Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Пение и музыка» для учащихся 4 класса составлена на основе:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией ; Приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 29/2065–п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; Учебного плана КГБС(К)ОУ «Кокшинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».
Цель:
- Овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.
Задачи:
- Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; Формировать музыкально-эстетический словарь; Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности; Совершенствовать певческие навыки; Развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки; Помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью; Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; Содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; Активизировать творческие способности; Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Характеристика учебного процесса Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы, музыка является одним из наиболее развлекательным видов деятельности для умственно-отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые моги бы развивать высшие психические функции, к которым относятся воля, мышление, мотивация.
Развитие музыкальности учащихся – это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Пение, музыка» для учащихся 4 класса
Учащиеся должны знать:
Музыкальную форму ( одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная ).
Музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:
Выделять мелодию в песне и инструментальном произведении.
Сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре.
Распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками.
Воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
Рабочая программа согласована со школьным ПМПк. По результатам обследования и рекомендациям специалистов ПМПк, по уровн способностей в усвоении программного материала учащиеся распределены:
1 уровень – дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить программу коррекционной школы 8 вида по предмету в полном объеме: Гардт Анастасия. 2 уровень - дети, способные по своим психофизическим особенностям усвоить программу коррекционной школы 8 вида по предмету не в полном объеме: Садкевич Дарья, Попов Станислав.
Содержание учебного предмета
№ | Наименование тем | Количество часов |
1. | Пение | 39 |
2. | Слушание музыки | 29 |
Итого: | 68 | |
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса. 1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией : 2-е издание - М.: Просвещение, 2001. 1/ интернет ресурсы. |
№ | Раздел программы | Тема | Кол. час | Дата | Требования к знаниям и умениям учащихся | Элементы содержания | Корректи- ровка |
1 | Пение | «Без труда не проживешь». гафонникова, слова В. Викторова ил. Кондрашенко. | 2 | Уметь исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни; различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении, исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ан дифференцировать звуки по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте; уметь показывать рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх); уметь определять сильную долю на слух; отчетливо произносить текст в быстром темпе исполняемого произведения; иметь представление о выразительном значении динамических оттенков (форте - громко, пuано - тихо) самбль. | Разучивание песни «Без труда не проживешь». | ||
2 | «Золотистая пшеница». опатенко, слова Н. Найденовой. | 1 | Разучивание песни «Золотистая пшеница». | ||||
3 | « Осень». юи, слова А. Плещеева. | 2 | Разучивание песни «Осень» | ||||
4 | «Настоящий друг». авельева, слова М. Пляцковского. | 2 | |||||
Слушание музыки | |||||||
5 | Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко». | 2 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки Н. Римский-Корсакова. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко» | |||
6 | Пение | «Наш край». абалевского, слова А. Пришельца. | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. | Разучивание песни «Наш край» | ||
7 | Слушание музыки | В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР» | 2 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, му-зыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки В. Гроховского. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР» | ||
8 | Пение 2 четверть | «Чему учат в школе». аинского, слова М. Пляцковского | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни; работа над кантиленой; дифференцировать звуки по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте; уметь показывать рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх); уметь определять сильную долю на слух; отчетливо произносить текст в быстром темпе исполняемого произведения; иметь представление о выразительном значении динамических оттенков (форте - громко, панно - тихо) | Разучивание песни «Чему учат в школе» | ||
9 | Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». рылатова, слова ю. Яковлева | 2 | Разучивание песни «Колыбельная Медведицы» | ||||
10 | «Снежный человек». оисеева, слова В. Степанова | 1 | Разучивание песни «Снежный человек» | ||||
11 | «Будьте добры». Из мультфильма «Новогоднее приключение». лярковского, слова А. Санина. | 2 | Разучивание песни «Будьте добры» | ||||
12 | «Розовый слон». ожлакова, слова Г. Горбовского. | 2 | Разучивание песни «Розовый слон» | ||||
13 | Слушание музыки | Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости». Монте. Чардаш. | 2 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, му-зыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки Ж. Оффенбаха. Канкан. Из оперетты «Парижские радости». Монте. Чардаш Слушание музыки К. Брейбурга - В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад» | ||
14 | К. Брейбург - В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад» | 2 | |||||
15 | Пение | Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». ичкова, слова М. Пляцковского. | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Волшебный цветок» | ||
16 | «Маленький барабанщик». Немецкая народная. авиденко. Русский текст М. Светлова | 3 | Разучивание песни «Маленький барабанщик» | ||||
17 | Слушание музыки 3 четверть | Э. Григ. « В пещере горного короля». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» | 1 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, му-зыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки Э. Грига. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» | ||
18 | Пение | «Пусть всегда будет солнце!». стровского, слова Л. Ошанина | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце!» | ||
