Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Монологическая речь. Устные выступления с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным:
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. сообщение по результатам работы над проектом.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование
Понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле - и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Умение:
- отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Чтение аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений , репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Умение:
- выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Умение писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
- использование языковой и контекстуальной догадки при чтении и аудировании; прогнозирование содержания текста по заголовку/началу текста, использование текстовых опор различного рода (подзаголовков, таблиц, графиков, шрифтовых выделений, комментариев, сносок); игнорирование лексических и смысловых трудностей, не влияющих на понимание основного содержания текста, использование переспроса и словарных замен в процессе устного речевого общения, мимики, жестов.
Учебно-познавательные умения
Овладение приёмами самостоятельного приобретения знаний :
- использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы, в том числе лингвострановедческой; ориентирование в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщение информации, фиксирование содержания сообщений, выделение нужной/основной информации из различных источников на английском языке.
• интерпретация языковых средств, отражающих особенности иной культуры, использование выборочного перевода для уточнения понимания текста на английском языке.
Развитие языковых навыков
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо - произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, изученные в основной школе; лексические средства, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения в объёме 1400 лексических единиц для двустороннего усвоения наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Conditional I, II, III.
предложения с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who…, It’s time you did sth.
временные формы действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect;
модальные глаголы и их эквиваленты;
формы действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous, и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
неличные формы глагола (Infinitive, Participle I и Gerund)
определенный / неопределенный/нулевой артикли ;
имя существительное в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); количественные и порядковые числительные
предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия;
средства связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc
Социокультурные знания и умения
социокультурные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально- бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам
других;
языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения; формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения
Календарно - тематическое планирование в 10 классе
№ п. п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Фактические сроки прохождения | Повторение |
Страны изучаемого языка: их культурные достопримечательности (27ч) | |||||
1 | Лексика по теме | 1 | 04.09 | ||
2 | Разные страны - разные пейзажи. Грамматика « Артикль с географическими названиями» | 1 | 06.09 | Гл. 1 (5кл.) | |
3 | Как географическое положение влияет на жизнь людей. Грамматика «Причинно-следственные связи» | 1 | 07.09 | ||
4 | Как понять этих загадочных иностранцев. Чтение с выборочным пониманием нужной информации | 1 | 11.09 | Гл. 8(7 кл.) | |
5 | Чтение с полным пониманием по теме Знаешь ли ты»? Грамматика «Косвенные вопросы» | 1 | 13.09 | ||
6 | В гостях хорошо, а дома лучше. Аудирование с пониманием основного содержания текста | 1 | 14.09 | ||
7 | Не могли бы Вы мне сказать? Совершенствование навыков устной речи | 1 | 18.09 | ||
8 | Совершенствование навыков письменной речи по теме «Страны изучаемого языка» | 1 | 20.09 | ||
9 | Чтение «Политическая система Великобритании» с полным пониманием содержания | 1 | 21.09 | Гл. 1 (5 кл.) | |
10 | « Политическая система США» . Аудирование с полным пониманием | 1 | 25.09 | ||
11 | Чтение «Особенности политической системы России» с полным пониманием содержания | 1 | 27.09 | Гл. 5(9кл.) | |
12 | Чтение отрывка из книги Д. Оруэлла «Скотский хутор» с различными стратегиями | 1 | 28.09 | ||
13 | Чтение с извлечением конкретной информации по теме | 1 | 02.10 | ||
14 | Должен ли быть политик добрым? Совершенствование навыков устной речи | 1 | 04.10 | Гл. 5(9кл.) | |
15 | Чтение с извлечением конкретной информации по теме | 1 | 05.10 | ||
16 | Развитие речевых умений в связи с прочитанным текстом | 1 | 09.10 | ||
17 | Развитие умений составлять план устного сообщения по теме | 1 | 11.09 | Гл. 6 (9 кл.) | |
18 | Развитие умения использовать речевую функцию запроса информации | 1 | 12.09 | Гл.9(7кл.) | |
19 | «Кто бы мог подумать?» Диалогическая речь | 1 | 16.09 | ||
20 | Монологическая речь по теме. Контроль навыков аудирования | 1 | 18.09 | Гл. 6 (7кл) | |
21 | Заполнение бланка с указанием информации о себе. Контроль навыков чтения | 1 | 19.09 | Гл.5 (6кл.) | |
22 | Заполнение визы. Контроль навыков письма | 1 | 23.10 | Гл. 9 (7кл.) | |
23 | Контроль навыков говорения «Страны изучаемого языка: их культурные достопримечательности» | 1 | 25.10 | ||
24 | Обсуждение услышанного по теме в группе | 1 | 26.10 | Гл. (7кл.) | |
25 | Развитие навыков письма по теме «Страны изучаемого языка: их культурные особенности» | 1 | 06.11 | Гл. 8 (7кл.) | |
26 | Проект по теме «Страны изучаемого языка: их культурные особенности» | ||||
27 | Обучение общению в целом по теме «Страны изучаемого языка: их культурные особенности» | 1 | 08.11 | ||
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. (21 ч) | |||||
1 | Новая лексика | 1 | 09.11 | ||
2 | Активизация лексики в аудировании и чтении по теме | 1 | 13.11 | ||
3 | Значение приставок: расположение во времени, пространстве, взаимоотношение, оценка, отрицание, число | 1 | 15.11 | Гл.1(8 кл.) | |
4 | Совершенствование грамматических навыков чтения, говорения по теме | 1 | 16.11 | ||
5 | Аудирование текста «Полезные советы путешественникам» с выборочным пониманием содержания | 1 | 20.11 | ||
6 | Чтение текста «Планирование отдыха» с различными стратегиями | 1 | 22.11 | Гл.1 (8 кл.) | |
7 | Достопримечательности Великобритании. Аудирование с извлечением конкретной информации | 1 | 23.11 | Гл.2 (8 кл) | |
8 | Достопримечательности США. Чтение с полным пониманием | 1 | 27.11 | ||
9 | Путешествие по России. Чтение с различными стратегиями | 1 | 29.11 | ||
10 | Чтение «В международном аэропорту Шереметьево 2» | 1 | 30.11 | Гл.6 (7 кл) | |
11 | Чтение теста «В Хитроу, международном аэропорту Британии»с полным пониманием | 1 | 04.12 | ||
12 | Совершенствование речевых умений по теме | 1 | 06.12 | Гл. 2 (8 кл.) | |
13 | Диалогическая речь «В аэропорту» (диалог этикетного характера) | 1 | 07.12 | ||
14 | Диалогическая речь «Заказ номера в отеле» | 1 | 11.12 | ||
15 | Заполнение карточки посетителя отеля. Контроль навыков аудирования | 1 | 13.12 | Гл.1 (8 кл.) | |
16 | Монологическая речь по теме. | 1 | 14.12 | ||
17 | Монологическая речь «Знаменитые места Белгородчины» Контроль навыков письма | 1 | 18.12 | ||
18 | Неподготовленная монологическая речь «Мои впечатления от осмотра достопримечательностей Лондона. Контроль навыков чтения | 1 | 20.12 | Гл.1 (9 кл.) | |
19 | Контроль навыков говорения по теме «Достопримечательности Великобритании» | 1 | 21.12 | Гл.2 (8 кл.) | |
20 | Проект «Достопримечательности стран изучаемого язык» | 1 | 25.12 | ||
21 | Обучение общению в целом по теме «Путешествие по своей стране и за рубежом» | 1 | 27.12 | ||
Молодёжь в современном обществе. (16 ч.) | |||||
1 | Новая лексика по теме | 1 | 28.12 | ||
2 | «Как подростки выражают свою индивидуальность?» Формирование лексических навыков говорения, чтения по теме | 1 | 11.01 | ||
3 | Почему подростки выбирают субкультуру? Грамматика «Неличные и неопределённо-личные формы глагола» | 1 | 15.01 | Гл.5 (7кл.) | |
4 | «Молодежь России и Британии» с различными стратегиями. Грамматика «Предлог like и союз as» | 1 | 17.01 | ||
5 | Молодёжные организации России. Чтение с пониманием основного содержания | 1 | 18.01 | Гл.3 (7 кл.) | |
6 | Молодёжные организации России. Чтение м извлечением конкретной информации | 1 | 22.01 | ||
7 | Что могут рассказать твои родители о своей молодости? Чтение с различными стратегиями | 1 | 24.01 | Гл.4 (8 кл.) | |
8 | Молодость твоих родителей. Совершенствование навыков устной речи | 1 | 25.01 | ||
9 | Все ли молодые люди жестоки? Аудирование с пониманием основного содержания | 1 | 29.01 | ||
10 | Все ли молодые люди склонны к насилию?» Диалогическая речь (диалог - обмен мнениями) | 1 | 31.01 | Гл. 1 (8 кл.) | |
11 | Обучение диалогу комбинированного типа в ситуациях повседневного общения | 1 | 01.02 | ||
12 | Диалогическая речь «Честно говоря, не думаю, что ты мне подходишь»(диалог этикетного характера) | 1 | 05.02 | ||
13 | Монологическая речь «Молодёжь в современном обществе, какая она?» | 1 | 07.02 | Гл. 1 (9 кл.) | |
14 | Развитие умений составлять план устного сообщения об особенностях жизни молодёжи в современном обществе | 1 | 08.02 | ||
15 | Защита проекта «Я бы хотел быть членом….организации» | 1 | 12.02 | ||
16 | Обучение общению по теме «Молодёжь в современном обществе» | 1 | 14.02 | Гл.2 (9 кл.) | |
Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. (14 ч.) | |||||
1 | Новая лексика | 1 | 15.02 | ||
2 | Права детей. Отработка лексики в аудировании, чтении, говорении | 1 | 19.02 | ||
3 | Возрастные ограничения. Грамматика «Сложное дополнение» | 1 | 21.02 | Гл. 1 (9 кл.) | |
4 | «Взрослый ли ты?» Аудирование с извлечением конкретной информации | 1 | 22.02 | ||
5 | Чтение текста «Молодые люди - старые проблемы?» с извлечением конкретной информации | 1 | 26.02 | Гл.2 (9 кл.) | |
6 | Чтение с целью интерпретации статистических таблиц и графиков | 1 | 28.01 | ||
7 | Чтение «Досуг молодёжи в Америке, Британии, Канаде». с извлечением конкретной информации | 1 | 01.03 | Гл. 5 (8 кл.) | |
8 | Досуг твоих родителей. Аудирование с пониманием основного содержания | 1 | 05.03 | ||
9 | «Подростковые годы. Приносят ли они радость?» Аудирование, чтение с извлечением конкретной информации | 1 | 07.03 | ||
10 | Быть молодым – это здорово? Чтение с полным пониманием. | 1 | 12.03 | Гл.8 (7 кл.) | |
11 | Развитие речевых умений «Быть молодым – это здорово?», контроль навыков чтения | 1 | 14.03 | ||
12 | Развитие умений диалогической речи, речевые функции: жалоба и реакция на неё. Контроль навыков аудирования | 1 | 15.03 | Гл.3(6 кл.) | |
13 | Диалогическая речь: «Суд подростков - виновен или невиновен?» Контроль навыков говорения | 1 | 19.03 | Гл.6(9 кл.) | |
14 | Развитие умения делать краткую запись прослушанной информации, контроль навыков письма | 1 | 21.03 | ||
Повседневная жизнь семьи, её доход, Распределение домашних обязанностей в семье. (12 ч.) | |||||
1 | Введение лексики | 1 | 22.03 | ||
2 | Формирование лексических навыков аудирования, чтения, говорения | 1 | 02.04 | ||
3 | Активизация лексики в чтении, говорении по теме | 1 | 04.04 | Гл.3(7 кл. | |
4 | Формирование лексических навыков письма по теме «Повседневная жизнь моей семьи» | 1 | 05.04 | ||
5 | Аудирование. текста «Повседневная жизнь британской семьи» с различными стратегиями | 1 | 09.04 | Гл.3(7 кл.) | |
6 | Чтение текста «Повседневная жизнь в России и Америке» с извлечением конкретной информации | 1 | 11.04 | ||
7 | «Распределение домашних обязанностей в семье». Совершенствование навыков аудирования, говорения | 1 | 12.04 | ||
8 | Совершенствование навыков чтения, письма по теме | 1 | 16.04 | Гл.3(6 кл.) | |
9 | Распределение домашних обязанностей в семье. Диалогическая речь | 1 | 18.04 | ||
10 | Развитие умений диалогической речи «Тебе помочь?» | 1 | 19.04 | ||
11 | Мои домашние обязанности. Монологическая речь | 1 | 23.04 | ||
12 | Обучение письменному высказыванию с элементами рассуждения | 1 | 25.04 | ||
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. (8 ч.) | |||||
1 | Новая лексика | 1 | 26.04 | ||
2 | Формирование лексико-грамматических навыков аудирования, чтения, говорения по теме | 1 | 30.04 | Гл.1(7 кл.) | |
3 | Мои друзья. Аудирование с различными стратегиями | 1 | 03.05 | Гл.2(7 кл.) | |
4 | Чтение «Соседи из ада»» с полным пониманием | 1 | 07.05 | ||
5 | Диалогическая речь ( диалог смешанного типа). Контроль навыков аудирования | 1 | 10.05 | Гл.3(7 кл.) | |
6 | Подготовленная монологическая речь «Моё общение в семье, в школе, на улице» | 1 | 11.05 | Гл.4(7 кл.) | |
7 | Написание автобиографии/резюме, контроль навыков письма | 1 | 14.05 | Гл.5(7 кл) | |
8 | Обучение общению в целом по теме «Общение в семье» | 1 | 16.05 | ||
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или доме/коттедже в сельской местности.(7 ч) | |||||
1 | Введение новой лексики | 1 | 17.05 | ||
2 | Активизация лексики в чтении, говорении | 1 | 21.05 | Гл.5(6 кл.) | |
3 | «Где ты предпочитаешь жить: в городской квартире или в доме в сельской местности?» Чтение с детальным пониманием по теме | 1 | 23.05 | ||
4 | Диалогическая речь по теме (диалог –обмен мнениями). Контроль навыков чтения. | 1 | 24.05 | Гл.6(6 кл.) | |
5 | Монологическая речь по теме «Мой дом». | 1 | 28.05 | ||
6 | Мой дом в будущем. Контроль навыков говорения. | 1 | 30.05 | ||
7 | Обучение общению в целом по теме «Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или доме/коттедже в сельской местности» | 1 | 31.05 | Гл.4(9 кл.) |
Календарно-тематическое планирование в 11 классе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
