(№ 1) Ход лабораторной работы
Организационный момент
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Мы находимся в лаборатории русского языка, которая занимается изучением «Глагола». В лаборатории работает 4 группы:
А) группа аналитиков
Б) группа исследователей
В) группа теоретиков
Г) группа практиков (выполнение заданий тренажера «Телешколы»).
Каждая группа идет своим маршрутом, выполняя научные задания. Итоги своих наблюдений ребята вносят в протоколы, а своими выводами делятся с нами. Гости тоже принимают активное участие в работе нашей лаборатории. При желании могут выбрать слова для исследования и предложить их ребятам.
Итак, начинаем работу.
Мотивация
Игра «Наш этимологический словарь»
(№ 2) - 3 щелчка - Скажите, о каком слове идет речь?
- Это слово пришло в XVII веке, образовано от глагола, имеющего тогда значение «соединять вместе, объединять»; от латинского, буквально «наклон, склон».
- В «Грамматике» Дамаскина это понятие обозначалось словом «супружество» - соединение.
- Образовано от глагола «спрягать».
( Спряжение)
- Определите тему урока.
(выплывает тема урока): «Спряжение глагола»
- Запишите тему лабораторной работы в протокол
3.Совместное исследование проблемы
( № 3 ) – 5 щелчков 1. Беседа «Вспоминаем то, что знаем»
- Вспомните, что такое спряжение глагола?
- Сколько типов спряжения вы знаете?
2.Чтение стихотворения, напечатанного в протоколе
- Прочтите стихотворение.
- Какие глаголы преобладают в стихотворении?
- К какому спряжению они относятся?
- Свои наблюдения запишите в протоколе.
Очень хочется
Через стеклышко смотреть –
Целый мир зеленым видеть,
Лук и слезы ненавидеть.
Научиться боль терпеть,
Чтоб не мог никто обидеть,
Чтоб от сильных не зависеть,
Чтобы слабым не вертеть.
Как же хочется: все слышать,
Птицу синюю держать,
Чистым воздухом дышать,
Целый мир зеленым видеть…
Не спешите мысли гнать,
Надо просто помечтать!
- Познакомьте нас со своими наблюдениями
Вывод: В стихотворении преобладают глаголы – исключения, которые относятся ко II. спряжению.
Моделирование
1. Решение научных задач (Работа в группах)
- Откройте протоколы лабораторных работ и решите научные задачи;
- Свои выводы запишите в протоколы
Научная задача № 1:
А) группа аналитиков
- определить спряжение глагола;
- разложить карточки по спряжениям глаголов: 1 –е спр., 2-е спр.;
- провести взаимопроверку.
Слова для анализа учащимся: по 3 слова !!
полоть 1 обидеть 2 бороться 1 ненавидеть смотреть 2 любить 2 видеть 2 колоть строить 2 вертеть 2 топтать 1 шептать терпеть 2 крошить 2 зависеть 2 дышать
Слова для гостей:
сушить 2 держать 2 кроить 2 мочить
выскочить 2 прятать 1 слышать 2 платить
увидеть 2 прогнать1 будить 2 услышать
гнать 2 рисовать 1 вытерпеть 2 посмотреть
Б) группа исследователей
- определить спряжение глагола;
- указать слова, вызвавшие затруднение при определении спряжении глаголов
Слова для анализа учащимся: по 3 слова !!
2 лицо, ед. ч. 3 лицо, ед. ч. 3 лицо, мн. ч..ч.
КАШЛЯ..ШЬ - 1 КЛАН..ТСЯ - 1 НАДЕ..ТСЯ - 1
ЛА..ШЬ - 1 СТРО..Т - 2 КЛЕ..Т - 2
ЗАТЕ..ШЬ - 1 БОР..ТСЯ - 1 БРЕ..Т - 1
ВЕ..ШЬ - 1 СОХН..Т - 1 ЗАЕД..Т - 1
РЕ..ШЬ - 1 ВЫН..Т - 1 ТОН..Т - 1
Слова для гостей:
Стон..т - 1 Та..т - 1 Стел..шь - 1
Завис..т -2 Гон..т -2 Стро..шь - 2
Крош..т - 2 Пил..т - 2 Кол..шь - 1
Пен..тся - 2 Жал..т - 2 Бор..шься -1
Смотр..т -2 Кле..т - 2 Дыш..шь -2
В) группа теоретиков «Справочник. Глагол»
- найдите стихотворение, помогающее запомнить сложные случаи определения спряжения глаголов;
- выразительно прочитайте его вслух в классе;
- укажите спряжение выделенных глаголов.
Хитрые глаголы
В русском языке есть хитрые глаголы: в неопределённой форме они имеют суффикс - я-.
1-й учащийся:
Сяду стих я сочинять.
Чтоб учились вы на «пять»,
Я вам буду объяснять,
Где в глаголах пишут - ЯТЬ.
Будем о весне мечтать:
Станет солнце припекать,
Мы – без шапок выбегать,
После КАШЛЯТЬ и чихать.
2-й учащийся:
Будет снег на солнце ТАЯТЬ,
Собачонка будет ЛАЯТЬ,
И барашек будет БЛЕЯТЬ,
Чтоб с тобой игру ЗАТЕЯТЬ.
Будет свежий ветер ВЕЯТЬ,
И флажок на крыше РЕЯТЬ.
Значит, скоро просо СЕЯТЬ
И потом его ЛЕЛЕЯТЬ.
Ещё надо запомнить слова КАЯТЬСЯ, МАЯТЬСЯ, ХАЯТЬ,
КЛАНЯТЬСЯ и НАДЕЯТЬСЯ.
3-й учащийся:
Но хотите вы спросить,
Где в глаголах пишут - ИТЬ?
Вот с чего тогда начнём:
Будем с вами СТРОИТЬ дом
И обои КЛЕИТЬ в нём.
СТРОИТЬ и КЛЕИТЬ
Запомнить лишь надо.
Г) группа практиков «Телешкола» (Занятие № 000)
с. 1. Тренажер: «Проверь себя»
с. 2. Тренажер: Проспрягать глагол: вписать окончания в таблицу
Теоретики
Научная задача № 1
Занятие 189. Спряжение глаголов
Страница 1
1.«Проверь себя». Личные окончания глаголов
Сравните глаголы по четырём признакам: время, лицо, число, окончание. Укажите лишний глагол.
1.
1) побежишь
2) напишешь
3) раскроешь
4) накажешь
Страница 2
«Спряжение глаголов»
Проспрягайте глаголы в настоящем времени. Впишите окончания в таблицу. Сравните получившиеся окончания.
Нести Ходить
Я - … Мы - … Я - … Мы - …
Ты – … Вы - … Ты - … Вы - …
Он - … Они - … Он - … Они - …
Выводы
Аналитики:
Проанализировав слова, я установил (а), что к I. спряжению относятся глаголы, оканчивающиеся на – ОТЬ, - АТЬ, - ЕТЬ, а ко II. спряжению - на –ИТЬ, глаголы-исключения.
Исследователи:
В стихотворении преобладают глаголы – исключения, которые относятся к I. спряжению.
Теоретики:
В русском языке есть хитрые глаголы: в неопределённой форме они имеют суффикс - я-. В стихотворении к I. спряжению относятся глаголы кашлять, таять, лаять, блеять, затеять, веять, реять, сеять, лелеять, каяться, маяться, хаять, кланяться, надеяться, а ко II. спряжению - строить, клеить.
Практики:
Выполнив задания «Телешколы», я вспомнил(а), что глаголы в I. спряжении в личной форме имеют окончания –у, - ешь, - ет, - ем, - ете, - ют, а глаголы II. спряжения имеют в личной форме окончания - ю, - ишь, - ит, - им, - ите, - ят.
5.Конструирование нового способа действия
(Введение новой темы через проблемное задание всему классу).
(№ 4) - 4 щелчка 1. Научная задача № 2
- Вернитесь к заданию № 1. (Стихотворение « Очень хочется…»)
- У какого глагола мы не определили спряжение?
- Проспрягайте его, вписав личные окончания
- Запишите свои наблюдения в протокол лабораторной работы.
Ед. ч. Мн. ч.
1 л. – хоч_У 1 л. – хот ИМ
2 л. – хоч_ЕШЬ 2 л. - хот ИТЕ
3 л. - хоч_ЕТ 3 л. - хот ЯТ
Вывод:
Проспрягав глагол хотеть, я заметил (а), что в ед. ч. этот глагол имеет окончания 1 –го спряжения, , а во мн. ч. окончания - 2 –го спряжения.
- Кто догадался, как называются глаголы, имеющие окончания 1 –го и 2 – го спряжения?
3. (№ 5) – 4 щелчка - Выделите корни в слове
Разноспрягаемые
- Над какими глаголами будем работать дальше?
4. - Уточните тему урока - «Разноспрягаемые глаголы»
- Допишите в протокол тему урока.
5.- Мы записали «Разноспрягаемые глаголы», а проанализировали только 1 глагол. Как вы думаете, есть ли еще в русском языке разноспрягаемые глаголы?
Решим научную задачу № 3.
Работа в группах
Научная задача № 3.
Проспрягать глаголы:Исследователи - БЕЖАТЬ Теоретики
я бегу 1. Подготовьте рассказ о глаголах
мы бежим хотеть
ты бежишь 2 спр. бежать
вы бежите есть
он бежит дать
они бегут 1 спр.
Аналитики - ЕСТЬ Практики - ДАТЬ
я ем дам
ты ешь дашь
он ест даст
мы едим дадим
вы едите II спр. дадите
они едят дадут - I. спр
2. Вывод:
- Познакомьте нас со своими выводами.
Исследователи:
Проспрягав глагол бежать, я заметил (а), что в первом и во втором лице единственного и множественного числа и в 3 лице единственного числа этот глагол имеет окончания 2 – го спряжения , а 3 –м лице множественного числа – окончание глаголов 1- го спряжения . Поэтому глагол бежать называют разноспрягаемым.
Аналитики:
Проспрягав глагол есть, я заметил (а), что в первом, во втором и в третьем лице множественного числа этот глагол имеет окончания - ИМ, - ИТЕ, - ЯТ, которые характерны для 2 – го спряжения. А в единственном числе этот глагол имеет особые окончания –ЕМ, - ЕШЬ, - СТ. Поэтому иногда его называют глаголом особого спряжения.
Практики:
Проспрягав глагол дать, я заметил (а), что во множественном числе в 1 –м и во 2 – м лице глагол имеет окончания 2- го спряжения. В 3 –м лице мн. числа этот глагол имеет окончание – УТ, как в 1- ом спряжении. Поэтому глагол дать относят к разноспрягаемым.
Теоретики:
1–й учащийся:
К разноспрягаемым относят 4 глагола бежать, хотеть, есть, дать, а также производные от них забежать, захотеть, поесть, отдать…
В древнерусском языке было два глагола хотети, каждый со своим спряжением: хочу, хочешь, хочет, хочем, хочете, хочут;
хочу, хотишь, хотит, хотим хотите, хотят.
Разницы в значении между этими глаголами не существовало, и формы слились в один ряд, в один глагол. "Оставшиеся" формы, не принятые литературным языком, до сих пор, однако, встречаются в разговорной речи и в некоторых говорах. Живучесть этих форм объясняется по-видимому тем, что говорящим, хотя и неосознанно, хочется свести все формы к одному типу спряжения.
2-й учащийся:
Глагол бежать во всех формах, кроме З-го л. мн. ч., имеет окончания II спряжения, а в З-м л. мн. ч.— окончание - ут (I спряжение). И в этом случае произошло слияние форм двух глаголов. В древнерусском языке различались глаголы бежати и бечи, которые в современном языке слились в один глагол. Форма бегут (З-е л. мн. ч.) — от глагола бечи, остальные — от глагола бежать. В разговорной речи и в некоторых говорах встречаются и древние формы бегит, бегим и т. д.
3-й учащийся:
Особые формы спряжения имеют глаголы есть и дать и производные съесть, поесть, отдать, передать и др.
В современном языке мы легко различаем два омонима:
есть (инфинитив — «принимать пищу») и
есть (З-е л. ед. ч. от глагола быть).
(№ 6) – 3 щелчка Эти омонимы обыгрываются в шутливом "Заздравном тосте" английского поэта Роберта Бернса (в переводе С. Маршака):
(№ 7) – 1 щелчок
У которых есть, что есть,—
те подчас не могут есть,
А другие могут есть,
да сидят без хлеба.
А у нас тут есть, что есть,
да при этом есть, чем есть,—
Значит, нам благодарить остаётся небо!
Работает весь класс
Научная задача № 4
(№ 8) – 4 щелчка
- Вы уже знаете несколько разноспрягаемых глаголов. Я вам предлагаю еще 1 интересный глагол. Проспрягайте слово ЧТИТЬ.
- Как вы думаете, какого он спряжения?
Ед. ч. Мн. ч.
1 л. - чту чтим
2 л. – чтишь чтите
3 л. - чтит чтят – (современная форма) – чтут – (устаревшая)
- Как вы понимаете значение слова ЧТИТЬ?
Чтить – относиться к кому-нибудь (чему-нибудь) с глубоким уважением и любовью. Чтить память погибших (Словарь , )
- Подберите синонимы к слову ЧТИТЬ:
Чтить – уважать, ценить, обожать, боготворить, дорожить.
6. Переход к этапу решения частных задач
(№ 9) - 1 щелчок 1. Диктант
- записать окончания в протокол лабораторной работы;
- подчеркнуть разноспрягаемые глаголы:
ЧтЯт ветераны этот грустный праздник.
Коль хочешь радости Отчизне, трудись не покладая рук.
Облака пробегают над морем.
Почитаешь ли ты заветы стариков?
(№ 10) - 1 щелчок «Проверь себя» - самопроверка диктанта
(11) – 1 щелчок Физкультминутка
Слово учителя
Настало время отдохнуть.
Если я назову глагол 1 –го спряжения, то вы поднимаете руки вверх.
Если я назову глагол 2 –го спряжения, то вы хлопаете в ладоши.
Если я назову разноспрягаемый глагол, то вы подпрыгиваете.
Вверх (1спр.) Хлопать (2 спр.) Подпрыгивать (разноспр)
Побеждать победить бежать
Отправлять отправить хотеть
Потерять находить есть
Разрушать разрушить
дать
(№ 12) - 1 щелчок 3. Устная работа «Корректор»
- Помогите исправить ошибки
Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий. Глаголы, кроме того, не должны убегать от существительного, а согласовываться с ним. Уж очень они много хочут от меня. Куда это все они бежат? Я бежу себе помочь. Вы хочете, чтобы я вам помог? Мы хочемо сжечь старые листья.
№ 7. Применение общего способа действия для решения частных задач
Работа по группам
1.Практики: выполняют задания «Телешколы» Занятие № 000
Страница 1
Тренажёр. Лицо и число глагола
Составьте глаголы, учитывая их лицо и число.
3 л., ед. ч. — теряя…
3 л., ед. ч. — шум..
3 л., мн. ч. — плыв..
2 л., ед. ч. — шага…
2 л., мн. ч. — по…
1 л., мн. ч. — нос..
2 л., мн. ч. — свет…
3 л., мн. ч. — звен…
1 л., ед. ч. — спе…
3 л., мн. ч. — стро…
1 л., ед. ч. — жу…
Яет ит вут аешь ёте им ите нят шу оят ю
2.(№ 14) – 1 щелчок «Узнай себя» (1. Параметры. 2. Включить это содержание. 3. ОК)
- распределить (перетащить) глаголы по 3 группам:
1. Аналитики – глаголы 1 спр.
2. Исследователи– глаголы 2 спр.
3. Теоретики – разноспрягаемые глаголы
Падать, дышать, бежать, хотеть, дать, есть, чтить, ходить, увидеть, любить, гнать, мелькать, брить, стелить, исчезнуть.
1 – е спряжение | 2 – е спряжение | Разноспрягаемые |
Падать Мелькать Брить Стелить исчезнуть | Дышать Ходить Увидеть Любить гнать | Бежать Хотеть Дать Есть чтить |
№ 8 Контроль на этапе окончания учебной темы
1.V MY Test Server – 1 лев
2.Раздать тест – 1 лев
3. Добавить файл в список раздачи – 1 лев.
4. Находим на рабочем поле ( ) Тесты спряжения – 1 лев.
5. Раздавать файл в список раздачи – 1 лев.
6. Результаты – 1 лев (раздастся щелчок)
7. Анализ результатов ( СМ. на доске)
8. Закрыть
Интерактивный тест (11 – 15 заданий (результаты проецируются на Интерактивную доску):
1. - определи спряжение глагола БЕЖАТЬ:
1) разноспрягаемый
2) 2 спряжение
3) 1 спряжение
2. - определи спряжение глагола КОЛОТЬ:
1) разноспрягаемый
2) 2 спряжение
3) 1 спряжение
3. - определи спряжение глагола ДАТЬ:
1) разноспрягаемый
2) 2 спряжение
3) 1 спряжение
4. - определи спряжение глагола СЛЫШАТЬ:
1) разноспрягаемый
2) 2 спряжение
3) 1 спряжение
5. - найди группу разноспрягаемых глаголов:
Видеть, надеяться Хотеть, есть Говорить, думатьВывод:
Из ___ заданий правильно выполнил(а) ____ . Получил (а) оценку _____ .
Рабочий стол на Интеративной доске Нажать на белую полосу, чтобы вернуться в презентацию
Дополнительные задания
(№ 15) – 4 щелчка
1.Слово учителя
- Подумайте, как лучше сказать: кушать или есть?
Если вам предложат поесть, а вы уже обедали, что вы ответите: «Я уже покушал» или «Я уж е поел»?
2.Слово теоретикам
Корней Иванович Чуковский в книге «Живой, как жизнь» вот что написал по этому поводу: «Сказать о себе: «Я кушаю (покушал)» – это всё равно, что сказать: я настолько великодушен, что снисходительно вкушаю мою пищу».
При подлежащем, выраженном местоимением я, лучше использовать формы глагола есть: ем, поел, буду есть.
А вот с местоимениями ты, вы и он, она, они глагол кушать и покушать употреблять принято.
3. (№ 16) - 1 щелчок Задание на «Отлично»
- Назовите, в каком ряду правильно даны все формы глагола «дать».
1. даю, даёшь, даёт, даём, даёте, дают (= спрягается давать)
дам, дашь, даст, дадим, дадите, дадут (правильный ответ: = дать )
3. дам, даешь, даст, дадим, даёте, дают. (= формы глагола "давать" и "дать" перемешаны)
9. Рефлексия (№ 17) - 2 щелчка
Интервью
- Выскажитесь одним предложением, выбирая начало фразы.
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Трудным для меня стало…
4. Выполняя задания, я научился …
10. Домашняя работа
§ 81, С. №
