1.Визель нейропсихологии. 3-е изд. - М., АСТ, Транзиткнига., 2010. Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop. ru
2. Батуев, высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для студентов вузов /.-3-е издание. - СПБ.: Питер, 2010
3.Лурия нейропсихологии: учеб. пособие для вузов.-7-е изд., стер. Академия, 2009
4. Давыдова, высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов /, .-Ростов-на-Дону:Феникс, 2012.
5. Недоспасов высшей нервной деятельности и сенсорных систем. М.: Московский психолого-социальный институт, 2009.
2. Практические занятия
Задание 1. Физиология сенсорных систем.
Подготовить и защитить рефераты на следующие темы.
1.Понятие об анализаторе и сенсорной системе.
2. Многоуровневая организация. Многоканальность. Принципы кодирования информации в рецепторах и на высших уровнях переключения.
3.Нейроны – детекторы.
4.Организация корковых сенсорных и ассоциативных зон.
5.Цитоархитектоника коры.
6.Нейронные колонки, ансамбли (модули).
7.Особенности возбуждения и торможения в коре. Ритмы ЭЭГ
Задание 2. Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга.
Подготовить и защитить рефераты на следующие темы.
1.История развития понятия рефлекс: Р. Декарт, Й. Прохазка, , .
2.Предмет физиологии высшей нервной деятельности.
3.Эволюционный подход к исследованию высшей нервной деятельности: взгляды Ч. Дарвина, , .
4.Физиология высшей нервной деятельности как составная часть нейронауки.
5.Методы исследования физиологии высшей нервной деятельности.
Задание 3. Функциональные состояния, потребности, мотивации и эмоции.
Подготовить и защитить рефераты на следующие темы.
Функциональные состояния и модулирующие системы мозга. Функциональное состояние и поведение. Уровни бодрствования. Сон. Структура состояния сна. Нейрофизиологические механизмы различных фаз сна. Теории сна. Сновидения. Условнорефлекторная деятельность во время сна. Патологические формы сна. Гипноз и его механизмы. Потребности, мотивации и эмоции. Классификация потребностей. Роль критических периодов в формировании потребностей. Виды мотиваций. Мотивация как доминанта. ЭЭГ-корреляты мотивационных состояний. Нейроанатомия и нейрохимия мотиваций. Происхождение эмоций. Потребности и эмоции. Выражение эмоций. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций.
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:
- выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6)
Перечень практических заданий для оценки степени владения компетенциями (ПК-5; ПК-6):
- Исследовать тактильную чувствительность кожи с помощью эстезиометра. Определять порог вкусовой чувствительности (густометрия). Определять функциональную мобильность сосочков языка до и после приема пищи. Определять температурную чувствительность кожи с помощью термоэстезиометра. Изучать состояния вестибулярного анализатора с помощью функциональных проб у человека. Определять пороги различения (воспринимаемые субъективно наименьший прирост или наименьшую убыль интенсивности раздражения).
- Выработка мигательного условного рефлекса на звонок у человека. Образовать условный зрачковый рефлекс на звонок и на слово «звонок» у человека. Определять объемы кратковременной слуховой памяти у человека. Определять связь реактивности с личностными чертами – экстраверсией, интроверсией и нейротизмом. Определять роль словесных раздражителей в возникновении эмоций. Определять влияние цели на результат деятельности. Определять влияние обстановочной афферентации на результат деятельности. Определять устойчивость и переключаемость произвольного внимания. Проводить оценку трудоспособности человека при выполнении работы, требующей внимания. Определять значение памяти и доминирующей мотивации в целенаправленной деятельности Применять компьютер для изучения кратковременной памяти.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ контрольных (КУРСОВЫХ) РАБОТ
Варианты контрольных (курсовых) работ1. Модель сенсорной системы: история и современность.
2. Иерархия рецептивных полей.
3. Генетически детерминированные нервные сети: виды, структура, функции, значение.
4. Распознавание сигналов и объективная сенсорная физиология.
5. Распознавание образов и субъективная сенсорная физиология.
6. Кодирование и декодирование информации в нервной системе.
7. Элементы восприятия, их характеристика и значение.
8. Восприятие электромагнитных волн: зрение.
9. Восприятие механических колебаний: слух.
10. Восприятие положения тела в пространстве.
11. Ноцицепция и боль.
12. Речевой анализатор.
13. Жажда и голод: общие ощущения.
14. Доминанта: понятие доминанты, её свойства, история изучения.
15. Биология доминанты и инстинктивное поведение.
16. Доминанта и условный рефлекс.
17. Социальная доминанта человека.
18. Мотивация как доминанта: её нейроанатомия, нейрохимия.
19. Доминанта по и B. C. Русинову.
20. Доминанта и. гипотеза конвергентного замыкания по .
21. Доминанта как основа формирования интегративного поведения по .
22. Теория функциональных систем .
23. Информационно-потребностная концепция человека .
24. Инстинкты человека, их классификация и значение.
25. Потребность как основа мотивационного поведения.
26. Эмоции: классификация, теории.
27. Информационные аспекты эмоций. Значение и особенности экспрессии эмоций в мимике, жестах и др.
28. Нейрофизиология эмоций.
29. Потребности - эмоции - сознание - поведение: особенности реализации в норме и при девиации.