19 | «Солнечная капель» оснина. | 2 | Разучивание песни «Солнечная капель» | ||||
20 | Слушание музыки | В. Моцарт « Турецкое рондо» Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331 | 3 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, му-зыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки В. Моцарта. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331 | ||
21 | Пение | «Не плачь, девчонка!» аинского, слова Б. Ха-ритонова | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Не плачь, девчонка!» | ||
22 | Слушание музыки | Н. Римский-Корсаков. «Три чуда». Из оперы «Сказка о царе Салтане». | 1 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, му-зыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки Н. Римский-Корсакова. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане» | ||
23 | Пение | «Маленький ковбой». Музыка и слова В. Малого. | 1 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Маленький ковбой» | ||
24 | Слушание музыки | М. Глинка « Марш Черномора из оперы «юдмила» | 1 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки М.. Глинка. Марш Черномора из оперы «юдмила» | ||
25 | Пение Слушание музыки | «Во кузнице» Русская народная песня | 3 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание русской народной песни «Во кузнице» | ||
26 | «Наша школьная страна» ичкова, слова К. Ибряева | 1 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки «Наша школьная страна». ичкова, слова К. Ибряева | |||
27 | Пение | «Родная песенка». ичкова, слова П. Синявского | 1 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Родная песенка» | ||
28 | Слушание музыки | П. Чайковский. «Баба-Яга. Из «Детского альбома» | 3 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки П. Чайковского «Баба-Яга». Из «Детского альбома» | ||
29 | 4 четверть Пение | «Песня о волшебниках» ладкова, слова В. Лугового | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Песня о волшебниках» | ||
30 | Слушание музыки | «Ужасно интересно все то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». аинского, слова Г. Остера | 2 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки «Ужасно интересно все то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». аинского, слова Г. Остера | ||
31 | Пение | «Ах вы, сени мои, сени». Русская народная песня. | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание русской народной песни «Ах вы, сени мои, сени» | ||
32 | Слушание музыки | Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». азенина, слова Р. Лаубе. | 3 | Уметь различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). Иметь представление о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации); о составе и звучании оркестра народных инструментов. Знать народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, балалайка и др. | Слушание музыки «Песенка странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь». азенина, слова Р. Лаубе | ||
33 | «Дважды два – четыре». аинского, слова М. Пляцковского. | 2 | Слушание музыки «Дважды два – четыре». аинского, слова М. Пляцковского | ||||
34 | Пение | «Мир похож на цветной луг». Из мультфильма «Однажды утром». аинского, слова М. Пляцковского. | 2 | Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни | Разучивание песни «Мир похож на цветной луг» Разучивание песни "Родная песенка» | ||
35 | «Родная песенка». ичкова, слова П. Синявского. | 2 | |||||
36 | Повторе-ние | Повторение пройденного материала. | 2 | Уметь исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни; различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении; исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль | Исполнение разученных песен |
Календарно тематическое планирование.
№ | Кол-во часов. | |
1-2 | Пение «Без труда не проживешь». гафонникова, слова В. Викторова ил. Кондрашенко | 2 |
3 | «Золотистая пшеница». опатенко, слова Н. Найденовой. | 1 |
4-5 | « Осень». юи, слова А. Плещеева. | 2 |
6-7 | «Настоящий друг». авельева, слова М. Пляцковского. | 2 |
8-9 | Слушание музыки. Н Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко». | 2 |
10 11 | Пение «Наш край». абалевского, слова А. Пришельца. | 2 |
12 13 | Слушание музыки. В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР» | 2 |
14 15 | Пение «Чему учат в школе». аинского, слова М. Пляцковского. | 2 |
16 17 | «Колыбельная Медведицы». Из мультфильма «Умка». рылатова, слова ю. Яковлева | 2 |
18 | «Снежный человек». оисеева, слова В. Степанова | 1 2 ч |
1-2 | «Будьте добры». Из мультфильма «Новогоднее приключение». лярковского, слова А. Санина | 2 |
3-4 | «Розовый слон». ожлакова, слова Г. Горбовского | 2 |
5-6 | Слушание музыки. Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости». Монте. Чардаш | 2 |
7-8 | К. Брейбург - В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад» | 2 |
9 10 | Пение.«Волшебный цветок». Из мультфильма «Шелковая кис-точка». ичкова, слова М. Пляцковского | 2 |
11-12-13 | «Маленький барабанщик». Немецкая народная, обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова | 3 |
14 | Слушание. Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» | 1 (3ч) |
1-2 | Пение. «Пусть всегда будет солнце!» стровского, слова Л. Ошанина | 2 |
3-4 | «Солнечная капель» оснина. | 2 |
5-6-7 | Слушание музыки. В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331 | 3 |
8-9 | Пение. «Не плачь, девчонка!» аинского, слова Б. Харитонова. | 2 |
10 | Слушание. Н. Римский-Корсаков « Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане». | 1 |
11 | Пение. «Маленький ковбой». Музыка и слова В. Малого | 1 |
12 | Слушание. М. Глинка « Марш Черномора» из оперы «юдмила» | 1 |
13-14-15 | Пение. «В кузнице» Русская народная песня. | 3 |
16 | Слушание музыки.» Наша школьная страна». ичкова, слова К. Ибряева. | 1 |
17 | Пение. «Родная песенка». ичкова, слова П. Синявского. | 1 |
18-19-20 | Слушание. П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома». | 3 |
1-2 | «Песня о волшебниках». ладкова, слова В. Лугового. | 2 (4) |
3-4 | Слушание музыки. « Ужасно интересно все то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». аинского, слова Г. Остера лушание музыки. | 2 |
5-6 | Пение. «Ах вы, сени мои, сени». Русская народная песня. | 2 |
7-8-9 | Слушание музыки. Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». азенина, слова Р. Лаубе. | 3 |
10-11 | «Дважды два – четыре». аинского, слова М. Пляцковского. | 2 |
12-13 | Пение. « Мир похож на цветной луг». Из мультфильма «Однажды утром». аинского, слова М. Пляцковского | 2 |
14-15 | «Родная песенка». ичкова, слова П. Синявского. | 2 |
16-17 | Повторение пройденного материала. | 2 |
