарне».
Будьте внимательны: потом вы должны будете закончить фразы на доске и записать в тетрадь.
Волк - ….(Наполеон) Ловчий - … (Кутузов)
4)Анализ басни.
-Понравилась басня?
-Какими качествами наделяет Крылов Волка? (Забияка, вор, злой, хитрый) Сделайте запись под именем Наполеон.
-А почему Волк задумал залезть в овчарню ночью? (Он ещё и вероломен).
- Как он ведёт себя, когда его застали на месте преступления? Найдите цитату, подтверждающую ваш ответ (Мой волк сидит, прижавшись в угол задом)
-А что меняется в поведении волка, когда он понимает, что выбраться будет невозможно без потерь? (Пустился мой хитрец в переговоры)
Прочитайте строки, передающие речь Волка.
-Ловчий… Каков он? (Он смелый, мудрый, наделён жизненным опытом). Сделайте запись под именем Кутузова.
-Что отвечает Ловчий Волку на предложение о мире? (Он не отвечает, а даже прерывает) Зачитайте.
Учитель. Ребята, говорят, что когда Крылов написал эту басню и отослал её в войска, Кутузов прочитал её перед солдатами и офицерами, а в конце сорвал с головы шапку, глаза его сверкали. Ловчий – умный, умудрённый опытом человек. Своё дело знает он хорошо. Он понимает, что с волками надо обращаться по –волчьи.
-А кто сможет определить, где мораль у этой басни? Чему она учит? (Мораль в словах Ловчего. Он строг, конкретен, не доверяет волку. На предложение волка говорит: «С волками иначе не делать мировой».
5)Работа с иллюстрациями. Перед вами иллюстрации к басне. Удалось ли художнику точно передать образы героев и ситуацию? Аргументируйте свой ответ.
6. Работа над выразительным чтением.
-Сколько действующих лиц в басне? - 3(Автор, Ловчий, Волк). Как надо читать за Волка? За Ловчего? За автора?
Вывод: Готовясь к чтению, помни, что Волк боится за свою шкуру, а Ловчий уверен, твёрд в своих намерениях.
6. Самостоятельная работа( в группах). Задание перед всеми ребятами. 3-4 мин
1 группа:
Баснописец Крылов положил в основу своих басен разговорный язык, широко и свободно ввёл народную лексику. Многие фразы и выражения стали широко известными пословицами, поговорками. Приведите такой пример из басни Крылова «Волк на псарне». Запишите в тетрадь.
2 группа:
Найдите в басне «Волк на псарне» изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры). Примеры запишите в тетрадь.
3 группа
Инсценируйте разговор Волка с Ловчим (стихотворный текст надо передать своими словами). Используйте детали костюма.
Проверяем и оцениваем работу в группах.
7. Запись домашнего задания: выразительное чтение басни по ролям, вопрос № или*иллюстрацию к басне «Волк на псарне»
8. Подведение итогов. Рефлексия.
Какую басню мы сегодня прочитали? О каком историческом событии идёт речь? Какие человеческие пороки показывает нам Крылов в этой басне? Что нового привнесло данное произведение в ваши представления о басне?
Список литературы:
1. Беленький, Г. И. Уроки литературы в 5 классе: методические советы к учебнику –хрестоматии-М. : Мнемозина,2006 - С.156.
2. Снежневская, М. А., Хренова, О. М. Литература 6 класс. Начальный курс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений / , (в двух частях)- ч.1 - М.: Мнемозина, 2009 - 234 с.