30. Теории сна.
31. Фазы сна, их электрофизиологические характеристики и значение.
32. Гипноз: виды и нейрофизиологические механизмы.
33. Виды биологической памяти, их характеристики и значение.
4.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ
Студентам заочной формы обучения необходимо выбрать одну тему работы из списка согласно порядковому номеру в журнале. Студентами заочной формы обучения в сокращенные сроки выбираются три темы по последнему номеру зачетки (например, номер в зачетке 5 – выбираются темы 5,15,25).
Контрольная работа должна содержать:
- титульный лист план работы; теоретическую часть, раскрывающую основные теоретические концепции по выбранной теме; практическую часть, где анализируется проблематика вопроса на примере конкретных отечественных и зарубежных компаний с применением практического инструментария менеджмента, дается характеристика компании как объекта управления в ракурсе рассматриваемой проблемы; заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения автора; список использованной литературы (5-10 источников).
У студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки структура работы такая же – все три вопроса раскрываются в рамках одной контрольной работы.
Обязательным требованием к работе является использование современной литературы. Работа должна быть напечатана, полуторный интервал, шрифт Times New Roman 14, скреплена. Сноски, литература, таблицы, рисунки должны быть оформлены в соответствие со стандартами. Объем работы 10-20 стр.
Защита работы происходит в форме краткого доклада по результатам работы на занятии и ответов на вопросы по данной работе. Критериями оценки работы является оформление, содержание (концептуальность, логичность и конструктивность работы) и форма подачи. Работа не должна быть простым повторением учебного материала, готовые работы, взятые из сети Интернет, к защите не допускаются.
5. самостоятельная работа студентов
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной работе предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора экономики, применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, а так же закрепления знаний, полученных в процессе изучения дисциплины на аудиторных занятиях. Это достигается за счет выполнения студентами контрольных работ и подготовки к итоговой аттестации. Содержание итоговой аттестации приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса, контрольных работ – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№ п/п | Содержание самостоятельной работы |
1 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Физиология сенсорных систем. |
2 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Зрительная, слуховая и вестибулярная сенсорные системы. |
3 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Кожная, обонятельная и вкусовая сенсорные системы. Двигательный и интероцептивный анализаторы. |
4 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга. |
5 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Поведение, научение и память. |
6 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Функциональные состояния, потребности, мотивации и эмоции. |
7 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Интегративная деятельность мозга. |
8 | Изучить материалы и подготовить конспект по теме Высшие психические функции: речь и сознание. |
6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) вопросы
по дисциплине
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература
№ п/п | Перечень литературы |
Батуев, высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для студентов вузов /.-3-е издание. - СПБ.: Питер, 2010 | |
Давыдова, высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов /, .-Ростов-на-Дону:Феникс, 2012 | |
Недоспасов высшей нервной деятельности и сенсорных систем. М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. |
7.2Дополнительная литература
№ п/п | Перечень литературы |
Батуев нервная деятельность СПб. 2009. | |
Буреш, Я., Хьюстон Дж. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения / Под ред. . М.: Высшая школа. 2010. | |
Данилова, высшей нервной деятельности / , - Ростов-на-Дону. 2001. | |
Ильин психофизиология: Учебник. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2001. | |
, Полетаева мышление животных. Учебное пособие по ВНД и зоопсихологии. М., 2003. | |
Покровский, человека: учебник для медицинских вузов / , .- М.: Медицина, 2003. | |
, Будылина сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. | |
Физиология: Основы и функциональные системы: Курс лекций / Под ред. . – М., 2000. | |
Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. , . М.: УМК "Психология", 2001. | |
Шульговский, высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник для студентов биологических специальных вузов. / .- М.: Академия, 2003. |
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п | Перечень |
1 | http://www. ido. rudn. ru/psychology/psychophysiology/index. html |
2 | http://www. psychiatry. ru/stat. php? num=53 |
3 | Физиология высшей нервной деятельности www. rosdiplom. ru |
4 | 2. Коган физиологии высшей нервной деятельности: Учебник. www. medliter. ru |
5 | 3. Физиология высшей нервной деятельности www. bookid. ru |
6 | 4. Физиология высшей нервной деятельности www. edu. ru |
7 | 5. Шульговский высшей нервной деятельности на рубеже веков www. biolog. ru |
8 | 1. Физиология высшей нервной деятельности, физиология анализаторов www. gask. countris. ru |
9 | 2. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии www. urazka. ru |
10 | Сазонов высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Электронный учебник. © , 2012. © kineziolog. bodhy. ru, 2012. |
11 | Электронная библиотека IPRbooks |
Контактная информация преподавателя
Фамилия, имя, отчество: | |
Должность: | Старший преподаватель |
Кабинет: | 301 |
Телефон: | 245-28-90 доб. 151 |
e-mail: | *****@***ru |
Приложение А
Образец оформления титульного листа контрольной (курсовой) работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
Контрольная работа
По дисциплине: «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» |
Вариант: № |
Выполнил |
(фамилия, имя, отчество) |
(курс, группа) |
Проверил |
(фамилия, имя, отчество) |
Старший преподаватель |
(должность, научная степень, подпись) |
Ростов-на-Дону
2014
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
