Об организации регулярных перевозок пассажиров и багажа автомобильным транспортом на территории городского округа г. Бор (стр. 6 )

- результаты мониторинга.

Создание условий для успешной социализации обучающихся. Данный показатель раскрывается на основе описания и анализа применяемых методик и технологий социально-адаптационной работы; данных мониторинга по дальнейшему трудоустройству обучающихся.

Для раскрытия активного участия школьников в жизни образовательного учреждения и социума необходимо заполнить Форму 17.

Форма 17

Учебный год	Участие обучающихся в жизни	Результаты мониторинга
образовательного учреждения	местного социума

Социальные проекты, исследования, выполненные обучающимися, фиксируются в указанной форме.

Данный показатель является инвариантным (обязательным) для учителей специальных коррекционных школ VIII вида.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

- план мероприятий для успешной социализации обучающихся;

- отдельные конспекты мероприятий;

- результаты анкетирования, мониторинга;

- грамоты, дипломы, благодарности, сертификаты;

- копии приказов об участии в мероприятиях разных уровней и др.

Результаты сформированности универсальных учебных действий (далее – УУД). Данный показатель раскрывается на основе описания и анализа результатов сформированности УУД по итогам комплексных (интегрированных) работ, проектов и других диагностических методик.

Документы, подтверждающие результаты по показателю:

- рабочие программы;

- классные журналы;

- тетради обучающихся (рабочие, контрольные).

Приложение 1

Карта оценки профессиональной деятельности учителя

в межаттестационный период

Фамилия, имя, отчество аттестуемого учителя __________________________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________________

Сведения об образовании (какое образовательное учреждение окончил (а) и когда, специальность, квалификация по диплому, звание, учёная степень, учёное звание) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации (наименование ОУ, наименование КПК, № свидетельства (удостоверения) о повышении квалификации, дата выдачи, № регистрационный) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Общий трудовой стаж___________ Педагогический стаж_________________

Стаж работы в данной должности_____________________________________

Стаж работы в данном учреждении____________________________________

Наличие квалификационной категории по занимаемой должности и дата окончания срока действия квалификационной категории____________________________________________________________________________________________________________________________

Показатели	Балл
1. Повышение профессиональной компетентности учителя
Инвариантные (обязательные) показатели
1.1 Повышение квалификации педагогов
1.2 Проектирование уроков на основе применения образовательных технологий
1.3. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе
Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)
Использование дистанционных технологий обучения
Использование современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности
Владение технологиями Интернета в образовательной деятельности
Разработка электронных образовательных продуктов
Использование разных форм обучения (в том числе дистанционной, электронной, сетевой) для самообразования учителя
2. Личный вклад учителя в повышение качества образования
Инвариантные (обязательные) показатели
2.1. Методическая деятельность в сфере образования
2.2 Поощрения и административные взыскания педагога в межаттестационный период (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ ст 48)
2.3 Готовность учителя к сотрудничеству с родителями
2.4 Психологический микроклимат во время урока в ученическом коллективе
Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)
Проектная (инновационная) деятельность в сфере образования
Обобщение и распространение педагогического опыта
Наличие опубликованных материалов
Участие педагога в профессиональных конкурсах
Профессионально-общественная активность педагога
Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений
Инвариантные (обязательные) показатели
3.1 Успеваемость обучающихся (межаттестационный период – за последние 5 лет)
3.2 Качество знаний обучающихся
(межаттестационный период – за последние 5 лет)
3.3. Качество знаний по итогам школьного мониторинга
3.4. Систематичность внеурочной деятельности по предмету
3.5. Наличие достижений обучающихся по предмету
3.6. Наличие достижений обучающихся во внеурочной деятельности
Вариативные показатели (педагог выбирает 2 показателя из предложенных)
Работа в качестве классного руководителя
Реализация: - программ углубленного изучения предмета; - профильного обучения
Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ
Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации за основную школу, в том числе и в форме ГИА
Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального мониторинга
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся
Создание условий для успешной социализации обучающихся
Результаты сформированности универсальных учебных действий

Итого результаты оценки межаттестационного периода составляют _________ баллов, что свидетельствует ____________ квалификационной категории.

Руководитель (заместитель руководителя)  _________________  (  )

Приложение 2

Возможности электронных образовательных ресурсов

В настоящее время имеется большое количество электронных образовательных ресурсов. На федеральном уровне это:

федеральный центр информационно-образовательных ресурсов; единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

электронные образовательные ресурсы нового поколения.

Основные типы модулей Федерального центра информационных образовательных услуг

На портале Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior. edu. ru) представлена коллекция электронных образовательных ресурсов, созданных на базе открытых модульных систем.

Ресурсы данной коллекции разработаны в открытой образовательной модульной мультимедиа системе (ОМС) и представляют собой электронные образовательные ресурсы модульной архитектуры. В соответствии с программой обучения весь школьный курс по предмету разбит на разделы, темы и т. д. Минимальной структурной единицей является тематический элемент (ТЭ), например, ТЭ  «Системы счисления». Для каждого тематического элемента в образовательной модульной мультимедиа системе имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ), соответствующих основным компонентам учебного процесса:

модуль получения информации (И-тип), модуль практических занятий (П-тип), модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип).

Каждый модуль автономен, представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, предназначенный для решения определенной учебной задачи.

Для каждого ЭУМ возможно наличие одного или нескольких вариативов.

Вариативами называются электронные учебные модули одинакового типа, посвящённые одному и тому же тематическому элементу.

При этом каждый модуль представляет собой законченный интерактивный мультимедиа объект, который направлен на решение конкретной учебной задачи. Для каждого типа электронных учебных модулей  имеется один или несколько вариативов, т. е. учебных модулей одинакового типа, посвящённых одному и тому же тематическому элементу, раскрывающих его содержание разными средствами.

Вариативы могут отличаться друг от друга:

характером учебной деятельности (например, тест или контрольное упражнение на тренажере); технологией представления учебных материалов (например, текст или аудиовизуальный ряд); вариантом содержательной основы (например, другим алгоритмом решения задачи или представлением альтернативных научных взглядов) и т. п.

Например, вариатив И-модуля может дать тот же материал, но в другом изложении, более понятном и комфортном для данного пользователя, а также может отличаться  глубиной представления материала, исходя из уровня подготовленности и способностей конкретного учащегося.