Об организации регулярных перевозок пассажиров и багажа автомобильным транспортом на территории городского округа г. Бор (стр. 3 )

Дистанционное обучение, основанное на современных информационных и телекоммуникационных технологиях и технических средствах, предоставляет возможность создания для каждого учителя адекватной образовательной среды, учитывающей его индивидуальные особенности, способности, интересы и ценностные ориентации. В формировании подобной среды значительную роль играет первоначальный выбор учебного курса для данного учителя и определение последовательности таких курсов или их оптимального сочетания. Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера (далее – ПК) и выхода в сеть Интернет.

Электронное обучение – это обучение с применением информационно-коммуникационных технологий и электронных обучающих ресурсов, целью которого является организация образовательной деятельности с применением информации, содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ, обеспечивающих взаимодействие обучающихся и обучающих.

Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения учителями образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций: организаций, осуществляющих образовательную деятельность, научных, организаций культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числе и иностранных.

Изучение источников информации (в том числе печатных) и их анализ осуществляется по теме самообразования либо по наиболее актуальным для аттестующегося педагога проблемам.

Информация по показателю отражается в таблице (Форма 2), при необходимости, может быть прокомментирована учителем.

В таблице необходимо отразить тему самообразования, ее актуальность, конкретную деятельность по самообразованию, результаты самообразования, его влияние на педагогическую деятельность.

Форма 2

Учебный год	Тема самообразования, ее актуальность	Конкретная деятельность по теме самообразования	Результаты

Краткий комментарий учителя

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

- Форма 2;

- документы, подтверждающие результаты самообразования.

Критерий 2 «Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания»

Методическая деятельность в сфере образования. Методическая работа представляет собой комплекс мероприятий, направленных на обеспечение учебного процесса учебно-методической документацией, повышение педагогического мастерства педагогов, совершенствование классной и внеклассной работы учеников, улучшение всех форм, видов и методов учебной работы в школе с учетом социального заказа.

Основная цель методической работы - создание условий, способствующих повышению эффективности и качества учебного процесса.

Решение задач, обеспечивающих достижение основной цели методической работы, осуществляется в формах: учебно-методической работы (УМР); научно-методической работы (НМР); организационно-методической работы (ОМР).

УМР направлена на совершенствование методики обучения, воспитания, непосредственное методическое обеспечение учебного процесса, внедрение в него рекомендаций, выработанных в результате выполнения НМР, повышение уровня педагогической компетентности.

НМР имеет главной целью, на основе проведения исследований и обобщения передового опыта, перспективное развитие процесса обучения и воспитания, совершенствование его содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и технологии учебного процесса.

ОМР охватывает мероприятия по управлению методической работой.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

документы, подтверждающие представление собственного педагогического опыта; программа мероприятия (научно-практической конференции, семинара, секции, круглого стола, педчтений, педсоветов и др.) с указанием ФИО выступающего, даты, темы (проблемы) выступления; план-конспект мастер-класса; справка из образовательной организации, организующей повышение квалификации; план работы методического объединения (группы) с указанием зоны ответственности аттестующегося педагога, заверенный руководителем образовательной организации; анализ деятельности методического объединения (группы); отзывы руководителя методического объединения (группы) (специалиста муниципальной методической службы); локальный акт образовательной организации о назначении учителя наставником (руководителем студентов, молодых педагогов).

Поощрения и административные взыскания учителя в межаттестационный период. Педагогические работники обязаны соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики соблюдать устав образовательной организации, правила внутреннего трудового распорядка. Педагогические работники, претендующие и имеющие I или высшую квалификационную категорию, имеют особый статус в обществе и способствуют повышению социальной значимости и престижа педагогического труда.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

грамоты, благодарности, приказы, документы, подтверждающих наличие у учителя наград, поощрений; документы, подтверждающие наличие у учителя административных взысканий.

Готовность учителя к сотрудничеству с родителями и психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе. Для обеспечения объективности при оценивании деятельности учителя независимые эксперты учитывают не только результаты проведенного урока и самооценки педагога, но и мнение учеников, их родителей (законных представителей) и коллег аттестуемого. От того, готов ли учитель сотрудничать с родителями и насколько он умеет создать положительный микроклимат во время урока в ученическом коллективе, зависит удовлетворенность обучающихся и их родителей деятельностью педагога и образовательной организации в целом. Однако во время проведения процедуры аттестации сложно организовать беседу с обучающимися и их родителями (законными представителями), поэтому в систему показателей по критерию «Личный вклад учителя в повышение качества образования» введены показатели «Готовность учителя к сотрудничеству с родителями» и «Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе». Оценивание деятельности педагога по этим двум показателям предлагается проводить на основании анкетирования. Методики, направленные на выявление готовности учителя к сотрудничеству с родителями и психологического микроклимата во время урока в ученическом коллективе, образовательные организации подбирают самостоятельно. Примерные (возможные) методики представлены в Приложении 4.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

обработанные результаты анкетирования.

Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования. Педагогические работники, претендующие и имеющие I или высшую квалификационную категорию, способствуют развитию системы образования. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ.

Проектная деятельность входит в разряд инновационной деятельности. Она направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений и способствует развитию творческих способностей, логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе образовательного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

копия приказа об организации и/или участии в проектно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности; копия приказа/распоряжения исполнительного органа государственной власти соответствующего уровня о переводе образовательной организации в режим экспериментальной площадки, лаборатории, ресурсного центра; материалы, подтверждающие результат личного участия педагога в проектной (инновационной) деятельности.

Обобщение и распространение педагогического опыта. Педагогический опыт - целостная характеристика практики решения учителем педагогических задач и проблем, в которой отражаются устойчивые закономерности, способы, условия и личностные предпосылки получения тех или иных результатов.

На различных этапах профессиональной деятельности учитель прибегает к обобщению педагогического опыта.

При обобщении опыта на основе анализа и синтеза информации, полученной в результате отбора, изучения, классификации, выделения главного выявляются особенности и новизна в опыте, основные результаты выражаются в письменной форме.

В данном показателе должны найти отражение способы разрешения педагогических проблем, достижения учителя, перспективы дальнейшей работы.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

документы, подтверждающих наличие целостного обобщенного педагогического опыта.

Наличие опубликованных материалов. Опубликованный педагогический опыт – сообщение о деятельности и достижениях передовых коллективов или отдельных учителей, содержащееся в материалах средств массовой информации.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

ксерокопия документа, подтверждающего наличие ученой степени, заверенная руководителем образовательного учреждения. титульный лист печатного издания, страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация, интернет адрес, скриншот или сертификат титульный лист печатного издания, страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация, интернет адрес, скриншот или сертификат титульный лист, лист с выходными данными содержащий гриф Министерства образования и науки Российской Федерации титульный лист, лист с выходными данными, решение ученого/редакционно-издательского совета образовательного учреждения, заверенный руководителем учреждения титульный лист печатного издания, страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация, интернет адрес, скриншот или сертификат

Участие педагога в профессиональных конкурсах. Участие в профессиональных конкурсах способствует совершенствованию учительского корпуса. Учитель может участвовать в конкурсах, отражающих различные аспекты педагогической деятельности и реализующихся в различных формах: очной, заочной, очно-заочной, дистанционной, сетевой и т. п.