Рабочая программа «Риторика» (стр. 7 )

Наименование раздела	По программе	По рабочей программе
ОБЩЕНИЕ. (1 часть)	10	10
1. Речевая ситуация. Основные задачи общения и его виды.	3	3
2. Улыбнись улыбкою своею. Важность несловесных средств общения.	1	1
3. Особенности говорения. Речевые отрезки и паузы.	2	2
4. Успокоить, утешить словом. Утешение как помощь и поддержка.	2	2
4. Какой я слушатель?	1	1
5. Я - читатель.	1	1
ТЕКСТ. (2 часть)	24	24
1.Типы текстов. Признаки текста. Абзацные отступы и заключительный абзац.	3	3
2. Запрет – предостережение. Строгий и мягкий запрет.	1	1
3. Знаки вокруг нас, дорожные знаки. Знаки - символы и знаки-копии.	2	2
4. Опорные конспекты. Составляем опорный конспект.	2	2
5. Описание деловое и художественное.	1	1
6. Вежливая оценка.	1	1
7. Скажи мне почему…(аргументы, рассуждение). Во-первых, во-вторых, в-третьих…Вступление и заключение.	3	3
РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ	6	6
ОБОБЩЕНИЕ.	4	4
Итого	34	34

  Материально-техническое обеспечение

1. Учебная литература для учителя

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	М.:Баласс 2015 г	Детская риторика в рассказах и рисунках.	Учебная тетрадь для  1 класса. В 2 ч.
2	и др. М.:Баласс 2011 г	Детская риторика в рассказах и рисунках, 1 класс: Методические рекомендации.	Книга для учителя
3	и др. М.:Баласс 2015 г	Детская риторика в рассказах и рисунках.	Учебная тетрадь для  2 класса. В 2 ч.
4	и др. М.:Баласс 2012 г	Детская риторика в рассказах и рисунках, 2 класс: Методические рекомендации.	Книга для учителя
5	и др. М.:Баласс 2015 г	Детская риторика в рассказах и рисунках.	Учебная тетрадь для  3 класса. В 2 ч.
6	и др. М.:Баласс 2013 г	Детская риторика в рассказах и рисунках, 3 класс: Методические рекомендации.	Книга для учителя
7	и др. М.:Баласс 2015 г	Детская риторика в рассказах и рисунках.	Учебная тетрадь для  4 класса.
8	и др. М.:Баласс 2014 г	Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс: Методические рекомендации.	Книга для учителя
9	Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Начальная школа. Дошкольное образование. /Под науч. ред. . – М.: Баласс, 2011. – 416 с.	Сборник программ отдельных предметов и курсов для начальной школы.
10	Григорьев деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / , . – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя
11	Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. /   [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя
12	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)	Пособие для учителя

2. Учебная литература для учащихся

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	М.:Баласс 2015 г	“Детская риторика. В рассказах и рисунках”	Учебная тетрадь для  1 класса. В 2 ч.
2	М.:Баласс 2015 г	“Детская риторика. В рассказах и рисунках”	Учебная тетрадь для  2 класса. В 2 ч.
3	М.:Баласс 2015 г	“Детская риторика. В рассказах и рисунках”	Учебная тетрадь для  3 класса. В 2 ч.
4	М.:Баласс 2015 г	“Детская риторика. В рассказах и рисунках”	Учебная тетрадь для  4 класса.

3.Технические средства обучения.

- компьютер;

- информационный носитель(флэшкарта)

- медиапроектор;

- магнитофон;

- фотоаппарат;

- принтер.

4. Цифровые образовательные ресурсы:

- http: // school-collection. edu. ru

- www. school2100.ru  и др.

- http: //  nsportal. ru

- www.  ritorika. info

- http: // festival.1september. ru

5.  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

  шкафы для хранения учебной литературы и ТСО.

  Календарно-тематическое планирование.

  1 класс

№ урока в теме	№ урока п/п	Дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Контрольно-оценочная деятельность
План	факт
ОБЩЕНИЕ (I часть) –17 часов
1	1		Для чего люди общаются. Понятие о риторике	Объяснять значение речи, общения в жизни людей Познакомиться с учебником	Стартовый контроль Диагностика
2 3	2 3		Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.	Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм приветствия в разных ситуациях  Моделировать своё речевое поведение в ситуации приветствия в зависимости от условий общения	Прогностический Пооперационный контроль
4	4		Вывески, их информационная роль.	Объяснять, зачем нужны вывески  Различать вывески – слова и вывески-рисунки  Обозначать вывески некоторых магазинов, кафе
РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА – 3 часа
1 2	5 6	Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся, огорчаемся.	Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства  Объяснять, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить	Самооценка Самоконтроль
3	7		Давайте договоримся	Объяснять, что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы.
РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ – 10 часов
1	8	Говорим – слушаем, читаем – пишем.	Называть виды речевой деятельности  Различать устную и письменную речь	Рефлексивный контроль
2 3	9 10		Устная речь. Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по голосу.	Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях  Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т. д.	Прогностический контроль Контроль по результату Самоконтроль Анализ ситуаций, разыгрывание речевых ситуаций
4	11	Правила разговора по телефону.	Оценивать использование этикетных формул при телефонном разговоре  Моделировать телефонный разговор в соответствии с условиями общения
5 6	12 13	Несловесные средства устного общения: мимика и жесты.	Называть средства несловесного общения, объяснять их значение при устном общении  Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач. Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств
7	14	Прощаемся в разных ситуациях общения.	Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств форм прощания в разных ситуациях. Моделировать своё речевое поведение в ситуации прощания в зависимости от условий общения.	Рефлексивный контроль Прогностический контроль Анализ речевых ситуаций
8	15	Правила вежливого поведения во время разговора.	Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре.  Называть правила вежливости при разговоре. Объяснять, почему их следует соблюдать.
9	16	Благодарим за подарок, услугу.	Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм благодарности в разных ситуациях.  Моделировать вежливое речевое поведение как ответ на подарок, помощь и т. д. в зависимости от условий общения.
10	17	Повторение и обобщение	Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам. Исполнять эти речевые произведения, используя полученные сведения о речи, этикетных жанрах, несловесных средствах и т. д.	Итоговый контроль: инсценирование сказки, чтение и анализ рассказа
ТЕКСТ (II часть) - 16 часов
1 2 3	18 19 20	Текст – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста). Заголовок. Разные заголовки.	Различать текст и набор предложений  Определять тему текста  Объяснять роль заголовка  Озаглавливать текст	Прогностический контроль Анализ речевых ситуаций. Задачи на распознавание форм речи. Анализ звучащих текстов. Сочинение сказки.
4	21	Извинение.	Оценивать уместность использования словесных и несловесных форм извинения в разных случаях  Моделировать своё речевое поведение в зависимости от ситуации извинения
5	22	Очень важные слова	Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте.  Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях
6	23	Знакомые незнакомцы.	Выделять незнакомые слова в тексте.  Выяснять значение непонятных слов
7	24	Ключ к тексту (основная мысль текста).	Определять основную мысль текста	Рефлексивный, прогностический  контроль, самоконтроль Сочинение по картинкам, сочинение считалки, сказки
8 9 10	25 26 27		Оформление текста на письме. Знаки в тексте. Абзацы.	Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте
11 12	28 29	Как построен текст.	Выделять начало, основную часть, конец текста
13 14	30 31	Обращение.	Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях  Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач	Итоговый контроль, Самоконтроль: театрализованное представление, знание норм поведения и умение их соблюдать
15 16	32 33	Повторение и обобщение	Называть изученные признаки текста  Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года  Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей

  Календарно-тематическое планирование.

2 класс