Учебно-методический комплекс профессионального модуля (стр. 2 )

1.2.1. Распределение объема времени на изучение дисциплины:

МДК 02.01 Теоретические и методические основы музыкального образования  детей  в образовательных учреждениях

Учебная нагрузка обучающихся	Всего час.	в т. ч. по семестрам
3	4	5	6	7	8
- максимальная	204	47	55	82	20
- самостоятельная учебная работа	65	15	17	26	7
- обязательная аудиторная:	139	32	38	56	13
- всего, в т. ч.	68	16	19	26	7
- лаб. и практ. занятий	71	16	19	30	6
Формы промежуточной аттестации	ДЗ	ДЗ	ДЗ

1.2.2. Распределение объема времени на изучение профессионального модуля:

Наименование ПМ, МДК и практик	Учебная нагрузка обучающихся	Всего час.	в т. ч. по семестрам
3	4	5	6	7	8
ПМ.02 Преподавание музыки и организация внеурочных мероприятий в общеобразовательных учреждениях	- максимальная	600	83	271	154	92
- самостоят. учебная работа	65	15	17	26	7
- обязательная аудиторная:	535	68	254	128	85
- всего, в т. ч. лекций	16	19	26	7
- лаб. и практ. занятий	71	16	19	30	6
Формы промежут. аттест.	Эк
МДК 02.01 Теоретические и методические основы музыкального образования  детей  в образовательных учреждениях	- максимальная	204	47	55	82	20
- самостоят. учебная работа	65	15	17	26	7
- обязательная аудиторная:	139	32	38	56	13
- всего, в т. ч. лекций	68	16	19	26	7
- лаб. и практ. занятий	71	16	19	30	6
Формы промежут. аттест.	ДЗ	ДЗ	ДЗ
УП.02 Учебная практика	- максимальная	72	36	36
- обязательная аудиторная
Формы промежут. аттест.
ПП.02 Производственная практика	- максимальная	324	180	72	72
- обязательная аудиторная
Формы промежут. аттест.

                       

1.3. Аннотация рабочей программы дисциплины/модуля.

Основная профессиональная образовательная программа  по специальности 050130 «Музыкальное образование» предусматривает изучение  модуля: Преподавание музыки и организация внеурочных мероприятий в общеобразовательных учреждениях.  В этом модуле одна дисциплина: Теоретические и методические основы музыкального образования  детей  в образовательных учреждениях. Цель модуля: овладение методикой музыкального образования в дошкольных учреждениях. С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

анализа планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях; планирования уроков музыки и составления сценариев внеурочных мероприятий; организации и проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий; исполнения на уроках и внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров; наблюдения, анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации;

уметь:

находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к занятиям и разработки сценариев музыкальных мероприятий; отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность обучающихся; использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий, строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся; организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам; проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и досуговых мероприятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями (лицами, их заменяющими); взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального образования в ОУ; использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять музыкально одаренных детей; оценивать процесс и результаты музыкальной деятельности обучающихся; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков и мероприятий; анализировать подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их;

знать:

психолого-педагогические основы музыкального образования школьников: педагогические условия формирования музыкальной культуры школьника, характеристику музыкальных способностей школьника и условия их развития, психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе музыкального образования, механизмы развития мотивации музыкальной деятельности; содержание современных программ музыкального образования детей в общеобразовательных учреждениях; школьный музыкальный репертуар, эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара; требования к охране и гигиене исполнительского аппарата; характеристику форм организации музыкальной деятельности школьников; методику организации и проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы и приемы организации музыкально-исполнительской деятельности школьников (певческой, музыкально-ритмической, музыкально-инструментальной); формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье

2. Методический комплект средств обучения для учебных занятий теоретического и практического обучения

2.1. Информационное обеспечение дисциплины/модуля: перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  2.1.1. основные источники

Абдуллин, Э. Б. «Музыка» /Программы общеобразовательных учреждений/. - М.: 2010. Абудеева, Н. Б., «Музыка». - Волгоград,  2010. Абдуллин, Э. Б., Николаева музыкального образования Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: издательство «Академия»,  2004. — 336 с Алиев, книга школьного учителя-музыканта  - М.: ВЛАДОС, 2000. — 336 с.: ноты. — (Б-ка учителя музыки). Безбородова, Л. А., Алиев, преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях Учеб. пособие для студентов муз. фак. педвузов. — М.:  изательство «Академия», 2002. — 416 с. Гогоберидзе, А. Г, ,. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. - М.: издательство «Академия», 2004.-  170 с. Гончарова, О.,  Богачинская,  Ю. Теория и методика музыкального воспитания. – М.: Академия,  2012,  256 с Груздова,  И., Лютова, Е., Никитина, Е. Навстречу музыке. Музыкальные игры и занятия для детей.- М.: Феникс,  2011, - 256 с Замятина, урок музыки. Методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль. – М.: издательство «Глобус»,  2010. – 170 с.
Критская, Е. Д., Сергеева, Г. П., Шмагина, Т. С. «Музыка». - М: - 2010. Радынова,  О. Музыкальные шедевры. Настроения, чувства в музыке. –М.: Сфера,  2010,  208 с. Радынова,  О. Музыкальные шедевры. Песня, танец, марш. –М.: Сфера,  2010,  240 с. Радынова, О. Музыкальные шедевры. Музыка о животных и птицах.. –М.: Сфера,  2010,  208 с. Осеннева, М. С., Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М..:издательство « Академия», 2012. – 272 с. Халабузарь, П. В., теория и методика музыкального воспитания. Учебное пособие  для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.:  Издательство «.Лань», 2000. - 287 с.
Яфальян, А. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе.-  Ростов - на –Дону: Феникс, 2008, -384с.

2.1.2. Дополнительные источники: