АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Русский язык

(для классов с нерусским языком обучения)

1 класс

Астана, 2016

Методические рекомендации

по суммативному оцениванию

«Русский язык»

(для классов с нерусским языком обучения)

1 класс

1

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским языком обучения) для обучающихся в 1 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 1 классе проводится в 3 и 4 четвертях.

Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю  определить  уровень  достижения  учащимися  целей  обучения,

запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Для  проведения  суммативного  оценивания  за  четверть  предлагается

спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео - и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Используемые условные обозначения:

*  рекомендуется  в  одной  четверти  интегрировать  (по  возможности)  цели

обучения  со  сквозными  темами,  исходя  из  расчета  –  2  сквозные  темы  на

четверть

** используется  одна из частей  цели обучения учебной программы

2

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ............................ 5

Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествия» ..................................... 6

Суммативное оценивание за сквозную тему  «Традиции и фольклор» ..................... 9

Спецификация суммативного оценивания 3 четверть............................................... 13

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ.......................... 23

Суммативное оценивание за сквозную тему «Еда и напитки» .................................. 24

Суммативное оценивание за сквозную тему «В здоровом теле-здоровый дух!» .... 27 Спецификация суммативного оценивания 4 четверть............................................... 31

3

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

5

Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествия»

Виды речевой  Слушание, говорение

деятельности:

Цель обучения:  1.1.4.1 Понимать, о ком/о чем говорится в

прослушанном тексте. 1.2.4.1 Пересказывать короткие тексты. 1.2.2.1 Создавать высказывание из 2-3 предложений по

картинке.

Уровень мыслительных  Знание и понимание навыков:  Применение

Критерий оценивания:  Обучающийся

•  Определяет, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

•  Пересказывает содержание текста.

•  Составляет короткий рассказ по картинке.

Время выполнения:  25 минут

Задания

Слушание

1.  Прослушайте текст. Выполните задания.

Думан с мамой вышли из дома и подошли к остановке. Они сели в автобус. В автобусе Думан увидел своих одноклассников Айгерим и Елдоса. Ребята вместе пришли в школу. Думан попрощался с мамой и зашел в школу.

Запишите ответы на вопросы:

С кем Думан пришел в школу?____________________________

О каком виде транспорта говорится в тексте?_______________________________

6

Говорение

2.  Расскажите, что Вы узнали из рассказа о Думане.

3.  Рассмотрите картинку.

Что изображено на картинке? Составьте короткий рассказ.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл




Обучающийся

Определяет, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1

записывает, что Думан пришел в школу с мамой и/или ребятами;

1




определяет вид транспорта о котором говорится в тексте - автобус;

1

Пересказывает содержание текста.

2

составляет предложение о Думане и маме;

1




составляет предложение о ребятах;

1




составляет предложение о школе;

1

Составляет короткий рассказ по картинке.

3

называет предметы изображенные на картинке;

1




составляет короткий рассказ.

1

Всего баллов

7


Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Путешествия»

ФИО обучающегося:______________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений


Низкий

Средний

Высокий

Определяет, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

Затрудняется определять о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

□

Допускает ошибки в одном из двух вопросов.

□

Верно определяет о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

□

Пересказывает содержание текста.

Затрудняется в пересказывании прослушанного текста.

□

Допускает ошибки в составлении предложений о главных героях / сюжете.

□

Верно пересказывает прослушанный текст.

□

Составляет короткий рассказ по картинке.

Затрудняется в названии предметов, изображенных на картинке, и составлении короткого рассказа.

□

Допускает ошибки в названии предметов, изображенных на картинке / в составлении короткого рассказа.

□

Верно называет предметы, изображенные на картинке, и составляет короткий рассказ.

□


Суммативное оценивание за сквозную тему  «Традиции и фольклор»

Виды речевой деятельности:

Цели обучения:

Уровень мыслительных навыков:

Критерий оценивания:

Чтение и письмо.

1.3.5.1 Находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя.

1.3.4.1 Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

1.4.1.1 Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Применение Анализ

Обучающийся

•  Находит информацию в тексте с иллюстрациями.

•  Формулирует простые вопросы к тексту или иллюстрации.

•  Записывает слова-описания к предметам, изображенным на картинках.

Время выполнения:  20 минут

Задания

Чтение

1.  Прочитайте текст и выполните задания. Пронумеруйте в правильной последовательности  отрывки из текста.

Комар полетел искать  Ласточка  погналась  Давным-давно жил

кровь для Айдахара. Увидел он младенца и укусил его.

за  комаром

отобрала  у

кровь человека.

и  Айдахар. Постарел него  Айдахар и заболел. Вылечить его могла только сладкая кровь.

Разозлился змей на ласточку и прыгнул в небо с раскрытой пастью.  Успел

Айдахар лишь за хвост ее ухватить. Так  ласточка

помогла людям.

9

2.Что делали герои сказки? Соедините стрелками.

погналась за  комаром укусил ребенка помогла  людям полетел искать  кровь

3.  По содержанию текста, составьте и запишите два простых вопроса.

Письмо

4. Прочитайте слова. Подберите и напишите слова-признаки, соответствующие картинкам.

Слова –помощники: добрый, злой, большой, маленький, весёлый, грустный.

10



Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Находит информацию в тексте с иллюстрациями.

1

определяет всю последовательность частей в тексте;

1

2

соотносит картинку комара со словосочетаниями;

1

соотносит картинку ласточки со словосочетаниями;

1

Формулирует простые вопросы к тексту или иллюстрации.

3

составляет первый простой вопрос;

1

составляет второй простой вопрос;

1

Записывает слова-описания к предметам, изображенным на картинках.

4

записывает слова-описания, которые относятся к первому герою текста;

1

записывает слова-описания, которые относятся ко второму герою.

1

Всего баллов  7

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4