Учитель информатики

  «Зачем я жил? Для какой цели? А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое…» - задаёт себе философский вопрос один из героев романа .

  Действительно, в юные годы мы часто  не знаем, кем хотим стать, и даже в зрелом возрасте человек порой сомневается: «А на своём ли месте я тружусь?»

  Сложный выбор никто за нас не сделает – здесь нужно прислушаться  своему сердцу.

  Сердце указало ей дорогу в Астрахань индустриально -  педагогический колледж, а затем – в АГУ. Выбор не случаен.

  Будучи ещё ученицей ХСШ №3, она с восхищением смотрела на Годжий  Л. И. – учителя технологии – и мечтала о том, что будет такой же красивой, серьёзной, умной, что так же, как Любовь  Ивановна, она постоянно будет в окружении любящих её учеников.

  По-разному приходят  в школу учителя, по-разному складываются их  судьбы. Диплом педагогического вуза – всего лишь документ, подтверждающий право преподавания того или иного предмета. Сложность  учительского  труда в том, чтобы найти путь к сердцу каждого ученика, создать условия для развития детских способностей. Удалось ли это Юлии Викторовне? Да, удалось. Ярким подтверждением этому является участие Юлии  Викторовны  в районных семинарах, победы её учеников в международных и всероссийских конкурсах, выставки творческих работ во время проведения городских мероприятий.

  Наблюдая за тем, как Ю. В общается со своим шумным 6 А, невольно вспоминаешь строки из стихотворения:

Учитель… Слово –то какое!..

Учитель… вот они бегут

Воробышки по-над рекою,

Что меж собой

Тебя учителем зовут…

  Неугомонные  шестиклассники, завидев Юлию  Викторовну, тут же «слетаются» к ней, как воробышки, и начинают «щебетать». Юлия  Викторовна  старается выслушать каждого, кого-то надо похвалить, кого-то пожурить. Как это здорово, когда ученики видят в тебе не просто преподавателя учебного предмета, но и друга, советчика, интересного собеседника.

Жизнь идёт вперёд. Сегодня в эпоху модернизации в образовании российская школа стоит на пороге огромных перемен. Как же сделать так, чтобы дети 21 века искали в Интернете не только и не столько развлечения? Чтобы они стремились познать новое интересное, полезное? Чтобы они могли и хотели  самостоятельно добывать знания, необходимые для дальнейшей успешной учёбы? В этом плане к учителю информатики особые, повышенные требования. Как учитель информатики, Юлия  Викторовна уверена: этого можно достичь, если учитель имеет глубокие профессиональные знания, грамотно использует компьютерные технологии, дифференцированный подход в обучении. Но главное остаётся прежним – любовь и уважение к детям. Она признаётся: при внедрении ФГОСов на практике многое удаётся далеко не сразу. Но ведь не зря же сказано: «Дорогу осилит идущий».

В рамках модернизации школы сегодня много говорят о возрождении великой России. Как воспитать чувство патриотизма и гордости за Россию?  Выслушивая мнение своих учеников, Ю В приходит к печальному выводу: в школе и дома детей призывают к хорошему, а на улице, в Интернете они наблюдают другое – хамство, равнодушное, жестокое отношение к окружающим., к близким. Дети задаются вопросом: «Почему это происходит?» На этот вопрос очень точно ответил известный публицист : «..просто к патриотизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать.. с любви к родному дому, к своей улице, к своей школе…» Именно это мы постоянно видим в работе Ю В с учениками и их родителями, которых она считает своими партнёрами и единомышленниками. внеклассные мероприятия, совместные походы, участие родителей её учеников в спартакиаде учителей – всё это результат тесного сотрудничества Юлии  Викторовны, как классного руководителя, и родителей учащихся.

«Каждому человеку очень важно хотя бы раз в жизни пережить чувство успешности…» Мы уверены: это чувство переживает каждый ученик Юлии  Викторовны, а она не перестаёт радоваться успехам своих воспитанников. Дети признаются: «Юлия  Викторовна любит всех: послушных и не очень, способных и не совсем способных» и с восхищением смотрят на неё, добрую, стройную, красивую, как когда-то она смотрела на свою любимую школьную учительницу, определившую её выбор – стать учителем.