Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 66 г. Гомеля»
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
ВО 2 «Ж» КЛАССЕ
ТЕМА: ПРОИЗНОШЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ГЛАСНЫХ
В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ
,
учитель начальных классов,
высшей категории
Урок русского языка во 2 классе
Тема: Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и безударных слогах.
Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут
знать:
– о возможности несовпадения произношения и написания безударной гласной в слове;
– способы проверки безударной гласной в слове;
уметь:
– находить безударную гласную в слове;
– подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;
– грамотно обозначать на письме безударные гласные (в формах одного и того же слова, в родственных словах).
Задачи личностного развития:
– содействовать развитию у учащихся умений анализировать, делать выводы, выполнять действия по алгоритму;
– способствовать воспитанию организованности, собранности, уверенности в успехе.
Оборудование: телевизор, слайды для показа (ребусы, изображение зимующих птиц), видео физкультминутки, веера гласных букв, карточки с упражнениями двух видов.
План-конспект урока
Организационно – установочный этапПриветствие
– Сегодня у нас много гостей, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание:
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
Проверка готовности учащихся к уроку
– Внимание, проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
– Всё на месте, всё в порядке!
Книжки, ручки и тетрадки.
Все мы правильно сидим,
Все внимательно глядим.
Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.
Запись даты и вида работы в тетрадь. (Учащийся комментирует запись с места.)
2. Этап проверки домашнего задания
– Дома вы выполняли упражнение 195. Надо было отгадать загадку, списать её, вставляя пропущенные буквы.
– Я прочитаю загадку, а вы хором назовите отгадку: Я катаюсь на нём до вечерней поры, но ленивый мой конь возит только с горы. (Санки)
– Какую букву вставили в слове вечерней? Покажите с помощью веера гласных букв. (Букву е.) Как проверили? (Вечер.).
Аналогично: ленивый, с горы.
– Что это за буквы? Какие звуки они обозначают?
Этап сообщения темы и цели урока– Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и безударных слогах». Повторим правила о правописании безударных гласных, будем находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова и учиться писать грамотно, правильно и без ошибок. Ведь недаром в народе говорят: «Грамоте учиться – вперёд пригодится!»
– Как вы понимаете пословицу? (Какие знания получишь – такие и помогут в будущей жизни.) Эта пословица будет девизом нашего урока.
Этап актуализация знаний– Что мы произносим? (Звуки.)
– Как обозначаются на письме звуки? (Буквами.)
– Как вы думаете, о каких звуках пойдет речь на уроке? (Об ударных и безударных гласных.)
– Какие гласные называют ударными? Какие безударными? (Ответы учащихся.)
– Об этих буквах говорят так:
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять
Вы запомните, друзья,
Буквы А, О, Е, И, Я!
Слуху вы не доверяйте,
Удареньем проверяйте!
Минутка чистописания
Учитель записывает гласные буквы на доске: а, о, е, и, я.
– Какой элемент мы используем при написании буквы «о»? (Овал.)
Учитель демонстрирует написание буквы «о» на доске.
– Напишите букву «о» один раз. Пишем правильно, соблюдая наклон.
– При написании какой гласной буквы мы используем овал? (Буква «а».)
– Какой ещё есть элемент в написании этой буквы? (Короткая наклонная линия с закруглением вправо.)
– Напишите букву «а». При письме буквы следите за наклоном.
– В каких ещё буквах есть короткая наклонная линия с закруглением вправо? (Буквы «и», «я».)
– Напишите эти буквы, не забывайте про наклон.
– Какой элемент мы используем при написании буквы е? (Полуовал.)
– Напишите букву «е».
– Пропишите этот набор букв, соблюдая их наклон.
Самооценка по оценочной шкале. Критерий «Наклон букв».
– Есть такое выражение — «завязать узелок на память»? Это значит, постараться хорошенько запомнить что-либо. Давайте и мы свяжем буквы «а», «о», «е», «и», «я» одной верёвочкой и запомним, что эти безударные гласные надо проверять. Напишите эти буквы на следующей строчке вот так. (Учитель показывает на доске образец написания букв.)
