Тема: Зрительный анализатор. Гигиена зрения.
ФИО (полностью) | |
Место работы | МБОУ гимназия №2 г. Георгиевска |
Должность | Учитель |
Предмет | биология |
Класс | 8 |
Тема и номер урока в теме | Строение и функции органа зрения. Зрительный анализатор (№2) |
Базовый учебник | , , под ред Пасечника . Человек. 8 класс. |
8. Цель урока: конкретизировать понятие “анализатор” на примере зрительного анализатора; доказать важное значение зрения в жизни человека.
9. Задачи:
- обучающие:
- изучить особенности строения органа зрения, функции его частей, их взаимосвязь; выяснить, какое участие принимает в восприятии зрительных образов кора головного мозга человека; объяснить, почему наши зрительные ощущения не всегда соответствуют действительности.
-развивающие:
- вовлечение учащихся в совершение мыслительных операций, формирование навыков самостоятельной, поисковой деятельности.
-воспитательные:
- формирование представлений о связи теории с практической жизнью, сформировать знания о правилах сохранения зрения. развитие интереса и положительной мотивации к предмету.
Тип урока: комбинированный Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая. Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Организационное начало учебного занятия. | Учитель приветствует учащихся. Как вы думаете, какой орган чувств дает нам наиболее полную картину окружающего мира? Правильно, орган зрения. Мотивация. На доске слайд-шоу с изображением глаз людей и животных. Ребята вспоминают пословицы, поговорки, крылатые фразы, стихотворения о глазах. «Береги как зеница око», – говорят о самом дорогом. Как же устроены наши глаза, в чем состоит принцип их работы? Сегодня на уроке мы приоткроем эту тайну. | Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы | 2 | |
2. | Подготовительный этап. Актуализация знаний. | Какие образы создали поэты (на слайде стихотворения Е. Баратынского и А. Блока). Что позволило их сформировать? (анализаторы). Что такое анализатор? Кто создал учение об анализаторах? В чем выражается специализация рецепторов и органов чувств? Всегда ли правильно отражают наши анализаторы окружающую действительность? Как вы считаете, какой анализатор дает наиболее полную картину окружающей действительности? Какова роль зрения в нашей жизни? Объявление темы урока, постановка цели и задач урока. | Учащиеся вспоминают и перечисляют все органы чувств, их функции, обращая особое внимание на то, что 90% информации об окружающем мире человечество получает с помощью органов зрения; приводят примеры, говорят о необходимости изучения строения глаз. записывают дату и тему урока | 3 | |
3. | Этап усвоения новых знаний и способов деятельности. | №1 - Части глаза (N 137485) №2 - Аккомодация хрусталика (N 150570) №3 - Изображение на сетчатке и зрительный образ (N 150600) №4 - Восприятие зрительных раздражений (N 137499) №5 - Дефекты зрения и их исправление (N 150849) | Вопросы классу: -Где расположены глаза? (в глазницах черепа) -Вспомните, отростки, каких костей участвуют в образовании глазниц? (лобной, верхнечелюстной, скуловой). -Каково значение глазниц? (защитное) -А что помогает поворачивать глазное яблоко в разные стороны? – Какие вспомогательные структуры имеет глаз, и какое значение они имеют? Изучение строение глаза Работа с модулем из коллекции Объяснение учителя: Оптическая система глаза - Виды фоторецепторов, их роль на сетчатке глаза. - Путь света на сетчатку. -Понятие аккомодации и адаптации глаза. Демонстрация ресурса Учитель направляет, контролирует, координирует, организует работу с учебником и ЭОРами Учитель направляет, контролирует, координирует, организует практическую работу Учитель предоставляет время для дополнительного сообщения учащегося, демонстрирует ресурс | Отвечают на вопросы (фронтальная работа) Опыт № 1. Опыт проводят учащиеся, сидящие за одной партой. Одному надо проследить за движением ручки на расстоянии 20 см от глаза. Второй перемещает ручку вверх-вниз, вправо-влево, описывает ей окружность. Опыт № 2. наблюдают за миганием век соседа и отвчают на вопрос: какую функцию выполняют веки? (Защита от световых раздражений, защита глаз от попадания посторонних частиц.) Учащиеся называют составные части глаза по модели, выделяют оптические детали глаза, делают вывод, что глаз - это оптический прибор. Работа с интерактивного рисунка «Аккомодация хрусталика» 1) самостоятельная работа в мини - группах со статьёй учебника «Строение сетчатки» и с ЭОРами Самостоятельная работа со статьёй «Корковая часть зрительного анализатора». и выполнение практической части в группах: 1. Лабораторная работа «Изменение величины зрачков при разном освещении». 