Рабочая программа по русскому языку (стр. 2 )

В познавательно-коммуникативной направленности курса явственно проступает воспитательная сила предмета: дети учатся культуре речевого поведения, общения, обращения с родным языком как действующим средством, как живым средоточием духовного богатства народа, создающего язык.

  Программа  обеспечивается учебно-методическим комплектом, состоящим из следующих компонентов:

1. Русский язык: учебник: в 2 ч.: для 3 класса четырёхлетней нач. школы/, . — М.: АСТ, Астрель, 2013г.

2. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. К учебнику «Русский язык». В 2-х частях/, . — М.: АСТ, Астрель, 2013г.

3. , . Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки-задания. — М.: АСТ, Астрель, 2012.

4. Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку. Учимся различать звуки и буквы: для 2 класса четырёхлетн. нач. шк./ , . – М. АСТ: Астрель, 2012.

5. Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку. Проверяем сомнительные согласные: для 2-3 класса четырёхлетн. нач. шк./ , . – М. АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012.

6. Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку. Проверяем безударные гласные в корне слова: для 2-3 класса четырёхлетн. нач. шк./ , . – М. АСТ: Астрель, 2012.

  В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Литература для учителя

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2010.

Базисная программа по русскому языку. Материалы ФГОС. — М., 2010.

Русский язык (коммуникативно ориентированный курс). Программа: авт. , ;

Сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы, ч. 1, 2000—2003 гг. — Просвещение.

О едином курсе русского языка на коммуникативно-деятельностной основе: Сб. статей / Отв. редактор . — М., 1988.

О содержании и структуре программы речевой подготовки младших школьников // В сб. статей, см. выше.

Основы теории речевой деятельности / Под ред. . — М., 1991.

Быстрова методика в преподавании родного языка // Русский язык в школе. — 1996. — № 1.

Львова в речевом общении: Факультативный курс. — М., 1991.

, , Сосновская преподавания русского языка в начальных классах. — М., 2002.

Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. . — М., 1994.

и др. Что значит знать язык и владеть им. — Л., 1989.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса используется следующие

Учебные пособия:

школьные орфографические словари; Толковый словарь русского языка; Орфоэпический словарь русского языка.

Специфическое сопровождение (оборудование):

Обучающие таблицы; индивидуальные маркерные доски;

Электронно – программное обеспечение:

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы); DVD-диски с дидактическими играми по русскому языку; Электронные словари; Презентации по русскому языку; Электронные учебники; Видеофильм «Из истории русской письменности»-(Ф.1, Ф.2) Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»; Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык; «Новая начальная школа» 1-4 кл. Русский язык; Цифровые образовательные ресурсы:

  Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

  Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.);

  «Общий текст» (www. . ru.)

  Олимпиада для младших школьников: русский язык.(условия проведения олимпиады, варианты заданий) 

(http://www. prioritet-school. ru/olimp. html)

  http://school-collection. edu. ru/

  http://nachalka. info/

  http://www. openclass. ru/

  http://fcior. edu. ru/

  http://www. classmag. ru/

  http://nachalka. seminfo. ru/

  http:///

  http://www. solnet. ee/

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор; Компьютер с учебным программным обеспечением; Интерактивная доска Promethean Planet; Демонстрационные доски для работы маркерами; Магнитная доска; Цифровой фотоаппарат; Сканер, ксерокс и принтер; Индивидуальные компьютеры Apple MacBook; индивидуальные планшеты Bamboo Dock

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1 четверть 36 ч.
1.	ЯЗЫК И РЕЧЬ (повторение изученного во 2 классе)	16
2.	ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ	20
Называем…	9
Спрашиваем... Сообщаем.... Побуждаем....	11
2-я четверть (28 ч)
ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ (продолжение)	6
Рассказываем... Описываем... Рассуждаем...	6
3.	О ГЛАВНОМ	22
3-я четверть (41 ч)
О ГЛАВНОМ (обобщаем, изучаем)— продолжение раздела	16
«Работа» частей речи и их форм в роли главных членов предложения	11
Повторение и проверка усвоения раздела «О главном…»	5
4.	КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ  МЫСЛЬ…	26
Роль приставок и суффиксов в словах	3
Употребление и правописание слов с приставками	11
Употребление слов с суффиксами	3
Назначение зависимого слова в словосочетании	7
Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений	2
4-я четверть (31 ч)
КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛЬ... (продолжение)	14
Второстепенные члены предложения	1
Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений (продолжение)	2
Правописание местоимений с предлогами	2
Второстепенные члены предложения	5
Развиваем главные мысли в текстах	1
5.	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ	16
Основные средства языка	1
Обозначение гласных и согласных звуков на письме	4
Части речи	3
Члены предложения	3
Текст	5
Итого	136

Содержание программы (136 ч.)

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (20 ч)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений ( 13 ч)

Речь. Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность. Представление о речевых действиях, об основных видах речевой деятельности: говорении, слушании, письме, чтении. Единство двух сторон речевого общения: передача (говорение, письмо) и восприятие (слушание, чтение) смысла. Качества речи.

Высказывание. Текст. Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Тема и основная мысль текста.

Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста. Способы выражения идеи: в заголовке, в предложении текста. Наблюдение над развитием мысли в текстах. Особенности текстов с точки зрения их назначения (цели высказывания): описание предметов (цветов, изделий народных промыслов, времени года, поделок и пр.); повествование (о своих увлечениях, любимых играх, об увиденном, услышанном, прочитанном); рассуждение (о любимом периоде времени года, дереве, уголке природы и др.), объяснения выбора своих решений. Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как текст. Объявление. Загадка.

Речевой этикет. Просьба, пожелание, приглашение, разговор по телефону. Средства выразительности речи. Мелодика речи: интонационный рисунок предложений, слов.

Средства выражения авторского отношения: использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Употребление слов в переносном значении. Роль использования в речи пословиц, поговорок. Приёмы целесообразного использования при общении несловесных средств (мимики, жестов).

Развитие речи. виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения) ( 7 ч)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Восприятие (понимание смысла обращенной к ученику речи) устных и письменных высказываний, включающих две микротемы. Восприятие интонационного рисунка предложения, фразы, выделение главного, понимание средств выразительности словесных и несловесных средств общения (образные слова, оценочные слова, интонация, мимика, жесты).

Чтение осмысленное, плавное (целыми словами и словосочетаниями). Выявление непонятных слов, выражений, уточнение их значения (с помощью взрослых, толкового, этимологического словарей). Определение темы и основной мысли текста по заголовку, по ключевым словам и главным частям текста.