муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 15 п. Кулой»
Чудо из чудес. Фотосинтез.
(конспект урока по биологии)
Разработала :,
учитель химии и биологии.
Адрес домашний : п. Кулой улица Калинина
д.19 кв.3.
Адрес рабочий : Вельский район, п. Кулой
улица Ленина д.43
тел.-921-812-2553
п. Кулой, 2015г.
Урок по биологии в 6 классе
« Чудо из чудес. Фотосинтез»
Тип урока : усвоение новых знаний
Цель : изучить процесс фотосинтеза
Задачи урока :
Продолжить формирование понятия о способах питания растений;
Познакомить учащихся с воздушным питанием растений;
Раскрыть понятие «фотосинтез», знать условия этого процесса и значение
Развивать навыки исследовательской работы, делать выводы и обобщения.
Планируемые результаты обучения:
Предметные : учащиеся знакомятся со способами получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха ; с условиями фотосинтеза и его значением для жизни на Земле
Метапредметные : учащиеся учатся п роводить простейшие биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений, анализировать и объяснять результаты опытов.
Личностные : у учащихся формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений.
Основные понятия урока : фотосинтез, хлорофилл, хлоропласты, органические вещества.
Деятельность учащихс я : сотрудничество с одноклассниками при обсуждении виртуального опыта, решение проблемных вопросов, работа в тетради, работа в парах при составлении схемы, работа в группах.
«Когда будешь излагать науку … не забудь под каждым
положением приводить его практические применения,
чтобы твоя наука не была бесполезна».
Ленардо да Винчи.
Ход урока.
1.Проверка Д/з – басня «Листы и корни». О чем эта басня? (спор между листьями и корнями о главнейшей роли в жизни дерева). Давайте вспомним, какое значение имеют корни в жизни растений?
Какие функции выполняют листья?
2. Изучение нового материала.
Звучит шелест листьев или музыка
Мотивационно целевой этап
«Вспомни тихий шёпот леса
Вспомни, как шумят берёзы»
В этот удивительный мир листьев мы совершим путешествие и познакомимся с чудесами, которые происходят в них [Приложение 1].
Актуализация знаний. Определение темы урока.
Природа любит загадывать загадки. Вот обычный лист растения (на столах) . Что в нем интересного? 400 лет ученые изучают процессы в нём происходящие, и до сих пор не всё ясно. Что корень, каково его значение понятно. А какова роль листа? Листья называли по-разному: «дети солнца», «покорившие солнце», «утеха взора». Человек пытался понять, почему они тянутся к солнцу, их обрывали, и растение погибало. Но значение листа так и не удавалось выявить. Уже в Древней Греции ученые пытались ответить на вопрос: как питаются растения? Они видели, что человек и животные существуют за счёт потребляемой пищи. Но какую пищу поглощает растение и как оно это делает?
Ещё в 6 веке на данный вопрос отвечали просто: растение корнями из земли берёт всё, что ему необходимо. Голландский ученый Ян Ван-Гельмонт решил проверить это на практике [Приложение 2]. Поместил в горшок 80 кг. Земли и посадил в него ветку ивы, предварительно взвесив его. Растущему в горшке растению в течении 5 лет не давали ни какого питания, а только поливали дождевой водой, не содержащей минеральные соли. Взвесив иву, через 5 лет, ученый обнаружил, её вес увеличился на 65 кг., а вес земли в горшке уменьшился всего на 50 г. Откуда растение добыло 64кг. 950 г. питательных веществ для учёного осталось загадкой.
Вывод : ученый думал, что растение растет и развивается с помощью воды.
Гельмонт не знал откуда берётся пища для растений. Сегодня мы ответим на вопрос, на который в свое время не смог ответить известный учёный.
Вывод : листья – это лаборатории, в которых на свету образуются органические вещества. Благодаря этому явлению существует всё живое на Земле. Сегодня на уроке нам предстоит изучить этот процесс. Речь пойдёт о …. (фотосинтезе).
Тема урока « Чудо из чудес. Фотосинтез»
Проблемный вопрос: где, из каких веществ, при каких условиях образуются органические вещества (углеводы)? Вопросы :
- Какое вещество образовалось в листьях? Как доказать. При каких условиях образуется органическое вещество в листьях? Какие вещества необходимы для образования углевода? Как углекислый газ проникает в лист? Образуется ли углевод в листьях растений, находящегося 3 дня в тёмном помещении? Все ли клетки листа образуют углевод?
Давайте вспомним, как называется основная ткань листа? (фотосинтезирующая)
Что это значит? (здесь происходит процесс фотосинтеза).
Слово «фотосинтез» произошло от греческого «фото» - свет, «синтез» - соединение, образование.
Мы определили условие для этого процесса - он происходит на свету. Результат - образование органического вещества. Корни – это почвенное питание, т. к. … (ответы уч-ся). Листья – это воздушное питание? ( ответы учащихся) . Что из воздуха могут взять листья? (предположения учащихся)
Используя учебник, стр. 97 схема, рис. 5.5, проверим ваши предположения и дадим определение, что такое фотосинтез (повторяем в парах), т-т стр.24 №3.
Проверим ваши предположения с помощью виртуальной лаборатории и посмотрим опыты, которые впервые поставил немецкий учёный Юлиус Сакс в 1864 году [Приложение 3].
Значение фотосинтеза
Фотосинтез идет
На свету круглый год
Из простых минеральных веществ.
Солнце свет свой прольёт,
Луч на лист упадет,
Чтобы всем подарить кислород.
И никак не поймёт наш упрямый народ
Что он дышит, ест и живет,
Потому что с утра, лишь приходит пора,
Сладкий сок производит листва.
1) образуется органическое вещество
2)атмосфера обогащается кислородом
3) поглощается углекислый газ.
3.Закрепление
т - т. стр.28 №2, стр.33№1, стр. 28 №3.
4. Домашнее задание
№ 37, стр.96-99, т-т стр.24 №4,5 стр.28 №4, творческое задание «Каковы функции комнатных растений?»
5. Рефлексия.
Решить познавательные задачи. Работа в группах : « математики», «фантазёры», « натуралисты», «историки».
Работа в группах
«фантазёры»
1. Вспомните сказку К. Чуковского «Как крокодил солнце проглотил» . Представьте, что так случилось. К чему это может привести?
«математики»
2. Решите задачу : корневая масса небольшого дерева 5 кг. Один кг. корневой массы потребляет в сутки 1г. кислорода. Какую массу кислорода потребляют корни дерева за месяц, за год?
«натуралисты»
3. На крайнем Севере, в условиях полярной ночи и вечной мерзлоты, в теплицах выращивают огурцы и помидоры. Кругом снег, а в теплице зреют плоды. Каким образом создаются необходимые условия для выращивания данных овощей?
«историки»
4. В опыте лист растения смазали вазелином. Несмотря на то, что лист хорошо освещался солнцем, органические вещества в нём не образовались. Объясните результаты опыта.
Литература :
1. , , Колесникова для ОУ 5-6 классы. «Биология. Живой организм 5-6 классы» с приложением на электронном носителе, изд. «Просвещение» , 2013г ;
2. , , Котляр -тренажер 5-6 классы. Пособие для учащихся (1 и 2 части)
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
|
|
|
|
