Урок литературы в 6 классе
Тема: . Рассказ «Толстый и тонкий»
Социальный статус.
Чины людьми даются,
а люди могут обмануться.
Цели урока:
Предметная: дальнейшее формирование навыков работы с эпическим текстом.
Методологическая: развитие критического мышления, воображения учащихся.
Метапредметная: формирование представлений о социальном статусе.
Воспитывающая: развитие нравственных воззрений учащихся.
Подготовка к уроку:
Учащиеся должны знать содержание рассказа, выписать из различных словарей значение слов «социальный» и «статус».
Ход урока:
Сегодня мы будем говорить о рассказе «Толстый и тонкий». Что вы знаете о Чехове? Какие его рассказы читали? Слово учителя о писателе.Антон Павлович Чехов (1860 - 1904) родился в Таганроге, на юге России. Горд стоял на берегу теплого, прекрасного моря, но жизнь в нем была скучна и скудна. Мелкая суета составляла основу жизни обывателей. Богатые купцы презирали мелких лавочников, к которым принадлежал отец . Лавка отца была для Чехова настоящим проклятием. «В детстве у меня не было детства», - говорил он. По воспоминаниям брата Александра, «Антону Павловичу приходилось с грустью и со слезами отказываться от всего того, что свойственно и даже настоятельно необходимо детскому возрасту, и проводить время в лавке, которая была ему ненавистна. В ней он, с грехом пополам, учил и недоучивал уроки, в ней переживал зимние морозы о коченел, в ней же тоскливо, как узник в четырех стенах, должен был проводить золотые дни гимназических каникул…» В лавке отца Чехов нередко сталкивался с проявлением жестокости, порожденными скукой провинциальной жизни в городе, где «60 000 жителей занимаются только тем, что едят, пьют, плодятся, а других интересов никаких…»
И в гимназии, куда был отдан Чехов, зачастую проявлялась грубость и жестокость. Как вспоминает одноклассник Чехова, однажды произошло какое-то недоразумение с учителем словесности Мальцевым, и весь класс решил не подавать ему очередного сочинения. Один из учеников нарушил уговор и сочинение все-таки отдал. Возмущенный одноклассник ударил его по лицу, а Чехов, бывший свидетелем этой сцены, возмущенно воскликнул: «Это глупо! Это дико!» Он был врагом всякого насилия, грубости, жестокости, и такая расправа не могла оставить его равнодушным, потому что человеческое достоинство было для Чехова превыше всего.
3. Работа с текстом.
- При помощи какого литературного приёма построен рассказ «Толстый и тонкий»?
(Один – толстый, другой – тонкий, один доволен, другой – измучен, один – налегке, без спутников, второй обременен и скарбом и семейством. Это не просто контраст, это – антитеза.) Что такое Антитеза? На какие 2 части можно разделить рассказ?
(1. Встреча школьных друзей. Это блаженный момент возвращения к детскому, забытому состоянию, моментальный бросок на много лет назад – машина времени! Перед нами вдруг появляются не два солидных мужа, а два мальчугана – Порфирий и Миша.
2. Встреча людей, совершенно различных по социальному статусу. Их разделяет бездна, и эта пропасть – социальное положение и чин.) Какие значения имеет слово «социальный» в различный словарях? Укажите то значение, в котором мы будем употреблять это слово?
Социальный – общественный, порожденный взаимодействием больших масс людей.
Статус – социальная позиция (положение) индивида в группе или в обществе.
- Кто из героев по социальному статусу выше? Сравните портреты толстого и тонкого. На какие детали портрета обращает автор внимание читателя?
(От толстого пахнет флёрдоранжем (изысканным одеколоном fleur d’orange – фр. «цветок апельсина») и хересом (вином, настоянном на травах). От тонкого, ехавшего, как можно догадаться, не в первом классе, - ветчиной и кофе). Кто из героев первым бросается к другу? Как тонкий называет толстого? Как автор передает состояние друзей при встрече? Кто первым начинает разговор после приветствия? Почему толстый по воле автора не произносит ни одной фразы во время монолога тонкого? Охарактеризуйте толстого на данный момент действия. Какой фразой толстый подталкивает тонкого к разговору о службе? Что рассказывает о своей службе тонкий?
(В ответ на вопрос о своих достижениях он перечисляет6 служит коллежским асессором (в табели о рангах это чин, по достижении которого давалось личное дворянство – вот причина торжествующего тона Порфирия!), имеет орден, жена подрабатывает уроками музыки, а сам, чтобы прокормиться, делает дома портсигары на продажу чуть ли не оптовыми партиями – «перебиваемся кое-как»). В какой момент читатель узнает о разном социальном положении героев?
(«Небось, уже статский? А?». В этих пока еще шутливых словах Порфирия слышится слабая надежда на то, что Миша с ним примерно одного социального положения. Ответ толстого приятеля (Нет, милый мой, поднимай повыше, - сказал толстый. – Я уже до тайного дослужился… две звезды имею.) – переворачивает весь ход разговора, наносит тонкому удар сокрушительный. Далее уже тонкий морально полностью уничтожен и на глазах превращается из самодовольного отца семейства в пресловутую «тварь дрожащую». Но это не поражение в обычном смысле – это возвращение к исходному состоянию души Порфирия, каким он был от рождения – любителем порядка, подхалимом и трусом. Жизнь замыкается, сюжет закольцовывается.) Прочитайте, как меняется тонкий и его близкие, когда узнали о служебном положении толстого.
(«Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился… его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились… длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира…») Почему они вдруг изменились?
(Теперь перед нами уже не друзья детства, а люди, между которыми разверзлась непреодолимая пропасть. Толстый пытается навести мосты, но тонкий уже не может не держать дистанцию. Дальнейшие его действия продиктованы инстинктом самосохранения: с начальством дружба к добру не приводит. Друг не может быть начальником, а начальник – другом. Поэтому осуждать тонкого, значит не понимать мудрости этого бывалого, многоопытного служаки. А его жалкое поведение, хихиканье и лесть – обычная защитная реакция маленького человека перед лицом всесильного вельможи). Как отнесся толстый к произошедшим изменениям в поведении и внешности тонкого и почему?
(«Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку»). Как простились друзья детства?
(«Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены».) С какой интонацией произносит автор последнюю фразу рассказа? Почему Чехов настойчиво именует героев толстый и тонкий, хотя мы практически уже во втором абзаце рассказа узнаем имена героев? Почему автор назвал рассказ «Толстый и тонкий», а не, предположим, «Встреча друзей»? Чем интересна эта история? Чехов всегда выступал за уважение в человеке человеческого достоинства. Кто из героев и когда забыл об этом?
Решение основной проблемы урока:
Что определяет поведение героев – социальное положение в обществе или прежние отношения, основанные на дружбе.
Слово учителя:
Высокое положение в обществе – еще не свидетельство большого ума и сердца и, наоборот, маленькая зарплата и отсутствие карьерного роста не свидетельство несостоятельности человека. Нужно в любых ситуациях оставаться прежде всего человеком, сохранять в себе человеческое достоинство.
Став знаменитым писателем, в одном из писем Чехов советовал начинающему автору: «Напишите-ка рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба, много раз сеченный, ходивший по урокам без калош, дравшийся, мучивший животных, любивший обедать у богатых родственников, лицемеривший и Богу, и людям безо всякой надобности, только из сознания своего ничтожества, - напишите, как этот молодой человек выдавливает из себя по каплям раба, и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая».
Это Чехов говорил о себе…
Подведение итогов уроков. Рефлексия.
- О чём заставил задуматься рассказ? Домашнее задание. Напишите сочинение на тему:
«Что смешно, а что грустно в этом рассказе?» или «Встречают по одежке, а провожают по уму».
