Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе по теме: «Транспорт»

КОНСПЕКТ

непосредственной образовательной деятельности

по речевому развитию в старшей группе по теме:

«Транспорт»

ЦЕЛЬ: Формирование лексико-грамматических категорий по теме «Транспорт»

Задачи:

1. Активизировать  и актуализировать словарь по теме «Транспорт».

2.Совершенствовать навык  звуко-буквенного анализа слова.

3.Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)

4. Развивать навык  словообразования.

5.Обогатить экспрессивную  речь сложными словами.

6.Совершенствовать синтаксическую сторону речи (сложные предложения).

7.Развивать психологическую базу речи. 

8. Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику.

9. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности.

Интеграция:

Физическое развитие: развитие мелкой и крупной моторики

Познавательное развитие: ознакомление с видами транспорта и профессиями на транспорте, развитие познавательных процессов.

Социально-коммуникативное развитие: формирование навыков сотрудничества

ОБОРУДОВАНИЕ:  проектор, ноутбук, разрезные картинки с изображением транспорта, схемы, кодирующие вид транспорта, набор букв на каждого ребенка, цветные фишки, конверт с письмом.

ХОД:

1.Оргмомент.

- Дети, сегодня утром нам пришло письмо. Пишут вам жители острова Железяка. У нас большая беда: Волшебник Ламастер разломал все машины. Приезжайте, пожалуйста, помогите нам их починить.

- Ну что,  дети, поможем жителям острова Железяка. Мы сегодня же с вами отправляемся в путешествие на остров. Нас ждут разные приключения и трудные задания, потому, что волшебник Ламастер будет нам постоянно мешать. И так – в путь.

- Сначала мы отправимся на автобусную остановку.

2. Основная часть.

Пальчиковая гимнастика.

Мы шагали по дорожке, И у нас устали ножки.	Соединяем все пальцы с большим (Колечки)
Сами дальше не идут,	Стучим кулачками друг об друга
А стоят – автобус ждут.	Пальцы – в замок
Но не долго мы в печали На обочине скучали	Соединять пальцы рук друг с другом (большой с большим и т. д.)
Нам открыл автобус дверь,	Большие пальцы – вместе, ладони – в стороны.
Пассажиры мы теперь.	хлопки

- Ребята, Ламастер пустит в автобус тех,  кто по коду назовет вид транспорта. (дети смотрят на код, называют транспорт, проходят на места) (см приложение)

- Ребята,  кто работает на автобусе? (водитель, кондуктор)

-  Что они делают? 

- Мы с вами в автобусе, а мимо проезжают машины. Посчитаем машины: 1 автобус – до 5; грузовик, самолет. Мы приехали на вокзал, а на перроне стоит поезд, посчитаем его вагоны: 1вагон – 5 вагонов. 

- Кто работает на поезде? (машинист, проводник вагона)

- Что они делают? (Ответы детей)

-  Волшебник Ламастер не разрешит поезду дальше ехать,  расставил картинки, говорит, найдете лишнюю, тогда пропущу.

Пароход, грузовик, автобус, такси

Катер, лодка, самолет, корабль.

Автобус, такси, грузовик, велосипед.

- Мы с вами приехали на станцию. Пойдем, прогуляемся.

Физминутка.  Дети стоят друг за другом в кругу.

Рельсы-рельсы	Водим пальцами по спине соседа сврху-вниз
шпалы-шпалы	Тоже самое справа-налево
Ехал поезд запоздалый	Стучим кулачками по спине
Из последнего вагона вдруг просыпался горох. Пришли куры: поклевали;	Стучим пальчиками по спине
Пришли мышки, все погрызли	Легко пощипываем
Пришел слон – все растоптал	Стучим кулачками
Пришел дворник все подмел Ш-Ш-Ш	Водим спокойно руками по спине сверху-вниз

- Поехали, поезд отправляется (Дети садятся на места)

- Мы с вами в порту. Какой транспорт приходит в порт? (пароходы, корабли, катера, паромы, танкеры, лесовозы)

  - Кто работает на пароходе, корабле (матросы, кто готовит еду – кок, самый главный – капитан).

- Волшебник Ламастер снова нам мешает: не пущу в море пароход, пока слово КОК не зашифруете.

(Выполняем звуко-буквенный анализ слова КОК)

- Молодцы!

- Последняя наша пересадка – самолет. Кто  работает на самолете? (пилот, бортпроводник)

- Что делает пилот?  Что делает бортпроводник?

- Ребята, только что пришло сообщение, что  волшебник  Ламастер сломал самолет. Нужно срочно проверить, всели детали самолета на месте. Что есть у самолета?

- Корпус. Кабина. Крылья.  Хвост. Мотор. Шасси.  Окна. (Иллюминаторы)

- Все назвали, все части на месте? Полетели.

- Вот мы с вами и на острове. Посмотрите, в каком состоянии у них транспорт: разломанный, ржавый. Нужно его починить.

- Поиграем в игру « Собери машину»  Я вам говорю 2 слова, а вы собираете из них 1 и получится название машины:

Мусор+возить= мусоровоз

Молоко+возить=молоковоз

Сам+летит=самолет

Везде+ходить= вездеход

Цемент+возить= цементовоз

- Молодцы, собрали мы машины.

- А теперь последнее, главное задание «Собери машину». Вам нужно собрать картинку из кусочков.  Дети собирают разрезные картинки и говорят:

- Я починил пароход.

- Я починил такси и т. д.

- Молодцы дети. Вы не побоялись волшебника, выполнили все задания.

3. Итоги.

- За что вы можете себя похвалить?

В заключение, скажем друг другу:

- Ты – супер.

Приложение 1.

Коды для транспорта

  - воздушный транспорт

  - наземный транспорт

- водный транспорт