Календарно - тематическое планирование к УМК «Информатика и ИКТ» (авторы , )

Календарно - тематическое планирование к УМК «Информатика и ИКТ»  (авторы , )

                                                         3 класс

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количест-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
План.	Факт.
1	Информация,  человек и компьютер	Информация и человек	1	Выделяют основные информационные процессы (сбор, хранение, обработка, передача). Приводят примеры информационных процессов, в которых участвует человек. Игра. Работают по правилам игры.  Декодируют информацию.  ЭОР. Следуют рекомендациям по безопасной работе  в классе с вычислительной техникой,  в т. ч. с компьютером.
2	Для чего нужен компьютер человеку?	1	Перечисляют, что можно  делать с информацией с помощью компьютера. Приводят примеры, как и для чего компьютер может быть использован, в том числе и в школе. Анализируют, сравнивают и обобщают полученную информацию. Используют информацию для установления отношений причинно-следственных связей. Игра. Работают по правилам игры. Анализируют  полученную информацию. ЭОР. Приводят примеры, как и для чего может быть использован компьютер.
3	Программы	1	Перечисляют информационные задачи, которые могут стоять перед пользователем. Называют программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи. Игра. Работают по правилам игры. Сравнивают полученную информацию. ЭОР. Называют программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи.
4	Работа с программой	1	Запускают /завершают работу программы. Выделяют смысловые зоны окна программы. Игра. Работают по правилам игры.  ЭОР. Вводят информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр).
5	Учимся создавать мультфильмы	Учимся создавать мультфильмы	1	Перечисляют шаги, которые необходимо выполнить для создания мультфильма. Анализируют информацию. Представляют текстовую информацию в графической форме. Игра. Работают по правилам игры. Кодируют информацию. ЭОР.  Вводят информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр).
6 7	Создание рисунков	Графический редактор	2	Выделяют смысловые зоны окна графического редактора. Определяют назначение основных инструментов графического редактора. Используют инструменты: «кисть», «карандаш», «линия», «заливка» и др. для создания изображения. Игра. Работают по правилам игры. Анализируют, сравнивают информацию. Конструируют рисунок из его частей. ЭОР.  Вводят информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр).
8	Шаг 2.Выбери или нарисуй фон. Пиксель.	1	Создают изображение в графическом редакторе. Кодируют/декодируют информацию. Игра.  Работают по правилам игры. Анализируют, сравнивают информацию. Конструируют рисунок из его частей. ЭОР. Вводят информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр).
9 10	Объекты. Свойства и действия объектов	Объект и его свойства	2	Называют объект и его свойства. Анализируют свойства объектов. Выявляют общие свойства множества объектов. Создают копию объекта. Игра. Работают по правилам игры. Называют объект и его свойства. Анализируют свойства объектов. ЭОР. Называют объект и его свойства. Анализируют свойства объектов. Выявляют общие свойства множества объектов.
11	Объект и его свойства. Размер. Шаг 3. Добавление декораций и героев	1	Анализируют свойства объектов, в том числе размер. Выделяют свойства объекта, существенные для решения задачи. Определяют характер закономерности в ряду объектов и строят ряд других объектов с аналогичной закономерностью. Осуществляют поиск информации (необходимых объектов) Игра. Работают по правилам игры. Анализируют, сравнивают  и обобщают полученную информацию.  ЭОР. Определяют характер закономерности в ряду объектов и строят ряд других объектов с аналогичной закономерностью.
12		Действия объектов	1	Называют объект и действия, которые он может выполнить. Выделяют действия объектов на основе имеющейся информации. Создают упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Игра. Работают по правилам игры.  Выполняют действия в соответствии с инструкцией. ЭОР.  Подбирают пары «действие - признак». Следуют гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз)
13	Действия объектов. Шаг 4. Покажи актёрам, что нужно делать	1	Создают упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Используют команды для задания действия объектам в соответствующей среде. Осуществляют поиск необходимых команд. Добавляют действия объектам. Игра. Работают по правилам игры.  Выполняют действия в соответствии с инструкцией.  ЭОР.  Учатся находить недопустимые команды.
14	Работа со звуком	1	Называют устройства ввода/вывода звуковой информации. Создают упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Осуществляют поиск информации (звуковой) Игра. Работают по правилам игры. Декодируют информацию. ЭОР. Составляют звуковую дорожку по её фрагментам.
15	Шаг 5. Добавь звуки и музыку	1	Записывают и воспроизводят звуковые фрагменты с помощью программы «Запись звука». Добавляют звук объектам. Игра. Работают по правилам игры. Кодируют/декодируют информацию. ЭОР. Составляют звуковую дорожку по её фрагментам.
16	Шаги 6 и 7. Напиши титры и добавь событие – начало показа мультфильма	1	Вводят текст с помощью клавиатуры в графическом редакторе. Определяют событие, по которому начинают выполняться действия, в конкретных примерах. Игра. Работают по правилам игры. Кодируют/декодируют информацию. ЭОР. Определяют тип кодирования информации (цифровое, символьное, пиктографическое) .
17	Алгоритмизация и программиро- вание	Алгоритмы	1	Выполняют действия в соответствии с предложенным алгоритмом. Составляют алгоритм рисования фигуры по клеткам. Игра. Работают по правилам игры.  Проводят несложные исследования. ЭОР.  Записывают промежуточные результаты выполнения алгоритма.
18	Свойства алгоритма	1	Определяют исполнителя алгоритма. Определяют, является ли последовательность действий алгоритмом. Игра. Работают по правилам игры. Проводят несложные исследования.  ЭОР. Записывают промежуточные результаты выполнения алгоритма.
19 20		Способы записи алгоритмов	2	Составляют и записывают алгоритмы решения информационных задач. Игра. Работают по правилам игры. Проводят несложные исследования.  ЭОР.  Анализируют, сравнивают и обобщают полученную информацию. Восстанавливают построчную запись линейного алгоритма из заданных команд.
21	Среда программы Scratch	1	Выделяют смысловые зоны окна программы. Приводят примеры, когда исполнитель выполняет команды в режиме управления компьютером в режиме ручного управления Игра. Работают по правилам игры. Проводят несложные исследования.  ЭОР. Анализируют, сравнивают и обобщают полученную информацию. Восстанавливают построчную запись линейного алгоритма из заданных команд.
22 23	Линейный алгоритм. Лестница	2	Составляют и записывают линейные алгоритмы решения информационных задач. Записывают алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускают скрипт на выполнение. Игра. Работают по правилам игры.  ЭОР. Анализируют, сравнивают и обобщают полученную информацию. Восстанавливают построчную запись линейного алгоритма из заданных команд.
24 25	Циклический алгоритм. Анимация	2	Составляют и записывают циклические алгоритмы решения информационных задач. Записывают алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускают скрипт на выполнение. Определяют результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работают по правилам игры.  ЭОР.  Анализируют, сравнивают и обобщают полученную информацию. Восстанавливают построчную запись линейного алгоритма из заданных команд.
26 27	Разветвляющийся алгоритм	2	Отвечают на вопросы по приведенному алгоритму, скрипту. Составляют и записывают разветвляющиеся алгоритмы решения информационных задач. Записывают алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускают скрипт на выполнение. Определяют результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работают по правилам игры.  Задают вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». ЭОР.  Составляют правила «если…то…» из заданных высказываний.
28	Множества и операции	Множество. Равные множества	1	Называют множества. Перечисляют элементы множества. Выделяют подмножества множеств. Определяют равны ли множества. Игра. Работают по правилам игры.  Выявляют общее свойство объектов. ЭОР.  Выбирают термин для обобщения нескольких объектов.
29	Пересечение и объединение множеств	1	Перечисляют элементы  множества, являющегося объединением (пересечением) двух данных множеств. Используют круги при решении логических задач (с помощью учителя) Игра. Работают по правилам игры. Выявляют общее свойство объектов. ЭОР.  Размещают на схеме элементы пересекающихся множеств. Выбирают схему, отражающую отношение между множествами.
30	Высказывания. Истинность высказываний	1	Определяют истинность высказываний. Составляют истинные и ложные высказывания. Игра. Работают по правилам игры.  Решают логические задачи. ЭОР.  Определяют истинность высказываний о свойствах объектов.
31	Истинность сложных высказываний	1	Определяют истинность сложных высказываний. Игра. Работают по правилам игры. Решают логические задачи. ЭОР.  Определяют область на схеме множеств по заданному высказыванию. Определяют истинность высказываний.
32 33	Понятие информационной модели	2	Приводят примеры моделей. Определяют существенные свойства объекта. Определяют, какая модель предпочтительнее. Используют модели различного вида в учебной деятельности. Игра. Работают по правилам игры.  Называют объект на основе словесной модели. Составляют графическую модель объекта по словесной. ЭОР.  Составляют истинные высказывания об особенных свойствах подгруппы объектов. Выявляют общее свойство объектов. Составляют изображение из частей.
34	Обобщение изученного за год. (Резервное время)	1	Обобщают, что они знают об информации, информационных процессах, видах информации, работе на компьютере; свойствах и действиях объектов, алгоритмах, множествах. Игра. Работают по правилам игры.  ЭОР.  Вводят информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). Анализируют, сравнивают и обобщают полученную информацию. Восстанавливают построчную запись линейного алгоритма из заданных команд.  Следуют гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук)