Целостное восприятие и его роль в конструкторской деятельности у детей 4-9 лет в норме и при аутизме (стр. 4 )

реконструировали его на основании образа рабочей памяти. Поэтому компьютерная версия теста могла задействовать иные механизмы, чем классический вариант с непрерывной демонстрацией образца в продолжение всего выполнения.

Рис. 3. Влияние когнитивной стратегии на тип ошибок в конструировании.

Так, отсроченные зрительные представления вызывают сравнительно меньшую активацию затылочных областей, чем непосредственное восприятие (Цит. по: Harrison & Tong, 2009). Отсутствие возможности постоянно видеть перед собой образец во время конструирования ограничивает сенсорную стимуляцию первичной зрительной коры, которая, как известно, обеспечивает анализ элементарных признаков зрительных объектов (таких как контраст и пространственная ориентация) (Цит. по: Bertone et al., 2005; Mottron et al., 2006).

В выборке детей с аутизмом преобладание локально-ориентированной стратегии конструирования напрямую связано с пропорцией ошибок по аналитическому и фрагментарному типу (r = 0.53, p = 0.001). То есть аномальная когнитивная стратегия детей с аутизмом приводит к тому, что неточные копии, сделанные ими, характеризуются нарушением глобальной конфигурации и орнамента при соблюдении линий перехода контраста на уровне локальных элементов. Надежная корреляция между предпочтением аналитической стратегии и преобладанием ошибок по аналитическому и фрагментарному типу в группе детей с аутизмом свидетельствует о том, что за этими двумя показателями когнитивного стиля конструкторской деятельности стоит общий фактор – спонтанная направленность восприятия на локальные признаки зрительных объектов.

Дети с аутизмом допускают ошибки в конструировании по аналитическому и фрагментарному типу относительно чаще,  по сравнению со здоровыми детьми (F(1;69) = 20.5, p < 0.001). Сходные результаты описаны в исследовании (De Jonge et al., 2009), в котором анализировались ошибки, допускаемые детьми с аутизмом и типично развивающимися детьми при выполнении теста на конструирование из кубиков по Векслеру. В этой работе показано, что дети с аутизмом, не имеющие задержки когнитивного развития, достоверно реже, чем здоровые дети, допускали «ошибки поворота», то есть реже неверно ориентировали линию перехода контраста цветов. По нашей типологии ошибки такого типа были бы отнесены к целостным, поскольку нарушение направления перехода контраста возможно тогда, когда ребенок ориентируется на глобальную конфигурацию, упуская детали. То есть, дети с аутизмом исключительно чувствительны к таким локальным деталям и, как показано в нашем исследовании, ориентируются в процессе конструирования именно на них.

Интересно, что этот аномальный когнитивный стиль не приводит к значительным трудностям или к замедлению скорости выполнения (U = 133.5, p > 0.09) у детей с аутизмом в сравнении с типично развивающимися сверстниками (F(1;46) = 0,23, p = 0,63). Лишь внутри выборки детей с аутизмом можно отметить, что крайняя степень направленности на локальные признаки снижает эффективность конструирования по образцу (r = 0,43, p < 0,007) (рис.4).

Рис. 4. Зависимость успешности конструирования о приоритета глобальной формы в ошибках при распознавании изображений.

На первый взгляд, полученные результаты прямо противоречат принятому взгляду о том, что тенденция к приоритету глобальной формы затрудняет конструирование, вследствие чего пациенты с аутизмом, свободные от приоритета глобальной формы (Plaisted et al., 1999), получают преимущества в этой деятельности (Asarnow et al., 1987; Сaron et al., 2006; Dakin, Frith, 2005; Edgin, Pennington, 2005; Happe, 1994; Pring, Hermelin & Heavey, 1995; Shah, Frith, 1993). Можно предполагать, что противоречие наших данных с ранее полученными результатами обусловлено методологическими различиями в использованных заданиях на конструирование. В предыдущих исследованиях использовался субтест на конструирование из кубиков из батареи  Векслера (Wechsler, 1974). При его выполнении  от испытуемых требуется, прежде всего, внимание к локальным признакам орнамента, так как при складывании двухцветных кубиков по линиям контраста, автоматически образуется неизменная правильная форма квадрата. Так исключительно успешное конструирование из двухцветных кубиков пациентами с аутизмом можно рассматривать как побочное следствие односторонней направленности теста на конструирование по Векслеру. В адаптированной же версии теста, которая использовалась в нашем исследовании, образец в разных пробах принимал различные конфигурации: квадрат, трапеция, прямоугольный или равнобедренный треугольник. Для успешного конструирования из треугольных деталей необходимо не только выделять границы перехода контраста, составляющие орнамент, но и соблюдать глобальную форму образца. Использованная нами методика в большей степени, чем конструирование из кубиков, требует целостного восприятия образца, благодаря чему исчезают широко известные преимущества детей с аутизмом в конструировании (Happe, 1994; Shah, Frith, 1993).

Данные настоящего исследования, в целом, свидетельствуют о том, что нарушение развития приоритета глобальной формы приводит к снижению эффективности зрительно-направляемой деятельности в дошкольном возрасте.

ВЫВОДЫ

Успешность распознавания изображений в затрудненных условиях у детей дошкольного возраста зависит, прежде всего, от уровня общего когнитивного развития Качественно-количественный анализ ошибок детей при распознавании зашумленных и неполных изображений позволяет получить индивидуальный показатель уровня зрелости целостного восприятия, независимый от общих когнитивных возможностей ребенка Спонтанная тенденция к приоритету глобальной формы возникает в зрительном восприятии детей в возрасте около 6-ти лет и усиливается в дальнейшем возрастном развитии, однако выраженность этой тенденции сама по себе не дает детям каких-либо преимуществ в зрительно-направляемой деятельности Индивидуально-возрастные особенности выраженности тенденции к приоритету глобальной формы проявляются в стиле конструкторской деятельности детей, характеризующемся преимущественной направленностью ребенка на локальные признаки или на общую конфигурацию образца Несбалансированное преобладание локальной тенденции в зрительном восприятии, в крайней степени выраженное у значительной части детей с аутизмом, приводит к специфическим трудностям в зрительно-направляемой деятельности – конструирования орнамента по образцу и распознавания изображений в затрудненных условиях

Основное содержание работы отражено в 6-ти публикациях.

Из них 3 статьи опубликованы в журналах, рекомендуемых ВАК:

, , Грачев восприятие и когнитивное развитие у детей с аутизмом // Психологическая наука и образование. 2008. №5. – C. 164 – 174.  (Доля личного участия – 35 %). , , Строганова детьми зашумленных изображений // Вопросы психологии. 2010. №5. - С. 114-124. (Доля личного участия – 70 %). , , Строганова стратегии конструирования у детей с аутизмом [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. N 4(18). (Доля личного участия – 75 %).

Другие публикации по теме диссертационного исследования:

Чухутова развития целостного восприятия в возрастной психологии [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология: электрон. науч. журн. 2013. №1. С. 109-121. Чухутова и фрагментарность зрительного восприятия у детей дошкольного возраста в норме и при синдроме детского аутизма // Четвертая международная конференция по когнитивной науке. Тезисы и доклады: в 2 т. – Томск, Томский Государственный Университет, 2010. Т.2:  –  331с. С. 585-587. Чухутова целостного восприятия в конструкторской деятельности детей // Молодые ученые – столичному образованию. Материалы XII Городской научно-практической конференции с международным участием. – М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. – 683 с. С. 233-235.