ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Государственная политика в отношении детей с особенностями в развитии дает право каждому ребенку на образование, развитие и возможность найти свое место в обществе. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования (АООП НОО) для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), реализуемая в ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр», соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и, в частности, содержит в себе комплекс индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ТНР), их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования. Исходя из этого, наибольшую актуальность приобретает служба психолого-педагогического сопровождения.

Изучение педагогами-психологами особенностей развития обучающихся с ТНР подтверждает характерные особенности высшей нервной деятельности и познавательных процессов. Обучающиеся с ТНР, как правило, не достигают необходимого для начала обучения уровня развития восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики.

Одним из наиболее распространенных сопутствующих нарушений у обучающихся с ТНР является синдром дефицита внимания и гиперактивности (далее – СДВГ), которое проявляется в расстройстве внимания, двигательной расторможенности и импульсивности поведения. Такое нарушение значительно осложняет процесс усвоения обучающимся универсальных учебных действий и предполагает необходимость психолого-педагогического вмешательства.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа нейропсихологической коррекции обучающихся с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (далее – Программа) составлена в соответствии с основными направлениями психолого-педагогического сопровождения в ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр», определенными в следующих нормативных документах:

    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ; Устав ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр», утверждённый приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области -д; Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения Свердловской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Речевой центр», Екатеринбург, 2015.

В программе используются материалы авторских программ, разработанные , , А. Ремеевой, , К. Фоппелем и др.

Цель Программы - обеспечение коррекции СДВГ и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи:

    оптимизировать мышечный тонус; развивать мелкую и общую моторику; развивать произвольность, устойчивость и концентрацию внимания; формировать навыки саморегуляции поведения и деятельности.

Реализация Программы направлена на развитие у обучающихся таких ценностных ориентиров, как доброжелательность, внимательность к окружающим людям, умение внимательно слушать и слышать своего партнера, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), готовности к самостоятельной деятельности, целеустремленности и настойчивости, умение противодействовать влияниям извне.

Планируемые результаты реализации программы:

Личностные:

    овладение начальными навыками адаптации к ситуации (статичной или быстро изменяющейся); принятие и освоение социальной роли члена коллектива; развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки; формирование мотивации к целенаправленному труду, работе на результат.

Метапредметные:

    освоение способностью ставить перед собой цель и достигать её; формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать в различных ситуациях; овладение навыками ведения диалога с учетом интересов другой стороны;


Предметные:

    оптимизация мышечного тонуса; развитие моторной ловкости; развитие произвольности, концентрации и устойчивости внимания; сформированность навыков саморегуляции поведения и деятельности.

Оптимизация мышечного тонуса является одной из самых важных задач коррекции. Любое отклонение от оптимального тонуса (гипо - или гипертонус) может является как причиной, так и следствием возникших изменений в соматическом, эмоциональном, познавательном статусе обучающегося и негативно сказывается на общем ходе его развития.

Моторная ловкость имеет важное значение как для трудовой профессиональной деятельности, так и для развития обучающихся в детском возрасте. Развитие мелкой моторики рук, ловкости пальцев, используется в Программе для физического и умственного развития детей.

Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребёнка в школе. Обучающиеся с СДВГ чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению.

Развитие навыков саморегуляции поведения и деятельности - одна из центральных линий Программы. Разнообразие видов деятельности, которые осваивает обучающийся, объединяет одно - в них формируется важнейшее личностное новообразование - произвольная регуляция поведения и деятельности, способность к самоконтролю.

Структура занятия:

    растяжка – 2-3 минуты; дыхательное упражнение - 2-3 минуты; глазодвигательное упражнение - 2-3 минуты; упражнения для развития моторики рук – 4-5 минут; функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля), коммуникативные и когнитивные упражнения, элиминация гнева и агрессии - 10 минут; релаксация - 2-3 минуты.

Тематический план

№

Наименование раздела

Кол-во часов

1

Входная диагностика

2

2

Формирование произвольной регуляции собственной деятельности

2

3

Развитие концентрации внимания

10

4

Освоение приемов расслабления

1

5

Развитие навыков двигательного самоконтроля

2

6

Развитие произвольной регуляции поведения

1

7

Развитие тактильных ощущений

1

8

Итоговая диагностика

2

Итого

21

Критерием оценивания эффективности Программы будет являться устойчивая положительная динамика по результатам итоговой диагностики обучающегося (список необходимого диагностического минимума представлен в Приложении 3).

Место проведения курса и условия реализации. Занятия проводятся в кабинете педагога-психолога (желательно – в зоне релаксации). Программа состоит из 21 занятия. Проводить их необходимо до тех пор, пока не будет достигнут результат. Время проведения занятия: 20-25 минут. Оптимальное число участников группы: 4-6 человек. Занятия могут проходить как в микрогруппах, так и индивидуально.

В сложных случаях возможно увеличение числа занятий до полной коррекции СДВГ.

Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количе­ство

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

«Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития»;

, ,  , ,  , ,  А. Ремеева, ,  , , К. Фоппель и др. «Программа нейропсихологической коррекции обучающихся с синдромом дефицита внимания и гиперактивности».

Д

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с те­матикой

Д

Технические средства обучения

Музыкальный центр;

Компьютер; 

Проектор;

Экран настенный.

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи (музыка для релаксации);

Визуальный ряд для релаксации;

Видеоряд для релаксации.

Д

Игры и канцелярские товары

Маленькие игрушки;

Тетрадь (альбом);

Ручки, простые карандаши;

Цветные карандаши, фломастеры;

П

Оборудование кабинета

Ноутбук;

Интерактивный проектор;

Экран настенный;

Музыкальный центр.

Д