2. Лабораторная работа «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов». 3. Лабораторная работа «Функции палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения» 4. Лабораторная работа «Поиск слепого пятна». 5. Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением». Сообщения учащихся о нарушениях зрения, их причинах, первой помощи и предупреждении. (Учащиеся в тетради делают схематические рисунки). Учащиеся делают вывод, что лучше сохранить зрение, чем восстанавливать его потом. | 15 |
4. | Физминутка | координирует деятельность учащихся, делает упражнения вместе с учащимися |
| 3 | |
5. | Этап первичной проверки понимания изученного. | Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли новую тему. Ответьте на вопросы: 1.Какие рецепторы находятся на сетчатке? 2.Чем опасна «слепота на красный цвет» для водителя транспортного средства? 3.Какую роль в сетчатке играет жёлтое пятно? 4. Что такое слепое пятно? 5. Через что осуществляется взаимосвязь между глазом и соответствующей зоной коры больших полушарий? 6. Чем обусловлен диаметр зрачка? Какое значение это имеет? 7. Что способствует бинокулярному зрению? 8. Какие возможности даёт бинокулярное зрение? | Отвечают на вопросы | 3 | |
6. | Этап закрепления новых знаний и способов действий. | №6 Анализаторы и органы чувств (N 140630) | Организует работу с ЭОРом Подведение итогов теста, работа над ошибками. | Работа в парах. Проверочный тест для контроля знаний по теме Самопроверка и взаимоконтроль выполненных заданий, | 5 |
7. | Этап применения знаний и способов действий. | Учащимся предлагается установите соответствие между частями глаза и их расположением, функциями, особенностями строения. Экология и гигиена зрения Учащимся предлагаются карточки, на которых написаны правила гигиены зрения (правильное питание, дневное освещение, витамин А и др.) и действия, приводящие к ослаблению зрения (чтение лежа, длинная челка, плохое освещение и др.). Учащиеся должны разделить карточки и прокомментировать их. Проверка работы. | выполняют задания в тетради | 4 | |
8. | Этап обобщения и систематизации знаний. | Проверка выводов по результатам лабораторных работ. | Формулируют выводы к л. р.: 1. Причина сужения зрачка: блуждающий нерв сужает зрачок, а симпатический – расширяет. 2. Благодаря совместной работе блуждающего и симпатического нервов изменяется кривизна хрусталика. 3. Изображение исчезало в том случае, если попадало на часть сетчатки лишенной рецепторов (слепое пятно). 4. Иллюзия «дырка в ладони» возникла из-за того, что изображения от левого и правого глаза попадают на соответствующие участки коры большого мозга. | 3 | |
9. | Этап коррекции знаний и способов действий. | Вопросы учащимся 1). Как вы понимаете выражение «Глаз смотрит, а мозг видит»? (В глазу происходит только возбуждение рецепторов в определенном сочетании, воспринимаем мы изображение тогда, когда нервные импульсы достигнут зоны коры большого мозга.) 2). Глаза не чувствуют ни жары, ни холода. Почему? (В роговице нет рецепторов тепла и холода.) 3). Двое учащихся поспорили: один утверждал, что глаза сильнее утомляются при рассматривании мелких предметов, расположенных близко, а другой - удаленных предметов. Кто из них прав? (Глаза утомляются сильнее при рассматривании предметов, расположенных близко, так как nри этом сильно напрягаются мышцы, обеспечивающие работу (увеличение кривизны) xрусталика. Рассматривание удаленных предметов - отдых для глаз.) | Фронтальная работа с места | 3 | |
10. | Этап информации о домашнем задании. | №7 - Глаз и фото камера (№ 000) | Сообщает домашнее задание:
| записывают домашнее задание и комментарии к нему. | 2 |
11. | Этап подведения итогов урока | Мы сегодня много узнали о нашем зрении и сегодняшнее наше путешествие заканчивается. Существует еще масса интересного о возможностях человеческого глаза. Глаза многое могут сказать о человеке. Не зря говорят «Глаза – зеркало души» Оцените свою работу на уроке. | оценивают свою работу | 2 | |
12. | Этап рефлексии. | -Что полезного вы узнали сегодня на уроке? -Что для вас было наиболее интересным? -Что бы вы изменили в сегодняшнем уроке? -Выставление оценок в дневники.-Учет бонусов за правильные -Похвала и благодарность активно работающим на уроке детям. Учитель раздает детям памятки «Гимнастика для глаз». | высказывают свое мнение | 2 |
