У-1. Умение анализировать и оценивать общение, а именно:  - правильность речи (определять нарушения норм литературного языка; 

- уместность использования словесных и несловесных средств общения с точки зрения адресата высказывания;

- соответствие высказываниям (текста) жанровым признакам (в пределах указанных в программе речевых жанров).

У-2.  Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры ( в пределах, обозначенных в программе), а именно: 

- умение  использовать уместные, адекватные ситуации словесные и несловесные средства общения;

-  умение создавать ориентированные на ситуацию общения этикетные диалоги (на темы «Просьба», «Вежливый отказ») и другие речевые жанры (невыдуманный рассказ, правило,  скороговорка, описание и др.).


  Риторические умения

Понятийные и инструментальные

знания

  ОБЩЕНИЕ

У-1. Анализировать речевую ситуацию, определять ее компоненты.

У-1. Оценивать соответствие высказывания речевой ситуации, в частности адресату.

У-2. Создавать устные высказывания (приглашения ит. д.), учитывая адресата высказывания.

Как люди общаются. Речевая( коммуникативная) ситуация:

- кто говорит (пишет) – кому – что – с какой целью. Кому - кто. Адресат – адресант.

  Виды общения

У-1. Анализировать и оценивать повседневное общение (диалоги, монологи), уместность выбранных средств общения.

У-2. Обмениваться информацией, делиться мыслями и чувствами в кругу знакомых и близких.

Общение в быту (обыденное-повседневное); личное, один – один (два, три).

  Речевой этикет

У-1. Оценивать корректность речевого поведения, использование этикетных форм вежливости, тона вежливой речи, вежливых жестов и мимики при обращении с просьбой и при вежливом отказе.

У-2. Вести этикетный диалог со значением «просьба», «вежливый отказ», пользуясь различными этикетными средствами.

Вежливая просьба. Скрытая просьба.

Согласие.

Вежливый отказ.

  Речевая деятельность

У-1. Определять вид речевой деятельности, ее особенности.

У-1. Планировать, программировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности.

У-2. Пользоваться приемами слушания в учебной деятельности: при объяснении материала, при восприятии на слух текстов для изложения и т. д.

У-1. Определять соответствие  основного тона, громкости, темпа речи, выделенных смысловых ударений речевой задаче говорящего.

У-2. Пользоваться свойствами устной речи для реализации речевой задачи своего высказывания.

У-2. Пользоваться приемами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова.

У-2.  Определять и обозначать ненужное, лишнее а также то, что требует дополнения, развертывания в конкретном тексте. Вносить правки (по замечаниям, принятым условным обозначениям), т. е. зачеркивать ненужное, делать вставки, дописывать текст.

Виды речевой деятельности (4). Говорить-слушать, их взаимосвязь. Писать-читать, их взаимосвязь.

Слушание.

Приемы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и ключевых (опорных) слов.

Говорение.

Основной тон, смысловое (логическое) ударение, темп, громкость высказывания, их соответствие речевой задаче и основной мысли.

Чтение. Изучающее чтение. Приемы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка. Выделение ключевых слов. Шрифтовые выделения.

Письменная речь. Способы правки текста:

Вычеркивание ненужного (лишнего), включение недостающего.

  Правильная и хорошая речь

У-1. Определять нарушения норм, изученных на уроках русского языка.

У-2. Оценивать правильность речи с позиций (известных ученикам) орфоэпическитх, грамматических, лексических норм литературного языка.

У-2. Обращаться к нормативным словарям за справкой.

Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка).

Нормативные словари.

  Речевые жанры. Текст.

У-1. Определять тему текста (о чем говорится в тексте) и его основную мысль (что говорится).

У-1. Определять тип заголовка (смысловой и загадочный), структурно-смысловые части текста.

У-2. Подбирать смысловой и «загадочный» заголовок к готовым и создаваемым текстам.

