Краткосрочный план урока
РУССКИЙ ЯЗЫК
Раздел долгосрочного плана:Культура: язык и общение | Школа: №16 | |
Дата | ФИО учителя: Коккузова Савле Бахитовна | |
Класс: 5 | Количество присутствующих: | отсутствующих: |
Тема урока | Сетевой этикет | |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Ч2 Определять основную мысль на основе содержания композиции П1 Составлять простой план П4 Создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учётом целевой аудитории | |
Критерии оценивания |
| |
Цели урока | Все учащиеся смогут: определять основную мысль на основе содержания композиции, составлять простой план, создавать тексты с помощью учителя Большинство учащихся смогут: определять основную мысль на основе содержания композиции, составлять простой план, создавать тексты повествования и описания в художественном стиле по образцу Некоторые учащиеся смогут: определять основную мысль на основе содержания композиции, составлять простой план, создавать тексты повествования и описания в художественном и разговорном стилях (стихотворение) с учётом целевой аудитории самостоятельно | |
Языковая цель | Учащиеся могут: использовать правила сетевого этикета, понимать содержание стихотворений, дописывать их строки, определять их основную мысль и сочинять стихотворения | |
Ключевые слова и фразы: сетевой этикет, рекомендации, будьте осторожны, убедитесь, избегайте | ||
Полезные фразы для диалога/ письма: Сетевой этикет – правила поведения при общении в Интернете Вопросы для обсуждения? - Соблюдают ли пользователи Интернета правила речевого этикета? - Можете ли вы сказать, почему не соблюдаются нормы речевого этикета? Письменные подсказки: Интернет, соблюдать, избегать, осторожно, обязательно | ||
Предыдущее обучение | Учащиеся знают нормы речевого этикета | |
План | ||
Планируемое время | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало | Психологический настрой Просмотр игровой разминки по речевому этикету. Деление на группы Стадия вызова Работа с текстомЗадания: (И) Исследовать свою переписку с друзьями в соц. сетях, сделать пометки: в каких случаях речевой этикет соблюдается, а в каких нет, записать примеры. Дескрипторы: Исследуют свою переписку с друзьями в соц. сетях Делают пометки о соблюдении/несоблюдении речевого этикета Примеры записывают(Г) В группах поделиться результатами своих наблюдений, составить ментальную карту, презентовать её, соблюдая Правила группы. Ответить на вопросы: - Почему в интернете не всегда соблюдаются правила речевого этикета? Дескрипторы: Делятся результатами наблюдений Составляют ментальную карту Презентуют ментальную карту Отвечают на вопрос | Видеоролик по речевому этикету Планшеты, ссылки на детские форумы, флипчарт по повторению предыдущего урока Листы для рисования, цветные карандаши, маркеры |
Середина урока | Стадия осмысления Работа с теорией- Как вы понимаете, что такое сетевой этикет? - Какие правила сетевого этикета вы знаете и соблюдаете? Сетевой этикет – правила поведения при общении в Интернете Составление стихотворенияЗадания: (П) Прочитать стихотворение, восстановить строки и записать пропущенные слова в тетради. На отдельных листах записать текст полностью «Горячий стул»: определить, чьё восстановленное стихотворение наиболее близко к оригиналу, а какое, наоборот, отличается от оригинала и более интересно. ФО «Пять пальцев» Дескрипторы: Читают стихотворение, восстанавливая строки Записывают пропущенные слова в тетради Записывают готовый текст Презентуют восстановленный текст(П) Записать на стикерах заголовки к стихотворениям и приклеить их к тем тексам, к которым они наиболее подходят. Придумать один свой заголовок, отражающий основную мысль стихотворения. «Встреча с незнакомцем в сети» «*Обманчивые* друзья» «Общение без границ» - Определите, какие из заголовков отражают тему стихотворения, а какие – основную мысль? - Отредактировать заголовки одноклассников Дескрипторы: Записывают на стикерах заголовки к стихотворениям и соотносят их с текстами Придумывают свой заголовок Отвечают на вопросы5. Составление рекомендаций по сетевому этикету Задание: (Г) На плакате составить список рекомендаций сетевого этикета для своих одноклассников, переформулируя фразы заголовков к стихотворению или используя предложенные: - Думайте о… - Будьте осторожны … - Позаботьтесь о… - Посоветуйтесь … - Убедитесь… - Уточните… - Избегайте… - Обязательно… Презентация рекомендаций. Дескрипторы: Составляют список рекомендаций сетевого этикета Презентуют свои рекомендации по группамФО: учащиеся галочкой отмечают рекомендации, которые соблюдают при переписке в Интернете. 6. Сочинение стихотворения Дифференцированное задание: (И) Самостоятельно сочинить стихотворение в виде «полезного» совета на основе «вредного» совета. ВРЕДНЫЙ СОВЕТ В Интернете, в Интернете Обещают всё на свете: Телефон, щенка, айпод, И поездку на курорт. А условия не сложны: СМС отправить можно С телефона папы, мамы – И уже ты на Багамах!.. (И) Или – продолжить начало стихотворения, в котором необходимо предостеречь пользователей Интернета от мошенников, призвав их не доверять непроверенной информации. Дескрипторы (выполнение заданий по уровням): Сочиняют стихотворения Некоторые продолжают начало стихотворения ВзаимооцениваютФО: взаимооценивание по критериям: - соответствие содержания стихотворения материалу урока - написание стихотворения в форме рекомендаций, совета - соблюдение в стихотворении рифмы - отсутствие орфографических ошибок (безударные гласные в корне слова) | Толковый словарь Стихотворение о сетевом этикете Стикеры, маркеры Плакат, цветные карандаши, маркеры Стихотворения |
Конец урока | Стадия рефлексии 7. Итог урока - Вспомните, чем занимались на уроке? - Какие цели ставили в начале занятия? - Чего вам удалось достичь? 8. «Обратная связь» в стихотворной форме Я сегодня на уроке Очень много достиг: ………….. в начале, А потом…………… Мне осталось поработать …………………………… | |
Дополнительная информация | ||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Межпредметная связь Здоровье и соблюдение техники безопасности |
| ФО «Пять пальцев» (составление стихотворения) ФО пометки на полях (составление списка рекомендаций) ФО взаимооценивание по критериям (сочинение стихотворения) | Литература, информатика, самопознание Использование ИКТ Нравственные качества: привитие сетевого этикета |
Рефлексия по уроку Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чемусегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? | ||
Итоговая оценка Назовите два наиболее успешных момента (как о преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
Расстоянья Интернету
Совершенно не страшны.
За секунду он доставит
Сообщенье хоть с Луны.
Не печалься, если вдруг
Далеко уехал друг.
Подключаешь Интернет —
Расстоянья больше нет!
Электронное письмо
Вмиг домчится до него.
Ну а видео-звонок,
Сократит разлуки срок.
С грубиянами в Сети
Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай —
Никого не обижай»
«Как и всюду на планете,
Есть опасность в Интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем»
«Иногда тебе в Сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь!» «Иногда тебе в Сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь!»
