11. Формирование полоролевого поведения дошкольников в условиях ДОУ.

12. Детско – родительские отношения как фактор становления самооценки ребенка.

13. Формирование самосознания ребенка раннего возраста в условиях ДОУ.

14. Формы работы воспитателя с проблемными детьми (агрессивными, аффектированными  т.д.)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

15. Формирование эмоциональной отзывчивости средствами сказки ( экологической культуры, музыки и т.д.).

8.2.3 Примерный перечень вопросов к экзамену (зачету).

  Вопросы к зачету (3 семестр)


Детство как социокультурный феномен. Предмет и задачи детской психологии Методы исследования детской психологии. Роль пренатального периода в психическом развитии ребенка. Психическое развитие ребенка в период новорожденности. Эмоциональное развитие – ведущий вид деятельности ребенка младенческого возраста. Развитие моторной сферы на 1-м году жизни. Развитие когнитивной сферы в младенческом возрасте. Предпосылки развития речи на 1-м году жизни. Психофизиологические особенности детей раннего возраста. Роль овладения ходьбой для психического развития ребенка 2-го года жизни. Предметная деятельность – ведущий вид деятельности ребенка раннего возраста. Закономерности развития речи в раннем детстве. Виды задержки речевого развития психогенного происхождения. Особенности формирования игровой и продуктивных видов деятельности в раннем детстве. Предпосылки развития личности в раннем возрасте. Причины и основные симптомы кризиса 3-х лет. Психические закономерности социально – психической адаптации детей раннего возраста к ДОУ. Причины осложнения течения адаптационного периода. Основные подходы к организации адаптации в ДОУ.

  Вопросы к экзамену (4 семестр)


Многообразие теорий игровой деятельности. Характеристика основных компонентов детской игры. Динамика игровой деятельности в дошкольном детстве. Значение игры для психического развития ребенка. Виды конструирования дошкольников. Конструктивная деятельность в дошкольном возрасте, ее влияние на психическое развитие ребенка. Специфика трудовой деятельности в дошкольном возрасте. Становление социальной мотивации в трудовой деятельности. Особенности формирования предпосылок учебной деятельности в дошкольном детстве. Условия формирования предпосылок учебной деятельности. Многообразие позиций на предмет изобразительной деятельности дошкольника. Возрастная динамика детского рисунка. Содержание детского рисунка. Особенности развития внимания в младенческом и раннем детстве. Соотношение видов внимания в дошкольном возрасте. Специфика свойств внимания у дошкольника. Сенсорное развитие в раннем и дошкольном возрасте. Сложные виды восприятия в дошкольном детстве. Особенности восприятия дошкольниками музыкальных, художественных произведений и произведений изобразительного искусства. Развитие памяти в младенческом и раннем возрасте. Закономерности развития произвольной памяти в дошкольном возрасте. Соотношение видов памяти на протяжении дошкольного детства. Закономерности развития наглядно – действенного мышления у ребенка раннего и младшего дошкольного возраста. Условия формирования наглядно – образного мышления в дошкольном детстве. Становление элементов логического мышления у дошкольника. Исследования воображения ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Генезис воображения дошкольника. Основные направления эмоционального развития дошкольника. Генезис основных эмоций в дошкольном возрасте. Становление высших чувств (социальных) в дошкольном возрасте. Структура самосознания в дошкольном детстве. Понятие «притязание на признание», особенности его формирования в дошкольном возрасте. Динамика полоролевой идентичности в раннем и дошкольном детстве. Специфика потребностно – мотивационной сферы, иерархия мотивов у дошкольника. Становление морального действия в дошкольном возрасте. Дисгармония супружеских отношений и их влияние на развитие личности дошкольника. Стили детско – родительских отношений и их влияние на развитие личности дошкольника. Формы общения со взрослыми и сверстниками у ребенка до 7 лет. Потребности и мотивы общения со сверстниками ребенка младенческого и раннего возраста. Потребности и мотивы общения со сверстниками в дошкольном детстве. Особенности темперамента ребенка дошкольного возраста. Индивидуальный подход в работе с детьми, имеющими разные формально – динамические характеристики. Влияние стиля общения воспитателя на формирование личности ребенка – дошкольника. Формирование воли и произвольного поведения в раннем и дошкольном возрасте. Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Характеристика сторон психологической готовности ребенка к школе.

       Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 03130.09 (050711.65) «Социальная педагогика - дошкольная педагогика и психология»

       Программу составили:

К.психол.н., доцент кафедры ДОиЛ _________________ Вершинина Л.В.

       Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол № ___от «_____» ___________ 2008г.

Зав. кафедрой __________________ Киселева О.И.

       Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ,

Председатель методической комиссии ПФ ______________Яркина Т.Н.

       Согласовано:

Декан ПФ ________________Титова Г.Ю.


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8