Конспект образовательного урока по физической культуре.
Технологическая карта урока
Предмет: физическая культура Класс: 3 класс
Тема урока: «Физкультура в ритме танца»
Цель урока: Дать представление об основных танцевальных движениях народных танцев, и познакомить с хореографическими позициями.
Задачи урока:
Образовательные задачи
Познакомить учащихся с основными танцевальными движениями народных танцев. Научить учащихся умению ритмично и выразительно двигаться в танце. Способствовать развитию у учащихся творческих способностей при использовании танцевальных движений.Развивающие задачи
Формировать и закреплять у учащихся навык правильной осанки. Содействовать развитию у учащихся двигательных качеств (координации движений, ловкости). Содействовать развитию у учащихся навыков музыкальности, пластичности движений.
Воспитательные задачи
1. Развивать у учащихся умение проявлять инициативу, лидерские качества, желание помогать друг другу.
2. Воспитывать у учащихся трудолюбие и стремление к достижению поставленной цели.
Тип урока: Урок изучения нового материала с поэтапным закреплением.
Необходимое оборудование: - Декорация («Цветик-семицветик»);- Карточки с заданиями;
- Лепестки (разного цвета);
- Компьютер; - Флешка (с музыкой); - Смайлики (для рефлексии); - Картинки с «Цветиком-семицветиком» (для каждого ребёнка).СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Подготовительный этап (10 мин.) Педагог: «Здравствуйте ребята! Скажите пожалуйста, чувствуют себя все хорошо? (ответ детей). А, настроение у вас хорошее?» (ответ детей). «Ребята, как вы думаете, почему вы вошли в зал под музыку? (ответ детей). А, всегда ли вы в спортивный зал входите под музыку? (ответ детей). А, как вы думаете, почему вы сегодня зашли в зал под музыку? (ответ детей)». «Да, ребята действительно вы сегодня будете учиться танцевальным, ритмическим движениям. Посмотрите у нас есть вот такой красивый цветик-семицветик. Цветик-семицветик загадочный цветок. Под каждым лепестком спрятана буква слова, которое нам надо отгадать. Но, букву можно будет открыть только тогда, когда будет выполнено задание. Выполнять задания надо последовательно, а то слово не получится. Ну, что ребята попробуем разгадать слово?» (ответ детей). «А, теперь только девочки сделают два шага вперёд. А, теперь мальчики: «На первый второй рас-читайсь! А, теперь девочки на первый, второй расчита-йсь! Первые номера только девочки сделайте два шага вперёд, руки в стороны, разомкнитесь на вытянутые руки в стороны» «А, теперь только первые номера мальчики сделайте два шага вперёд, руки в стороны, разомкнитесь на вытянутые руки в стороны» «И, так давайте узнаем первое задание» «Танцоры приветствуют друг друга, выполняя поклон. Девочки будут делать реверанс, а мальчики шаг в сторону поклон головой. Давайте сначала только девочки вместе со мной сделают реверанс (девочки делают реверанс). А, теперь только мальчики выполняют вместе со мной поклон. Первое задание выполнено, теперь мы можем посмотреть первую букву слова. («Переворачивается» лепесток). Это буква «Р». «Давайте я прочитаю следующее задание. Разминку мы будем выполнять под музыку. Все те движения, которые буду делать я, повторяйте за мной и вы (звучит мелодия). Разминка (под музыку) 1. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе 1 –поворот головы вправо 2 - И. п. 3 – поворот головы влево 4 – И. п. 5. – наклон головы вправо 6 – И. п. 7 – наклон головы влево 8 – И. п. 2. И. п. – ноги на ширине плеч, руки вниз 1-2 – круг плечами назад 3-4 – круг плечами вперёд 5-6 – повторить 1-2 7-8 – повторить 3-4 И. п. 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны 1 – наклон туловища вправо 2 – И. п. 3 – наклон туловища влево 4 – И. п. 4. И. п. – широкая стойка, руки на поясе 1 – выпад вправо 2 – И. п. 3 – выпад влево 4 – И. п. 5. И. п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам 1-4 - круговые движения бёдрами вправо 5-8 - круговые движения бёдрами влево И. п. 6. И. п. – О. С. (основная стойка), руки на поясе 1-8 – прыжки ноги вместе (с хлопками над головой) 7. И. п. – О. С. (основная стойка), руки на поясе 1-2 – прыжки на правой ноге 3-4 – прыжки на левой ноге 5-6 – повторить 1-2 7-8 – повторить 3-4 8. И. п. – широкая стойка, руки вниз 1 – прыжок ноги вместе, хлопок над головой 2 – И. п. 3 – повторить 1 4 – И. п. 9. И. п. – О. С. (основная стойка), руки внизу 1-8 - марш на месте «Второе задание тоже выполнено, поэтому мы можем «открыть» лепесток и посмотреть букву. Это буква «И». «Молодцы!» «Давайте читаю следующее задание». «Все танцоры должны знать хореографические позиции, и использовать