СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 гг.

Ход урока

Цели:

    продолжить формирование умений школьников анализировать и интерпретировать художественный текст; способствовать развитию литературных способностей учащихся:
    эмоциональной чуткости к слову; образной конкретизации и образному обобщению словесных образов;
    воспитание уважительного отношения к историческому прошлому своей страны, чувства патриотизма.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

Слово учителя, беседа по теме.

Война. Страшное и жестокое время. Время тяжелейших испытаний, неимоверного напряжения всех сил народа, сражающегося против беспощадного врага.

Эпиграф к уроку:

Кто сказал, что надо бросить Песню на войне?

После боя сердце просит Музыки вдвойне.

-Кумач

Война и песня... Что может быть общего между ними. Казалось бы тяготы военного времени не оставляют места для песен. И тем не менее песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою, она вдохновляла бойцов. В минуты отдыха песня позволяла расслабиться, сделать передышку, а в решительные минуты помогала мобилизоваться, собрать все силы, уберечься от слабости и паники, поэтому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Иной старшина даже требовал, чтобы солдаты знали строевые песни как личное оружие. Говорилось, что фронтовая песня — это вторая винтовка, что враг боится песни больше, чем огнестрельного оружия, потому что боец-песенник будет сражаться до последнего, не сдаваясь, не отступая.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

От песни сердцу было тесно:

Она вела на смертный бой,

Чтобы громить врага под эту песню,  Защищая Родину собой.

Выступление заранее подготовленного ученика об истории создания «Катюша».

Звучит песня «Катюша».        

    Продолжение выступление ученика звучит «Военная Катюша». Эта песня «Катюша» на стихи М. Исаковского стала любимой многими во время войны и оставалась таковой и после ее окончания. Как вы думаете, почему? Каким настроением проникнута песня?

(одна из немногих песен, которая проникнута оптимистическим настроением, несмотря на происходящие события, - в этом заключается её новаторство)

Ассоциативная связь

- С каким произведением древнерусской литературы прослеживается и в этом произведении?

(На экране высвечивается строфа из песни.)

Пусть он вспомнит девушку простую,

Пусть услышит, как она поет,

Пусть он землю бережет родную,

А любовь Катюша сбережет.

    Обратите внимание на выделенные слова. Как называется этот прием?

Пусть он помнит! Пусть слышит! Пусть он бережет землю, а она, Катюша, будет беречь любовь и ждать, подобно Ярославне, ждать,

Именно они, русские женщины, ожиданием своим могли спасти, помогали выжить в те страшные годы.

Выступление заранее подготовленного ученика об истории создания «Враги сожгли родную хату».

Звучит песня «Враги сожгли родную хату».

- А каким чувством проникнуто произведение М. Исаковского «Враги сожгли родную хату»?

- Какими средствами художественной выразительности пользуется поэт, чтобы передать трагедию солдата?

- Почему стихотворение можно назвать повестью?

Выступление заранее подготовленного ученика об истории создания песни «Эх, дороги...».

Звучит песня «Дороги»

    Какие образы, присущие народной поэзии, вы встретили в произведении Л. Ошанина «Дороги»?

    Раздумья о предстоящем и свершившемся в стихотворении Л. Ошанина «Дороги». Почему песню называют исповедью? - О чём она?

Выступление заранее подготовленного ученика об истории создания «Соловьи».  Звучит песня «Соловьи»
    Центральным образом стихотворения А. Фатьянова, вынесенным в заглавие, являются соловьи.  - Какую смысловую нагрузку несет в себе этот образ?  - Каким символическим значением он наполняется?
Выступление заранее подготовленного ученика об истории создания « Песенка о пехоте». Звучит песня  «Песенка о пехоте» в авторском исполнении.

- А на каком художественном приеме «построена» «Песенка о пехоте» Б. Окуджавы?  - К кому обращается автор?  - В чем смысл этого обращения?

Выступление заранее подготовленного ученика об истории создания песни «Десятый наш десантный батальон».  Фрагмент из кинофильма «Белорусский вокзал».
    Каким пафосом проникнуто произведение Б. Окуджавы? Как вы поняли строки рефрена в песне: «Нас ждет огонь смертельный, / И все ж бессилен

он...»?  - Какой нарисовал войну в этом стихотворении Б. Окуджава?

ІІІ. Подведение итогов урока.

1418 дней и ночей  длилась Великая Отечественная война.

27 миллионов жизней унесла она. 

Звучит стихотворение  Р. Рожественского « Помните через века, помните через года.»