8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Учебно-методический комплекс :
1. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, Москва, «Вако»,2012 г.
2., учебник по предмету «Окружающий мир», 1 класс, Москва, «Просвещение», 2012 г.
3., «Окружающий мир», Рабочая тетрадь,1 класс, Москва, «Просвещение»,2012г.
1 четверть – 18 ч
Дата | Тема урока | Коли-чество часов | Цели урока | Тип урока | Формы и методы | Формы контроля | УУД |
1 | Вводный. Задавайте вопросы! | 1 | Учить: - задавать вопросы; - вступать в учебный диалог; - пользоваться условными обозначениями учебника; - различать способы и средства познания окружающего мира; - оценивать результаты своей работы на уроке. Познакомить с персонажами учебника, с условными обозначениям. Познакомить с понятием «окружающий мир» | Комбини-рованный | Словесный, практический, сравнительный, фронтальная работа | Текущий | Познавательные Личностные |
2 | Экскурсия «Наша школа» | 1 | Познакомить с правилами поведения в школе | Урок - экскурсия | Практическая работа, словесный | Познавательные Личностные | |
3 | Продолжение экскурсии «Наша школа» | 1 | Урок - экскурсия | Познавательные Личностные Регулятивные | |||
4 | Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?» | 1 | Познакомить с правилами поведения на улице Обучать наблюдению за осенней природой. Дать понятие «природа». Учить правилам поведения во дворе, на улице, правилам дорожного движения. | Урок - экскурсия | Практическая работа, словесный | Познавательные Личностные Регулятивные | |
5 | Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?» | 1 | Урок - экскурсия | Познавательные Личностные Регулятивные | |||
6 | Что и кто? (19ч) Что такое Родина? | 1 | Дать представление о красоте природы России, о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников. Учить работать с картинной картой России, сравнивать, различать и описывать герб и флаг России, рассказывать о «малой родине» и Москве как столице государства | Комбини-рованный | Словесные, наглядные, беседа,, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Текущий | Познавательные Личностные Регулятивные |
7 | Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? | 1 | Комбини-рованный | Словесные, наглядные, беседа,, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Текущий | Познавательные Личностные Регулятивные | |
8 | Проект «Моя малая родина» | 1 | Комбини-рованный | Словесные, наглядные, беседа,, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Текущий | Познавательные Личностные Регулятивные | |
9 | Что у нас над головой? | 1 | Дать представление о значении Солнца для жизни на Земле. Учить наблюдению и сравнению дневного и ночного небо, учить умению рассказывать о нем, моделировать форму Солнца. | Комбини-рованный | Словесные, наглядные, беседа,, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Проверочная работа (стр3Проверим себя») | Познавательные Личностные Регулятивные |
10 | Что у нас под ногами? | 1 | Дать представление о связи между деятельностью человека и состоянием природы. Дать понятие «полезные ископаемые» Учить умению различать гранит, кремень, известняк | Комбини-рованный | Словесные, наглядные, беседа,, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Проверочная работа (стр 4 «Проверим себя») Полезные ископаемые | Познавательные Личностные Регулятивные |
11 | Что общего у разных растений? | 1 | Дать представление об основных частях растений. Учить различать растения – деревья, кустарники, травы. | Комбини-рованный | Беседа, подготовка к восприятию объяснительно-иллюстративный, групповая. | Проверочная работа (стр 9 «Проверим себя») Гербарий «Части растений» | Познавательные Личностные Регулятивные |
12 | Что растет на подоконнике? | 1 | Учить умению наблюдать за комнатными растениями в школе, узнавать их по рисункам, различать их. | Комбини-рованный | Беседа, подготовка к восприятию объяснительно-иллюстративный, групповая. | Проверочная работа (стр 5 «Проверим себя») | Познавательные Личностные Регулятивные |
13 | Что растет на клумбе? | 1 | Учить умению наблюдать за растениями клумбы и дачного участка, узнавать их по рисункам; определять растения цветника с помощью атласа – определителя | Комбини-рованный | Беседа, подготовка к восприятию объяснительно-иллюстративный, групповая. | Проверочная работа (стр 6 «Проверим себя») | Познавательные Личностные Регулятивные |
14 | Что это за листья? | 1 | Дать представление об изменениях в природе осенью. Учить сравнивать и группировать листья по разным признакам, узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях | Комбини-рованный | Наглядные, беседа, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Проверочная работа (стр 7 «Проверим себя») Гербарий»Листья разных деревьев» | Познавательные Личностные Регулятивные |
15 | Что такое хвоинки? | 1 | Учить умению различать лиственные и хвойные растения, сравнивать ель и сосну | Комбини-рованный | Наглядные, беседа, объяснительно-иллюстративный, индуктивный, фронтальная работа, работа в парах. | Проверочная работа (стр 8 «Проверим себя») Гербарий «Листья хвойных растений» | Познавательные Личностные Регулятивные |
16 | Кто такие насекомые? | 1 | Учить сравнению частей тела различных насекомых, уметь узнавать насекомых на рисунке | Комбини-рованный | Наглядные, беседа, объяснительно-иллюстративный, работа в парах. | Проверочная работа (стр 10 «Проверим себя») | Познавательные Личностные Регулятивные |
17 | Кто такие рыбы? | 1 | Учить моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги, узнавать рыб на рисунке (речных и морских). Уметь описывать рыбу по плану. | Комбини-рованный | Наглядные, беседа, объяснительно-иллюстративный, дедуктивный, работа в парах, фронтальная работа. | Проверочная работа (стр11 «Проверим себя») | Познавательные Личностные Регулятивные |
18 | 1 | Повторение | Комбинированный | Познавательные Личностные Регулятивные |
2 четверть – 16 ч
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
