Рабочая программа элективного курса по информатике и ИКТ Для среднего общего образования 10-11 классов (стр. 3 )

В рамках подготовки к введению ФГОС  ООО, проводится  апробация творческого экзамена, который устанавливает порядок  реализации одной из моделей внутришкольной системы оценивания результатов, новых подходов к промежуточной аттестации образовательной деятельности учащихся  школы в условиях  подготовки к реализации ФГОС основного общего и среднего общего образования,  обеспечивающей достижение нового качества общего образования.

  Творческий экзамен является обязательным, его результаты учитываются при принятии решения  на Педагогическом совете о  награждении учащихся грамотами школы  по итогам учебного года. По результатам творческого экзамена выдаётся сертификат установленного образца, который  хранится в портфолио учащегося.

  При выставлении итоговой оценки за творческий экзамен председатели экзаменационных комиссий руководствуются следующими нормами (уровнями):

«Высший  балл» - высокий уровень - ставится от 70 баллов и выше.

«Отлично» - повышенный уровень - ставится от 52 до  69 баллов.

«Зачет» - базовый уровень - ставится не менее 20 баллов;

«Незачет» - низкий уровень - ставится менее 20 баллов.

  Шкала перевода уровней сдачи Творческого экзамена.

Уровень достижений	Оценка за Творческий экзамен	Перевод оценки в 5-балльную систему оценивания метапредметных результатов
высокий	«Высший балл»	5 ( отлично)
повышенный	«отлично»	4 (хорошо)
базовый	«зачет»	3 ( удовлетворительно)
низкий	«незачет»	2 ( неудовлетворительно)

Творческий экзамен является обязательным, его результаты учитываются при  итоговой (годовой) аттестации на основании Основной образовательной программы  МКОУ « Тальменской СОШ №6» раздела «Система оценивания достижения планируемых результатов обучающихся ООП НОО и ООП ООПСОО»  при принятии решения  на Педагогическом совете о  награждении учащихся грамотами школы  по итогам учебного года. По результатам творческого экзамена выдаётся сертификат, установленного образца, который  хранится в портфолио учащегося.

Текущая и промежуточная  аттестация обучающихся проводится по результатам освоения ими общеобразовательных программ в 6 классах в письменной и устной форме в соответствии с Положением  о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МКОУ «Тальменская СОШ №6».

Знания, умения и навыки обучающихся (в том числе при проведении текущей и промежуточной аттестации) оцениваются по пятибалльной системе: 5 (отлично); 4 (хорошо),3 (удовлетворительно); 2 (неудовлетворительно). 

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход.

Обязательными формами контроля являются: устный ответ, практическая работа.

  При неудовлетворительных результатах по итогам промежуточной (годовой) аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы  учащийся ликвидирует академическую задолженность в соответствии с Положением «Порядок и основания перевода и отчисления обучающихся».

Классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1) неправильное использование служебных слов алгоритмического языка;

2) неверное указание аргументов и результатов; присваивание величине одного типа значения другого типа;

3) нарушение порядка выполнения команд при исполнении алгоритма;

4) незнание наименований единиц измерения информации;
5) неумение выделить в ответе главное;
6) неумение делать выводы и обобщения;
7) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
8) нарушение техники безопасности;
9) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);
3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;
5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
6) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
7) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться как ошибка, но допущена в одних случаях и не допущена в других аналогичных случаях. К недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная запись.

1) пропуск или неправильная запись служебного слова алгоритмического языка;

2) описаны не все промежуточные величины;

3) случайные вычислительные погрешности при проверке условий составных команд;

4) небрежное оформление записи алгоритма

Результат оценки зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных при устном ответе или в письменной работе. Среди погрешностей можно выделить ошибки, недочеты и мелкие погрешности.

Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями и их применением.

К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.

Вопрос об отнесении погрешности к ошибкам, недочетам или мелким погрешностям решается учителем в соответствии с требованиями к усвоению материала на данном этапе обучения.

Если одна и та же ошибка (недочет) встречается несколько раз, то это рассматривается как одна ошибка (один недочет). Зачеркивания и исправления ошибкой считать не следует.

Задание считается выполненным безупречно, если содержание ответа точно соответствует вопросу, указывает на наличие у школьника необходимых теоретических знаний и практических навыков, окончательный ответ дан при правильном ходе решения и аккуратном оформлении.

Задание считается невыполненным, если ученик не приступил к его выполнению или допустил в нем погрешность, считающуюся в соответствии с целью работы ошибкой.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

I. Перечень учебно-методического обеспечения

Класс	Учебное пособие (автор, название, год издания, издательство)	Методические материалы	Дидактические материалы	Материалы для контроля	Интернет-ресурсы
10-11	, , "Математические основы информатики". Элективный курс: учебное пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.	, , "Математические основы информатики". Элективный курс: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.	, , "Математические основы информатики". Элективный курс: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

II. Программы

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ СоставиМ.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 584с.

III. Технические средства обучения

Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Наушники (рабочее место ученика). Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Колонки (рабочее место учителя). Микрофон (рабочее место учителя). Проектор. Лазерный принтер черно-белый. Сканер. Модем ADSL Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

Операционная система Linux Школьный Мастер. Браузер Mozilla. Офисное приложение OpenOffice, включающее текстовый процессор, программу разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных. Система программирования Pascal ABC. другие программы.