их в танце. Вот и я сегодня вас научу выполнять правильно хореографические позиции» «Сначала давайте повторяем позиции для рук, их четыре. Это подготовительная позиция; первая позиция, вторая позиция, третья позиция» Повторяем за мной». «Шесть позиций для ног. Также повторяем за мной». «А, теперь повторяем позиции под музыку». «Итак, задание выполнено. Открываем следующую букву. Это буква «Т». | Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок. Закрепляет навыки учащихся в выполнении строевых упражнений. Читает 1 задание. Демонстрирует технику выполнения поклона. Читает 2 задание. Демонстрирует технику выполнения ОРУ. Читает 3 задание. Демонстрирует технику выполнения хореографических позиций. (1, 2, 3, 6 позиции для ног). (4 позиции для рук: подготовительная позиция, первая позиция, вторая позиция, третья позиция). | (Входят в зал под музыку в колонне (мальчик, девочка). Строятся в одну шеренгу. Строятся в «шахматном порядке» Принимают активное участие в диалоге с учителем. Повторяют поклон за педагогом и запоминают. Повторяют ОРУ за педагогом. Повторяют хореографические позиции за педагогом и запоминают. | Умение планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи. Умение взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Умение слушать собеседника, строить высказывания. Умение самоконтролировать правильность ответов на вопросы. Умение планировать собственную деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Умение осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Умение осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. |
2 | Основной этап (10 мин). «Я читаю четвёртое задание» «Танец «Кадриль» это русский народный танец, и этот танец надо будет танцевать в паре». «Но, сначала мы выучим движения отдельно, а потом уже попробуем станцевать основной шаг «Кадрили» в паре». «А, теперь встаём парами, и пробуем станцевать это движение в паре». «Итак, и это задание мы с вами выполнили. Открываем букву. Это буква «М». «Читаю следующее задание». «Танец «Полька» это тоже, как и «Кадриль» парный танец. Но сначала надо будет выучить движения отдельно, а потом мы станцуем эти движения в паре» «А, теперь встаём парами, и пробуем станцевать эти движения в паре». И это задание выполнено, поэтому смотрим букву» «И это буква «И». «Молодцы!» «Итак, читаю ещё одно задание». | Читает 4 задание. Демонстрирует технику выполнения основного шага танца «Кадриль» Читает 5 задание Демонстрирует технику выполнения основного шага «Полька». Читает 6 задание. | Повторяют основной танцевальный шаг за педагогом и запоминают. Повторяют основной танцевальный шаг в паре. | Умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время выполнения танцевальных движений. Умение осуществлять самоконтроль и самооценку. |
3 | Заключительный этап ( 10 мин.) «Сейчас мы поиграем в музыкальную игру». «Итак, слушаем правила игры». «Итак, и это задание выполнено, «открываем» лепесток». Это буква «К». Вы знаете ребята, вы так хорошо занимались, так старались, что цветик-семицветик открыл нам последнюю буку, без выполнения задания». И это буква «А». « Дети, какое слово получилось? (ответ детей). «Правильно это слово РИТМИКА». Скажите, чему вы сегодня научились? (ответ детей). Правильно вы сегодня научились делать поклон, хореографические позиции, разучили танцевальные движения танцев. Так вот дети, все те задания, которые вы выполняли относятся к занятиям ритмикой». «Сейчас я прошу подойти только девочек. Выберете пожалуйста, смайлик и прикрепите его к цветку. Если вам понравился урок и у вас отличное настроение то........, если было хорошее настроение, но не отличное то….., а если было грустно, то......, а, теперь сделают тоже самое мальчики….». «Мне очень было приятно с вами сегодня заниматься. И прежде чем мы попрощаемся, я хочу вам подарить на память о нашем занятии картинки с цветиком-семицветиком, чтобы вы вспоминали наш урок ритмики. «Давайте попрощаемся, а для этого нам надо сделать девочкам — реверанс, а мальчикам — шаг в сторону, поклон головой». Поклон (прощание). «Встали в колонну по одному, и друг за другом шагом марш» «До свидания». | Объясняет правила игры. Проводит игру. Задаёт вопросы. Предлагает определить уровень своих достижений. | Соблюдают правила игры. Играют в игру. Отвечают на поставленные вопросы. | Умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время игровой деятельности. Умение осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивать ответы, оценивать уровень собственного эмоционального состояния на уроке. Умение принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
