Рабочая программа по химии (стр. 2 )

  Особенности содержания предмета «Химия» являются главной причиной того, что в учебном плане основной школы этот предмет появляется последним в ряду естественнонаучных дисциплин, поскольку для его освоения школьники должны обладать не только определенным запасом предварительных естественнонаучных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением.

  Инвариантной частью ОБУП на изучение базового систематического курса химии  8класса отводится 2 часа в неделю (70 часов  в год). Курс химии в объеме 2 часов в неделю обеспечивает базовый уровень подготовки по предмету.

  В соответствии с учебным планом МБОУ Матвеево Курганской СОШ № 3 программа рассчитана на преподавание курса химии в 8 классе в объеме 2 часа в неделю. Количество часов  по учебному плану - 70  часов в год; в неделю - 2 часа (35 недель). Для реализации программы используется УМК .

Количество контрольных работ за год – 4

Количество практических работ за год –  7

В рабочую программу внесены следующие изменения:

  Данная рабочая программа  имеет отличия от авторской в распределении часов на отдельные темы, а также в проведении практических работ. В авторской программе практикум дается после изучения некоторых разделов тем, а в данной рабочей программе практические работы проводятся после изучения конкретной темы.

Структура курса химии 8 класса:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Авторская  программа	Рабочая  программа
часы	П/Р	Л/О	часы	П/Р	Л/О
1.	Введение.	4	-	3	6	2	3
2.	Тема 1. Атомы химических элементов.	10	-	-	10	-	-
3.	Тема 2. Простые вещества.	7	-	-	6	-	-
4.	Тема 3. Соединения химических элементов.	12	-	2	14	2	2
5.	Тема 4. Изменения, происходящие с веществами.	10	-	5	13	1	5
6.	Тема 5. Практикум №1. Простейшие операции с веществом.	5	5	-	-	-	-
7.	Тема 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.	18	-	6	19	2	6
8.	Тема 7. Практикум №2. Свойства растворов электролитов.	2	4	-	-	-	-
ИТОГО:	68	7	13	68	7	13

Увеличено число часов на изучение тем:

-  Тема №1 «Введение» 6 часов вместо 4 часов за счет включения практической работы  №1,№2

- Тема №3 «Соединения химических элементов» до 14 часов вместо 12 часов за счет включения практических работ №3 и №5.

- Тема №4 «Изменения, происходящие с веществами» 12 часов вместо 10 часов за счет включения практической работы № 4 и дополнительного часа из темы «Простые вещества»

-  Тема № 5  « Практикум № 1» - 5 часов практических  работ распределены  по темам №1,3,4.

-  Тема № 6  «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»  19  часов  вместо 18 часов за счет включения практических работ № 8,9.

  Таким образом, практические работы, составляющие тему 5 и тему 7, распределены по другим темам курса в соответствии с изучаемым материалом. (Нумерация практических работ по учебнику 2010г. издания), за исключением практических работ 8 и 9, которые переименованы в 6 и 7, чтобы не нарушалась нумерация.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

  В программе определён перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчётных задач.

При необходимости  в течение учебного года, по согласованию с администрацией, в программу могут вноситься коррективы: изменяться последовательность уроков внутри темы, переноситься сроки контрольных работ (причины: курсовая подготовка, внеплановые РМО, болезнь, перенесение выходных дней и др.)

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия»

  Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии направлена на достижение обучающимися следующих  результатов:

Личностные:

  в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение  к труду, целеустремленность;

  формирование ценности здорового и безопасного образа жиз­ни;

  усвоение правил индивидуального и коллективного безопасно­го поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

  формирование основ экологической культуры, соответству­ющей современному уровню  экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности;

  умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои дей­ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия ре­шений и осуществления осознанного выбора в учебной и познава­тельной деятельности;

  умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

  устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и симво­лы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать ин­дивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятель­ности; владение устной и письменной речью, монологической кон­текстной речью;

  формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

  формирование и развитие экологического мышления, уме­ние применять его в познавательной, коммуникативной, социаль­ной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1.В познавательной сфере:

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

• пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• раскрывать смысл периодического закона ;

• описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;

• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;