МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра педагогики и социального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_______________________ / /

__________  _____________ 2014 г.

ЯРКОВА Т. А.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов

44.06.01 – Образование и педагогические науки

(Общая педагогика, история педагогики и образования)

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

Филиал в г. Тобольске

2014

Яркова процессы в образовании. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки (Общая педагогика, история педагогики и образования), очной и заочной форм обучения. – Тобольск, 2014. 19 стр.

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и программам подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Инновационные процессы в образовании [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и социального образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Тобольске.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?


ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:

, канд. пед. наук, доцент


© Тюменский государственный университет, 2014.

© , 2014.

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины - становление базовой профессиональной компетентности аспиранта для теоретического осмысления, решения образовательных, исследовательских и практических задач по использованию инновационных процессов для модернизации образования.

Задачи курса:

    формирование системы знаний о  современных инновационных процессах в образовании, выступающих движущей силой модернизации российского образования;

- подготовить к организации процесса обучения и воспитания в образовании по инновационным технологиям, отражающим специфику предметной области;

- подготовить к использованию возможностей образовательной среды для развития инновационных процессов в целях обеспечения качества.

1.2. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к базовой части, вариативная часть обязательных дисциплин учебного плана подготовки аспирантов по направлению 44.06.01 «Образование и педагогические науки»,профиль  «13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования», «13.00.08 – Теория и методика профессионального образования» (Б1.В. ОД.8). Курс базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных студентами при изучении комплекса гуманитарных, общепрофессиональных и профильных дисциплин в рамках бакалавриата, магистратуры, таких как: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования» и других. Изучение курса ориентировано на развитие целостного восприятия инновационных процессов в их взаимосвязи с прошлым и будущим.

Предметом изучения данной дисциплины являются современные инновационные процессы, происходящие в системе российского образования, их причины и способы эффективной реализации, а также профессиональные задачи педагога, связанные с внедрением инноваций, возможности проведения исследовательской деятельности на основе осваиваемой информации.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики и научно-исследовательской работы.

Таблица 1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами




№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Педагогическая практика

+

+

+

+

+

+

+

2.

Научно-исследова-тельская работа

+

+

+

+

+

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

В результате освоения данной образовательной программыаспирант должен обладать следующими компетенциями:

- способностью работать с методической и научной литературой и использовать электронные ресурсы (ПК-4);

- способностью отбирать и использовать продуктивные инновационные идеи и продуцировать новые; готовностью и способностью организовывать и осуществлять инновационную деятельность (ПК-20);

- способностью использовать знание основ педагогической инноватики в своей научно-исследовательской деятельности (ПК-22)

– способностью  видеть не только актуальные, но и назревающие, пока латентные проблемы и трудности, возможные риски на пути нововведений, проводить предваряющую и текущую экспертизу преобразований в процессе их разработки и освоения (ПК-25);

– способностью прогнозировать последствия вводимых в образовательный процесс инноваций и осуществлять их корректировку при негативных тенденциях развития образовательной системы (ПК-29).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные понятия педагогической инноватики;

- тенденции в развитии современного образования;

уметь:

- осуществлять процесс проектирования педагогических нововведений;

- применять современные инновационные технологии в образовательном процессе;

- определять и реализовывать критерии оценки инноваций.

владеть:

- методами получения современного знания в области инновационных процессов;

- способностью изучать и передавать опыт инновационной работы.

2. Структура и трудоемкость дисциплины


Дисциплина изучается в 5 семестре (ОФО, ЗФО). Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72академических часа, из них: 24 часов (16 ч – лекции, 8 ч – практические) – выделены на контактную работу с преподавателем, 48 часов– на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

5

Контактная работа:

24

24

Аудиторные занятия (всего)

24

24

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

16

16

Практические занятия (ПЗ)

8

8

Семинары (С)

-

-

Лабораторные занятия (ЛЗ)

-

-

Иные виды работ:

-

-

Самостоятельная работа (всего):

48

48

Общая трудоемкость  зач. ед.

  час

2

2

72

72

Вид промежуточной аттестации (зачет, реферат)

Зачет,

реферат

Зачет,

реферат


3. Тематический план


Тематический план для аспирантов

Таблица 3

№

п/п

Тема

Недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого

часов по

теме

Из них в интерактивной форме

Форма контроля

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа *

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Проблемное и понятийное поле педагогической инноватики

1

2

-

4

6

1

Тестирование

2.

Инновационные процессы в сфере образования

2

2

-

6

8

1

Презентация

3.

Проектирование инновационной деятельности

8

2

2

6

10

1

Проект

4.

Инновации в обучении

3

2

2

6

10

2

Защита ТК урока

5.

Инновации в  воспитании

4

2

2

8

12

2

Анализ ВС

6.

Инновации в управлении

5

2

-

6

8

1

Решение творческой задачи

7.

Мониторинг инновацион-ной деятельности

6

2

-

6

8

2

Разработка программы

8.

Инновационная деятельность педагога

7

2

2

6

10

2

Эссе

Итого

16

8

48

72

12

Из них в интеракт. форме

4

8

12


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4