У-1. Определять тип текста в простейших случаях: устный (звучащий) - письменный; диалог-монолог; повествование, описание, рассуждение.

У-1. Определять, в какой мере текст пересказа соответствует исходному тексту.

У-2. Устно пересказывать учебные тексты (в пределах, обозначенных в различных программах 2 класса)

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков.

Основная мысль текста.

Структурно-смысловые части текста (начало, основная часть, концовка).

Диалогический и монологический тексты.

Повествование, описание, рассуждение как типы текстов.

Понятие о пересказе.

Подробный пересказ. Краткий пересказ.

  Речь учебно-научная

У-1. Определять цель рассуждения (доказать, объяснить); его части; тезис; доказательства, объяснение; вывод.
У-2. Формулировать цель предстоящего рассуждения, его тезис.
У-2. Строить рассуждение на основе материалов сказок, мультфильмов, учебных текстов, используя в объяснительной части пример, ссылку на правило.

У-1. Определять тему, основную мысль описания, что именно и как описывает автор, чтобы раскрыть основную мысль текста.
У-1. Определять в тексте его описательный фрагмент.
У-2. Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли.

У-1. Определять в правиле его основные части.

У-2. Строить ответ об орфографическом правиле, включая необходимые примеры и их объяснение.

  Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения.
  Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части.

Описание в объявлении.

Описание-загадка.

Правило (орфографическое) как текст.

Правило, пример, объяснение примера.

  Речь разговорная

У-1. Оценить тактичность речевого поведения в семье.

У-1. Анализировать неподготовленный отзыв-отклик (о книге, фильме, телепередаче), корректность высказывания, оценочные средства.
У-2. Высказывать в устной форме свои мысли и чувства о прочитанном, увиденном в телепередаче, фильме.

У-1. Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошел с рассказчиком; определять части, соответствие содержания и речевого оформления речевой задаче рассказчика.
У-2. Выступать с рассказом о себе в классе; в том числе при проведении конкурса на лучшего рассказчика невыдуманных историй и т. д.

Разговор в быту (семейный разговор).

Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речь разговорная с элементами художественной речи.

Невыдуманный рассказ о себе.

  3 класс

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?


У-1.Умение анализировать и оценивать общение:

- его эффективность, соответствие речевой ситуации (учет адресанта, адресата, коммуникативной задачи, содержания высказывания);
- правильность речи, ее соответствие нормам литературного языка;
-  особенности типов текстов и речевых жанров, соответствие их определенным правилам построения.
У-2.  Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе:

- умение использовать уместные в данной ситуации приемы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую (коммуникативную) задачу;
- умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги (со значением «похвала», «поздравление»), выборочный пересказ, сравнительное описание и т. д.).

Умения

Понятийные и инструментальные знания

  Общение

У-1. Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче.
У-1. Оценивать свое речевое поведение (свою речь) с точки зрения его соответствия речевой задаче.

У-1. Анализировать и оценивать свою общительность: я очень общительный, малообщительный, общительный, необщительный человек.
У-2. Продумывать, уточнять и формулировать речевую задачу своего высказывания (в тех случаях, когда это возможно).
У-2. Подчинять свое высказывание речевой задаче (в пределах жанров, обозначенных в программе «Детская риторика». I–III).

Речевые (коммуникативные) задачи.

Твоя общительность.


Общение – общительный человек.

  Речевая деятельность

У-1. Анализировать живую устную речь, определять ее особенности.
У-1. Определять, в какой мере устная речь подготовлена, в чем отражается ее подготовленность.

Говорение. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи.

У-2. Выступать с устными высказываниями, пользуясь необходимыми приемами подготовки.

Приемы подготовки.

У-1. Осознавать прием слушания, рекомендуемый учителем (запись ключевых слов, составление плана, схемы и т. д.).
У-2. Составлять план услышанного и воспроизводить его.

Слушание. Приемы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т. д.

У-2. Уместно пользоваться сигналами внимательного слушания.

Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).

У-1. Анализировать роль различных выделений в учебных текстах.

Чтение учебного текста.
Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения.

У-2. Ставить вопросы к выделенным в тексте словам (незнакомым; ключевым; требующим смыслового раскрытия в следующих частях текста и т. д.).
У-2. Составлять «план» прочитанного текста (для себя) и воспроизводить его.

Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как прием чтения.

У-1. Определять нужный способ правки текста (из известных).
У-2. Вносить правку в текст по замечаниям редактора (заменить слово, словосочетания, предложения;изменить последовательность, произвести перестановку предложений, частей, включить недостающее и т. д.).

Письменная речь. Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения (перестановка предложений, частей текста, включение недостающего и т. д.)

  Речевой этикет

У-1. Оценить свою вежливость.
У-1. Определять степень вежливости.
У-2. Критически оценивать соответствие вежливых слов добрым делам.

Вежливость. Вежливая речь.
Вежливо-невежливо-грубо.
Добрые слова – добрые дела.

  Правильная и хорошая (эффективная) речь

У-1. Определять, когда нарушения норм характеризуют говорящего (пишущего), а также затрудняют общение.

Правильная речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны.
Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления.

У-2. Пользоваться толковым, орфоэпическим и другими словарями.

Нормативные словари.

  Речевые жанры. Текст.

У-1. Определять тип текста; соотносить разновидность текста с его коммуникативной задачей и сферой употребления.

Разнообразие текстов по их употреблению в общении.

У-1. Анализировать монолог и диалог с точки зрения речевого поведения коммуникантов.

Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности.

  Этикетные жанры

У-1. Оценить высказанную похвалу с точки зрения ее правдивости и отобранных средств выражения.
У-2. Выразить похвалу и ответить на нее.

Похвала (комплимент).

У-1. Оценить поздравление с точки зрения его соответствия речевой ситуации.
У-2. Поздравить с праздником (с успехом, с удачей и т. д.) и ответить на устное поздравление.

Поздравление (устное и письменное).
Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.

  Пересказ

У-1. Определять способы сжатия текста при сравнении с исходным (способ исключения подробностей и способ обобщенного изложения текста).
У-2. Создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения.

Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.)
Правила пересказа.

У-1. Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа.
У-2. Создавать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведенной выборки частей текста.

Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.

У-1. Определять необходимость и уместность использования цитаты в пересказе.

Цитата в пересказах, ее роль.

У-1. Определять в аннотации те части, в которых сжато говорится об авторе, событиях, героях книги.

Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.

  Типы текстов. Рассуждение.

У-1. Анализировать известные структуры рассуждений.

Рассуждение, его структура: объяснение (доказательство), вывод в рассуждении.

У-1. Объяснять роль правила и цитаты в рассуждении, оценивать их уместность.

Правило в доказательстве (объяснении).

У-2. Создавать рассуждения, пользуясь правилами и цитатами как доказательствами.

Цитата в доказательстве (объяснении).

  Типы текстов. Описание.

У-1. Анализировать сравнительные описания, их структуру, средства выражения сходства и различия сравниваемых предметов, понятий.

Сравнительное описание с задачей различения и сходства.

У-2. Создавать сравнительные описания сходных предметов, понятий.

Правила сравнения.

У-1. Определять способ построения сравнительного высказывания (одновременное сопоставление; последовательное сопоставление).
У-2. Создавать на основе готовых текстов сравнительное высказывание, используя более экономный, удобный способ его построения.

Сравнительное высказывание, два способа его построения.

У-1. Определять сравнительное описание в различных текстах.

Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и т. д.

У-2. Продумывать возможное развитие действия, исходя из сравнительного описания персонажей.
У-2. Запись начала рассказа, ключевых слов, концовки (на основе сюжетных рисунков).
У-2. Выступление с рассказом.

Рассказ по сюжетным рисункам.

  4 класс

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9