Приобщение детей к художественной культуре
через знакомство с жанром искусства натюрморт
МБДОУ д/с № 32 «Айболит», Иркутская обл., г. Усть-Илимск
Искусство несёт в себе огромный опыт отношений с окружающим миром, другими людьми, природой, вещами и поэтому является для детей дошкольного возраста важнейшим средством познания общечеловеческих нравственных и эстетических ценностей.
Натюрморт – первый живописный жанр, с которым знакомят детей. «Мёртвая натура», «неподвижная натура», «спокойная, тихая жизнь» – так переводится понятие «натюрморт». Разнообразие объектов изображения в натюрморте, которые представляют собой две большие группы: природные материалы (цветы, плоды, посуда) и вещи, сделанные руками человека.
Одна из основных тем жанра натюрморта – тема любви к природе, тема её познания и освоения, восхищение изобилием её даров, их красотой и бесконечным разнообразием. Не только любование природой, а ещё и прославление человека, который вырастил, собрал, сохранил все эти богатства. В натюрморте, как правило, всегда «прочитывается» тема труда и творчества человека.
Знакомя дошкольников с жанром натюрморта, нужно постараться вызвать у них эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картин. Процесс ознакомления детей с живописью требует от педагога большого терпения, мастерства и собственного эмоционально-положительного отношения к произведениям искусства. Для этого целесообразно рассказать им, что натюрморт – это изображение разных предметов. Доступными средствами детей следует подвести к пониманию единства содержания изображения и языка живописи. Моя работа с детьми проходит поэтапно.
На первом этапе учу дошкольников внимательно вглядываться в произведение искусства, видеть красоту, гармонию или контрастность изображенных художником предметов, плотность или хрупкость материалов, из которых они сделаны, спелость и сочность плодов, особенности их поверхности, разнообразные формы, связь предметов друг с другом и с окружающей средой. На втором этапе обращаю внимание на цвет как средство передачи художником настроения – состояния радости, грусти, печали, тревоги или загадочности, торжественности. На третьем этапе говорю с детьми о композиции натюрморта: расположение предметов в пространстве, выделение главного в изображении.
В старшем дошкольном возрасте рассматриваем с детьми натюрморты смешанного характера – цветы и плоды, грибы и овощи. Процесс ознакомления детей с живописью требует большого терпения, мастерства и собственного эмоционально-положительного отношения к произведениям искусства. Для рассматривания репродукций создаю установку на восприятие произведения искусства, вызываю у детей эмоциональный интерес. Не нужно спешить рассматривать все произведения сразу, всё это делается постепенно: сначала нужно дать детям возможность самостоятельно рассмотреть её, полюбоваться. Когда проявился интерес у детей, предложить побеседовать: «Понравилась она им, чем понравилась?» Нужно уважительно относиться к чувствам каждого ребёнка, проявляя доброжелательность, радость, если малышу удалось увидеть на картине что-то особенное. Произведение при удобном случае рассмотреть несколько раз, отмечая и находя что-то новое и интересное.
В дошкольном учреждении на протяжении 10 лет работает под моим руководством студия дополнительного образования «Пчёлка». Каждые два-три года меняется состав детей и, конечно, тематика занятий. В настоящее время студия работает по теме «Натюрморт – жанр живописи».
Рисование натюрморта может быть с натуры, по представлению и по иллюстрации. Немаловажную роль в рисовании натюрморта играет цвет. У детей формируются понятия о цвете в целом и его оттенках, тёплых и холодных. Дети подбирают предметы, разные по контрасту.
Предметы в натюрморте имеют разную форму и размер. Дети обследуют предметы на ощупь, играя в игру «Чудесный мешочек». Для закрепления цвета и формы играем в настольные игры: «Какого предмета не стало?», «Какой предмет по форме добавили?» и др. Дети составляют описательные рассказы о предмете, где проговаривают о свойствах предмета (вкус, запах), цвет, форма, величина.
Особенность восприятия детьми дошкольного возраста окружающего мира заключается в том, что они рисуют предметы плоскими. Можно помочь детям обогатить их жизненный опыт, занимаясь лепкой предметов из пластилина и глины. Например, ребёнок нарисовал яблоко, будет очень хорошо, если он попытается его вылепить. Это сформирует его понятие об объёме данного предмета. Можно использовать рисунки в сравнении (изображение плоское – объёмное). У детей возникают вопросы о свете и тени. Чтобы дети поняли, можно использовать примеры с собственной тенью. Они часто видят её на прогулках, или, идя домой, иногда она «бежит» впереди или «догоняет». А блики можно хорошо увидеть при хорошем освещении.
Для развития способностей в жанре натюрморта необходимо чаще выполнять упражнения не только с натуры, но и по памяти, перерабатывать композиции натюрмортов в декоративные техники (витраж, мозаику, набрызг, монотипию), что делает картины совершенно разными.
Начинать рисовать натюрморт нужно с продумывания и размещения в соответствии с форматом листа бумаги. Необходимо сверху оставлять больше пустого места, чем снизу, тогда создаётся впечатление, что изображаемые предметы крепко стоят на плоскости. Следить, чтобы предметы не упирались в края листа бумаги. Лёгким нажимом на карандаш наметить формы предметов, их пропорции, расположение в пространстве листа. При необходимости добавить дополнительные линии (потом их удалить ластиком). Не забыть наметить разделяющую линию (линия поверхности стола и стены). Закрашивать предметы нужно начинать со светлых тонов, потом белее темнее, накладывая слой на слой. В конце наметить блики, показать тень от предметов.
Опыт показывает, что особенность детских работ – выполнение по образцу. Зачастую дети дублируют показ воспитателя и рисунки не разнообразные. Я предлагаю для разнообразия рисования натюрмортов использовать технологию с применением схем, направленную на формирование композиционных умений в рисовании натюрморта. На первом этапе даётся схема по цвету предметов. Дети могут на основе цвета и формы при помощи предметных картинок составить композицию и нарисовать. Когда у детей сформировано представление о форме предмета (форма одна, а цвет предметов разный), они смогут создать разные композиции и рисунки.
Итоги наблюдений в процессе работы позволяют сделать вывод о том, что разработанная система занятий по приобщению детей к художественной культуре через знакомство с жанром искусства натюрморт:
- Сформировала навыки связной речи.
- Сформировала технические навыки и умения использовать различные изобразительные средства: линию, форму, цвет, композицию.
- Обогатила знания о разнообразных изобразительных материалах в процессе рисования натюрморта.
- Сформировались представления об «основах» живописи.
- Развила творческое воображение.
- Сформировала положительное отношение к различным видам искусств.
- Дети стали более аккуратны, у них сформировался эстетический вкус.
- Развились зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности.
В дальнейшем буду дальше приобщать детей к художественной культуре через натюрморт. Дети развиваются и получают большое удовольствие от этого рода деятельности. «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках – в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте», – так говорил .
