Программа «Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении (стр. 4 )

  Пропуск

  по болезни

  за месяц (дни)

● создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами;

● привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.

-15-

В этом и других блоках намеренно не выделяется «лечебная и оздоровительная работа», несмотря на то что почти в 20 %  школ именно этот вид работы считается одним из основных в деятельности образовательного учреждения. На наш взгляд, и лечебная, и оздоровительная работа (с использованием специальных процедур, требующих врачебного назначения, наблюдения и

контроля, таких, как различные виды массажа, физиотерапии, бальнеотерапии, фитотерапии, аромотерапии, озонотерапии и т. п.) не является функцией образовательного учреждения. Подобная работа может быть дополнительным компонентом в работе, которую ведут медицинские работники образовательного учреждения.

       Деятельность ОУ по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса регламентируется документами (Приложение№ 4)

-16-

Приложение 4

Перечень документов,

используемых управлением образования

в производственном контроле за соблюдением
санитарных правил

● Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 51).

● Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ст. 15, 17, 19, 20, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 35, 36 Федеральный закон от 30.03.99 г.).

● СП № 1.1.1058-01 «Организация и проведение производственного контроля…».

● СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

● СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы».

● Методические рекомендации «Организация и режим работы групп и школ продленного дня», утвержденные Минздравом СССР 12.12.79 г. № 000-79.

● СанПиН № 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей шестилетнего возраста», утвержденные Минздравом СССР в 1986 г.

● Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся X–XI классов, утвержденная Министерством образования Российской Федерации в 1992 г.

● СП № 2.4.4.969-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в образовательных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».

● Методические указания по организации рационального питания учащихся в общеобразовательных школах, утвержденные Министерством торговли СССР 28.12.85 г. № 000.

● ГОСТ 11015-93 «Столы ученические».

● ГОСТ 11016-93 «Стулья ученические».

-17-

Приложение  2

Анализ проведения урока с позиций
здоровьесбережения

На что следует обращать внимание при оценке урока в указанном аспекте:

1. Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие (отсутствие) монотонных,  неприятных  звуковых  раздражителей  и  т. д.).

2. Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4–7 видов за урок.

Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение – более творческая задача, и коэффициент утомления при этой форме работы несколько ниже. Наоборот, частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7–10 минут.

4. Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Норма – не менее трех видов.

5. Чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10–15 минут.

6. Наличие и выбор поэтапного применения на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию.

Это такие методы:

● метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа  действия,  выбор  способа  взаимодействия,  свобода  творчества и т. д.);

● активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь);

● методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

7. Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.

8. Позы учащихся, чередование поз (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).

-18-

9. Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на каждые 15–20 минут урока по одной минуте из трех легких упражнений с тремя повторениями каждого упражнения.

10. Наличие в содержательной части урока следующих позиций:

● вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни;

● демонстрация, прослеживание этих связей;

● формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности;

● выработка понимания сущности здорового образа жизни;

● формирование потребности в здоровом образе жизни;

● выработка индивидуального способа безопасного поведения;

● сообщение учащимся знаний о возможных последствиях неправильного выбора поведения и т. д.

11. Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации.

12. Психологический климат на уроке.

13. Наличие на уроке эмоциональных разрядок:

● шуток;

● улыбок;

● использование юмористических картинок;

● поговорок;

● афоризмов с комментариями;

● небольших стихотворений;

● музыкальных минуток и т. п.

В конце урока следует обратить внимание на следующее.

14.  Плотность урока, то есть количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма – не менее 60 % и не более 75–80 %.

15. Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы.

Н о р м а:

● не ранее чем через 25–30 минут в 1 классе;

● 35–40 минут в начальной школе;

● 40 минут в средней и старшей школе;

● 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения.

16. Темп и особенности окончания урока:

-19-

● быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;

● спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;

● задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

-20-

Приложение №  3

Перечень информационных блоков анализа
здоровьесберегающей деятельности в образовании

№ блока	Показатели	Название анкет	Примечания
1	2	3	4
Характеристика образовательной среды
1	Региональные характеристики	Паспорт школы	Информация необходима для учета экологических и социально-экономических факторов, способных оказывать негативное воздействие на здоровье школьников
2	Школьная среда	Паспорт школы	Базовые характеристики школы
3	Компоненты здоровьесберегающей системы	Паспорт школы	Структура здоровьесберегающей деятельности
4	Обучение и воспитание в области здоровьесбере- жения	Паспорт школы	Перечень используемых в школе форм и методов формирования ценности здоровья и обучения здоровому образу жизни
5	Характеристика контингента учащихся школы	Паспорт школы	Половая и возрастная структура
6	Характеристика педколлектива школы	Паспорт школы	Возрастная структура и квалификация педагогов
7	Паспорт класса	Паспорт класса	Состав класса
8	Организация учебного процесса	Паспорт класса	Режим учебных занятий
9	Учебная нагрузка (расписание)	Паспорт класса	Структура, объем и организация учебной нагрузки
10	Обязательные формы физкультуры	Паспорт класса	Объем и структура урочной формы физкультурных занятий

-21-

Окончание табл.

1	2	3	4
11	Оздоровительно-профилактическая работа	Паспорт класса	Характеристика оздоровительно-профилактических мероприятий
12	Текущая заболеваемость	Паспорт класса	Состояние здоровья учащихся
13	Хроническая заболеваемость (по медицинским картам)	Паспорт класса	Состояние здоровья учащихся
Персональные данные
14	Характеристика семьи	Условия и образ жизни	Оценка семейных факторов
15	Досуг семьи	Условия и образ жизни	Оценка организации и структуры досуга
16	Питание ребенка	Условия и образ жизни	Оценка адекватности питания
17	Спортивно-оздоровительная физическая активность	Условия и образ жизни	Оценка оздоровительной физической активности
18	Трудовая и бытовая физическая активность	Условия и образ жизни	Оценка регулярной двигательной активности
19	Физическое развитие учащегося	Условия и образ жизни	Оценка физического развития
20	Результаты двигательных тестов	Условия и образ жизни	Оценка моторного развития
21	Школьная мотивация (анкета учащегося)	Анкета младшего школьника	Оценка психофизических компонентов школьной адаптации
22	Режим для учащегося (затраты времени по дням недели)	Анкета младшего школьника	Оценка индивидуального бюджета времени
23	Карта наблюдения за состоянием ребенка (анкета родителя)	Анкета младшего школьника	Оценка психофизиологических маркеров напряженности
24	Поведение ребенка в школе (анкета учителя)	Карта наблюдения за состоянием ребенка в школе	Оценка психофизиологического напряжения
25	Школьная напряженность (анкета учащегося)	Анкета старше- классника	Оценка психофизического на- пряжения

-22-

Приложение 1

Здоровьесберегающие технологии, используемые в учебно-воспитательном процессе МОУ «СОШ с. Запрудное»

Название технологии	области применения
Обеспечение гигиенических условий образовательного процесса	Регулярная уборка и проветривание Обеспечение норм освещенности учебных кабинетов Обеспечение теплового режима Операции «Уют», «Мойдодыр» Озеленение школы Конкурс «Лучший кабинет»
Рациональная реализация учебного процесса	Динамичное расписание Ежедневная утренняя зарядка Динамический час Перемены не менее 10 минут Занятие в одну смену Работа ГПД Дни здоровья Вакцинация Медосмотр Прогулки на свежем воздухе. экскурсии, походы Занятия на уроках физкультуры в основной и подготовительной группах Спортивные секции и кружки
Введение в учебный процесс уроков ОЗОЖ (2кл., 5-9кл), ОБЖ (2-11кл), дополнительных уроков физкультуры (по 3 ч.)	ОЗОЖ 5-9 классы ОБЖ 9-11 классы Сезонная организация уроков физультуры:1 четверть сдача нормативов по бегу, прыжкам в длину, метание гранаты;2-3 четверть = лыжная подготовка; 4 четверть – подвижные игры на свежем воздухе (футбол)
Рациональная организация урока	Деление классов на две группы по ино и технологии Физминутка 1-11 классы Дозировка домашних заданий Гимнастика в зависимости от рода деятельности на уроке
Соблюдение гигиенических требований урока	Учебные занятия проводятся только в одну смену Продолжительность уроков 35-40 минут Распределение учебной нагрузки  на разных этапах урока Рассадка учащихся с учетом имеющихся заболеваний
Психолого – педагогическое сопровождение учебного процесса	Мониторинг психологического состояния школьников, оказание психологической помощи Мониторинг : По адаптации 1,5,10 классов На выявление склонностей и способностей детей на 1-3 ступенях обучения Со слабоуспевающими  учащимися, Детьми группы риска, Индивидуальные консультации Собеседования с будущими первоклассниками Диагностика уровня тревожности выпускников Диагностика готовности и целесообразности выбора профиля обучения учащимися
Соблюдение норм и режима  использования ПК	Оборудование кабинета: -столы, компьютерные кресла Освещенность Деление классов на две группы Гимнастика для профилактики утомления глаз и мышц спины
Обеспечение здорового питания учащихся и соблюдения гигиены питания в организованной форме	Организация двух разового горячего питания школьников по графику Витаминизация Поливитаминизация Соблюдение калорийности рациона питания вакцинация

-23-

Список литературы:

http://revolution. allbest. ru/pedagogics/html. , зав. кафедр. охраны здоровья и ОБЖ НИПКиПРО г. Новосибирска., кандидат мед. наук. , уч. нач. кл. высшей категории, отличник нар. образования. г. Новосибирск СД-ROM «Здоровьесберегающие технологии учебного процесса». Издательство «Учитель». г. Волгоград. 2010 год