Рабочая программа (стр. 4 )

Преподаватель имеет право по своему усмотрению добавлять аспиранту баллы за следующие виды деятельности:

за различные виды НИР (участие в научно – практических конференциях, круглых столах,  публикацию статей, проектов и т. п.); за участие в социально-значимой деятельности – культурно-массовых мероприятиях, волонтерской деятельности и т. п. (при условии, что такая деятельность связана с профилем изучаемой дисциплины).

Для получения зачета по дисциплине сумма баллов аспиранта по этой дисциплине должна быть 50 и более баллов при условии прохождения всех контрольных рубежей. В этом случае в экзаменационную ведомость и в зачетную книжку проставляется отметка «зачтено».

Шкала пересчета полученной суммы баллов по предмету в оценку:

«отлично», если сумма баллов равна или больше 90 баллов; «хорошо», если сумма баллов находится в пределах 80 – 89; «удовлетворительно», если сумма баллов составляет 60 – 79; «неудовлетворительно», если сумма баллов меньше 60.

Дисциплина считается изученной, если аспирант набрал количество баллов согласно установленному диапазону. Если аспирант не изучил дисциплину, то ему предоставляется возможность добора баллов. Аспирант обязан отчитаться о задолженностях по отдельным темам (разделам) дисциплины до экзамена (зачета) в рамках часов, отводимых на самостоятельную работу с преподавателем.

Разработка и внедрение новых средств, форм и активных методов обучения и прогрессивных форм контроля остаточных знаний.

№	Форма контроля	Количество баллов
1	Выступление на семинарских занятиях	1-5
2	Доклад (без сдачи текста)	2
3	Доклад (с оформлением и сдачей текста)	3-5
4	Реферат без защиты	2
5	Реферат с защитой	3-5
6	Рецензирование аспирантами реферата	2-3
8	Контрольные работы на занятии	1-5
9	Выполнение презентации	1-5
1	Выполнение домашнего задания повышенной трудности (разработка этапов технологии)	2-10
1	Участие в конкурсе инновационных проектов, моделей	5
1	Итоговый контроль (проект, зачет, показ)	15-35

Реферат. Требования к структуре реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого пункта;

3) введение (цель, задачи);

4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором (анализ 5-6 источников);

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного исследовательского проекта

Критерии	Показатели
Новизна проекта 2 балла	- актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений
Степень раскрытия сущности проблемы 3 балла	- соответствие плана теме проекта; - соответствие содержания теме и плану проекта; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы
Обоснованность выбора источников 1 балл	- круг, полнота использования литературных источников по проблеме
Соблюдение требований к оформлению 1 балл	- правильное оформление ссылок на используемую литературу при описании проекта; - грамотность и культура изложения; - соблюдение требований к оформлению и объему презентации проекта
Грамотность 1 балл	- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - литературный стиль.

Презентация проектов представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.

Отличительной особенностью презентации является её инновационный характер, то есть создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с изображением.

Презентация – это обычно рекламный или информационный инструмент, позволяющий пользователю активно взаимодействовать с ним через меню управления.

Презентация обычно содержит в себе текст, иллюстрации к нему и выдержана в едином графическом стиле.

С помощью презентаций учебных тем учебный материал систематизируется и представляется в наиболее наглядном как видео-, так и аудио - виде. Для создания презентаций существует идеальная компьютерная программа PowerPointMicrosoftOffice. Возможности этой программы позволяют сочетать текстовой материал с видеоизображениями и с музыкальным и звуковым сопровождением. Демонстрацию проектов можно проводить в текстовом режиме и в режиме слайд-шоу.

Критерии оценки презентации

Критерии оценки	Содержание оценки
1. Содержательный критерий	Правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет
2. Логический критерий	Стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность
3. Речевой критерий	Использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т. д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
4. Психологический критерий	Взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания
5. Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации	Соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото - и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации

3. Содержание итогового и промежуточного контроля в процессе изучаемой дисциплины

3.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Задание для самостоятельной работы № 1

Составить терминологический словарь основных категорий учебного курса «Методология и методы научного исследования».

Задание для самостоятельной работы № 2

Подготовить список научной литературы  и исследований (докторских и кандидатских), наиболее значимых для изучаемой дисциплины.

Задание для самостоятельной работы № 3

Проанализировать классификации методов научного исследования.

Задание для самостоятельной работы № 4

Подготовить технологическую карту собственного исследования.

3.2.  Примерная тематика рефератов

1. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы.

2. Методологические принципы гуманитарной парадигмы.

3. Методологические основы культурно-исторической концепции личностного развития А. Маслоу.

4. Объект и предмет педагогики.

5. Развитие психологии в России.

6.Гипотеза как неотъемлемый компонент современной науки.

7.Научная теория и ее структура.

8.Проблема как категория педагогики.

9.Категориальный аппарат педагогики.

10.Методология педагогического исследования.

3.3. Вопросы к зачету

Структура современной науки. Формы познания. Особенности научной формы познания. Психология как наука. Виды педагогических знаний. Структура педагогики как науки. Основные направления и теории педагогики. Понятия и категории. Проблемы и вопросы. Гипотеза как неотъемлемый компонент современной науки Научная теория и ее структура. Законы и закономерности в педагогике. Проблема как категория педагогики. Принципы и методы педагогики. Функции науки. Развитие педагогики в России. Понятие метода, методики и методологии. Уровни методологии. Философский уровень методологии. Уровень общенаучных принципов. Конкретно-научный уровень методологии. Базисные категории педагогики. Современные проблемы методологии. Парадигма познания. Естественнонаучная парадигма в познании. Гуманитарная парадигма в познании. Отношение гуманитарного и естественнонаучного подхода в педагогическом исследовании. Педагогическое исследование: виды, специфика. Этапы педагогического исследования. Классификация методов педагогических исследований. Педагогический эксперимент: понятие, виды. Педагогические тесты: достоинства и недостатки. Виды педагогических тестов. Требования к процедуре тестирования и этические принципы. Технология создания и адаптации тестовых методик. Опрос как метод получения социологической информации. Технология создания вопросника. Специфика анкетного опроса. Особенности беседы. Наблюдение: понятие, виды, объект, предмет. Требования, предъявляемые к научному методу наблюдения и способы повышения точности и надежности наблюдений. Этапы научного наблюдения. Личность наблюдателя. Психосемантическое пространство личности. Проективные методики. Метод экспертных оценок. Схемы экспертизы с очным взаимодействием. Схемы экспертизы с заочным взаимодействием. Контент-анализ. Обработка, анализ и интерпретация результатов. Формы представления результатов. Объяснения и описания в педагогике. Практические рекомендации и программа их внедрения. Природа и функции педагогических инноваций.