«Организация непосредственно образовательной деятельности по Музыкально - Познавательному развитию с использованием игр на интерактивной доске»

Секция № 5        

Педагогические работники дошкольных образовательных организаций

«Организация непосредственно образовательной деятельности   по Музыкально – Познавательному  развитию с использованием игр на интерактивной доске».

Воспитатель

МБДОУ ЦРР детский сад № 21 первой категории

«Организация НОД  по Музыкально – Познавательному  развитию с использованием игр на интерактивной доске».

Обучение детей никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.

Организации детей в процессе НОД:

Мной было организованно НОД на интерактивной доске по теме музыкально – познавательное развитие, с детьми старшей логопедической группы.

Интерактивная доска предполагает коллективное участие детей в игре, так как действуют на доске дети по очереди, и общими усилиями добиваются нужного результата. Например, определяют лишний предмет и обосновывают свой выбор. Всё это способствует развитию познавательной активности, учит действовать по правилам, принимать точку зрения другого, делать осознанный выбор.

Организуя работу с использованием интерактивной доски, я отмечала стойкий познавательный интерес у воспитанников на занятие. Мной было проще привлечь и удерживать более длительное время внимание детей, потому что применение интерактивной доски позволяет моделировать на занятие различные ситуации и среды. Также в процессе работы с интерактивной доской было отмечено, что снизилась утомляемость детей, так как учебный материал предъявляемый детям отличался наглядностью, яркостью образов и динамичностью.

При организации и проведении непосредственно образовательной деятельности с использованием интерактивной доски в развитии детей есть несколько этапов  методических и технологических особенностей:

1 этап – погружение ребенка в сюжет непосредственно образовательной деятельности путем создания подготовки —беседы, которые помогут справиться с поставленной задачей.

2 этап – основной. Психические процессы у ребенка включаются в деятельность: восприятие, память, внимание, мышление, речь, воображение.

Рис. 1 Ход занятия.

3 этап – заключительный: необходим для снятия зрительного напряжения. Гимнастика для глаз, упражнения для снятия мышечного и нервного напряжений (физкультурные минутки, точечный массаж, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Работая на интерактивной доске, детям требуется  две физминутки, одна из которых будет гимнастикой для глаз. Так же занятие сокращается на 5 минут.

После гимнастики можно приступать к следующему заданию – игре, которая последовательно будет сопровождаться физминуткой.

Рис. 2 Гимнастика для глаз.

На моём примере после первого задания – игры была применена гимнастика для глаз. Далее приступили к следующей игре.

Рис. 3  Ход занятия.

И уже по окончанию второго задания, дети выполнили физминутку. Имитируя музыкальные инструменты и напевая их звуки.

Рис. 4 Физминутка

Имитация игр на музыкальных инструментах.

Первый опыт применения интерактивных технологий в практике работы позволили выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников данный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:

Предъявление информации на экране интерактивной доски в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним.

Расширение объема получаемой информации, увеличение восприятия, лучшее запоминание чему способствует увеличение количества и качества иллюстративного материала (это важно, поскольку в дошкольном возрасте преобладает наглядно — образное мышление)

Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка.

Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей.

Использование интерактивных игр позволяет включаться трем видам памяти: зрительной, слуховой, моторной, что позволяет сформировать устойчивые визуально-кинестетические и визуально — аудиальные условно-рефлекторные связи ЦНС

Высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, памяти, воображения, творчества у детей.

Преимущества работы с интерактивной доской:

1.Усиливает подачу материала.

2.Помогает педагогу находиться в постоянном взаимодействии с детьми.

3.Электронные средства обучения передают информацию быстрее, чем традиционные.

4.Позволяет увеличить восприятие материал за счет увеличения количества иллюстративного материала.

5.Развивает мотивацию и делает занятия более интересными для детей.

6.Дети начинают понимать более сложные моменты в результате более ясной и динамичной подачи материала.