– Почему же нельзя доверять слуху? Как произносятся эти гласные звуки в ударных и безударных слогах?
– Что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный звук в слове?
– Во всех ли словах можно проверить написание безударной гласной, изменив слово так, чтобы гласный стал ударным?
– Как называются такие слова? (Словарные.)
– Написание словарных слов надо запомнить, а если забыл, то проверить с помощью орфографического словаря.
Словарный диктант воробей, ворона, сорока.
– Написание каких словарных слов мы сегодня с вами повторим, вы узнаете разгадав ребусы.
Демонстрация ребусов на экране телевизора.
Запись слов с комментированием у доски и в тетрадях: воробей, ворона, сорока.
Проверка написания каждого слова. (С помощью дужек «прочитывается» слово – проверяется правильность написания, ставится ударение, подчеркиваются безударные гласные.)
– Что общего в написании этих слов? (Сочетание оро.) Объединив слово по данному признаку, нам легче запомнить их написание.
Демонстрация на экране телевизора изображения зимующих птиц.
– Как мы помогаем птицам зимой? (Повесили кормушки, подкармливаем птиц.)
5. Этап первичной проверки понимания
– Дальше мы будем говорить о проверяемых безударных гласных. Помните: эти безударные гласные любят очень внимательных учащихся!
Устное выполнение упражнения, записанного на доске.
– Прочитайте слова, выделяя голосом ударный слог. Определите, какой гласный находится под ударением. Вставьте пропущенные безударные гласные.
слон – сл…ны′
шар – ш…ры′
ряд – р…ды′
лес – л…са′
стриж – стр…жи′
Учитель фиксирует знаком «^» гласную под ударением в проверочных словах. Учащиеся с помощью веера гласных букв показывают, какую букву необходимо вставить в слово.
Музыкальная подвижная физминутка Этап применения знаний и способов действийРабота по учебнику – упражнение 192.
Задание: подобрать проверочные слова к словам н…жи, к…рмушка, сн…га. Запись проверочных слов и словосочетаний.
Работа у доски с комментированием.
Выполнение упражнения № 1 на карточках.
Подбери и запиши проверочное слово в скобках. Спиши предложение, вставляя пропущенную букву.
Хороша зима (__________) сн…гами,
весна – (__________) цв…тами,
лето – (__________) гр…бами,
а осень – (__________) ст…гами.
Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно, учитель помогает учащимся, которые нуждаются в поддержке.
Взаимопроверка в парах.
Самооценка учащихся по оценочной шкале «Правильность».
– Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь! Кто справился с этим заданием без ошибок? Молодцы! Допустили 1 ошибку? У кого 2 ошибки?
Контрольно-оценочный этапУпражнение № 2 на карточке – выполнение разноуровневых упражнений.
1) самостоятельное выполнение задания по образцу:
Образец: море – глубокие моря
^
___________ – высокие д…ревья
___________ – сильная гр…за
___________ – маленькие п…ньки
2) по рисункам записать слова, подчеркнув безударную гласную.
Изображения: лиса, коза, часы, окно, глаза.
Этап информации о домашнем заданииДомашнее задание: упражнение 199.
– В этом упражнении необходимо прочитать стихотворение. Подобрать к словам с пропущенными буквами проверочные слова. Записать в столбик слова по образцу.
Подведение итогов– Что мы повторяли сегодня на уроке?
– Какие именно гласные надо проверять?
– Как проверить написание безударной гласной буквы в слове?
– Что мы делали, для того, чтобы научиться правильно писать безударную гласную в словах?
– Сегодня на уроке активно работали …
– Знают правила …
– Хорошо работали у доски …
Рефлексия «Смайлик»– Дорисуйте ротик на смайлике в соответствии с тем, каким был для вас урок.