Приложение к плану-конспекту урока
Зрительный анализатор. Гигиена зрения
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Части глаза (N 137485) | Интерактивное задание | модель | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/0000058a-1000-4ddd-5843-2b0046bc501b/?interface=teacher&class[]=50&class[]=51&subject=29 |
2. | Аккомодация хрусталика (N 150570) | Мультимедиа | демонстрация | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/27f93cf1-d8ea-42a0-bb01-7941c03f8af5/?interface=teacher&class=50&subject=29 |
3. | Изображение на сетчатке и зрительный образ (N 150600) | Иллюстрация | Иллюстрация | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/73f5bbb5-d00e-4d68-a9af-88f17119a8e6/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66& |
4. | Восприятие зрительных раздражений (N 137499) | Аннимация | Просмотр аннимации | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/00000588-1000-4ddd-637d-1a0046bc501b/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&interface=catalog |
5. | Дефекты зрения и их исправление (N 150849) | Мультимедиа | работа с интерактивным ресунком | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/d1aab8db-5f92-45fd-bfb3-f1b9cb45ed1a/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&interface=catalog |
6. | Анализаторы и органы чувств (N 140630) | Мультимедиа | тест | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/3e1e7e12-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/index. htm |
7. | Глаз и фото камера (№ 000) | Текст/Текст с иллюстрациями | работа с текстом и иллюстрацией | http://school-collection. edu. ru/catalog/res/00000589-1000-4ddd-8924-1d0046bc501b/view/ |
Приложение для учащихся №1
Инструктивная карта для проведения анатомических проб и наблюдений к уроку по теме «Зрительный анализатор»
1.Лабораторная работа «Изменение величины зрачков при разном освещении»
Испытуемый обращает глаза к источнику света и закрывает их рукой, после чего отводит руку. Экспериментатор наблюдает сужение зрачков обоих глаз.
Сделайте вывод о причине сужения зрачка.
2.Лабораторная работа «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов».
Расположите перед глазами на расстоянии 20 см. от них экран из прозрачной полиэтиленовой плёнки с надписью. Поочерёдно смотрите на надпись и нос своего товарища. Заметили ли вы, что если нос виден чётко, то буквы становятся размытыми, и наоборот.
Объясните данное явление.
3.Лабораторная работа «Функции палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения»
Карандаш, окрашенный в красный цвет, перемещайте впереди глаза таким образом, чтобы контуры карандаша были видны чётко, а цвет становился то красным, то чёрным.
Объясните ваши наблюдения.
4.Лабораторная работа «Поиск слепого пятна»
Инструкция в подрисуночном тексте к рисунку 103 на стр. 247 учебника «Биология. Человек» , , .
Объясните данное явление.
5.Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
Свернутую трубку приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль.
Объясните, почему возникает иллюзия «дырки в ладони».
Приложение для учащихся № 2
Гимнастика для сохранения зрения
Упражнений для глаз разработано множество, и все они довольно просты. Поэтому заведите для себя полезную привычку в паузах в работе или в перерывах тренировать зрение.
1. Сидя, крепко зажмурим глаза на 3-5 сек, затем откроем их на 3-5 сек. Повторяем 6-8 раз. (Это укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаза)
2. Сидя, быстро моргаем 1-2 мин. (Упражнение способствует улучшению кровообращения)
3. Стоя, смотрим перед собой 2-3 сек. Отводим палец руки на расстояние 25-30 см от глаз, переводим взор на кончик пальца и смотрим на него 3-5 сек., опустим руку. Повторить 10-12 раз. (Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто носит очки, выполнять это упражнение, не снимая их)
4. Сидя, закрываем глаза и легко массируем веки круговыми движениями пальца 1 мин. (Упражнение способствует расслаблению мышц и улучшает кровообращение)
5. Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажимаем на верхнее веко, через 1-2 сек. снимаем пальцы. Повторить 3-4 раза. (Упражнение улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости)
6. Сидя, при закрытых веках, поднять глаза кверху, опустить вниз, повернуть глаза вправо, затем 'влево. Повторить 6-8 раз.
7. Сидя, поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, потом сделать эти же движения против часовой стрелки. Повторить 6-8 раз.
