История Казахстана 10 класс
Тема 4 Казахстан в период раннего железного века
Урок 12 «Сакские и сарматские племена»
Цель урока: актуализация знаний учащихся о саках и сарматах
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания о территории расселения племен, общественном строе и хозяйственной деятельности
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, заполнять таблицу
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.11, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ
Ход урока
Проверка домашнего заданияИсторические источники о племенах периода железа на территории Казахстана:
Античные: греческие и римские Византийские Китайские2.Изуччение нового материала
1) эпоха железа или «железный век»
Беседа: с чем связано название периода, вспомнить временные рамки
2) Саки и сарматы
Работа в группах: прочитать материал стр. 60-64, стр.64-65
Саки СарматыСоциализация данных, сравнительный анализ, заполняя таблицы на стр.67.
Для таблицы 1 нет данных в учебнике, или заполнить позже, или убрать две колонки.
Работа с картой, используя карту-схему на стр.65.
3).Закрепление: работа в парах по вопросу 4 на стр. 67
Социализация наработок
4).Права мужчин и женщин в сакском обществе
Подготовительная работа к написанию эссе:
Выяснить основные права и обязанности, составить план написания эссе с указанием обязательных вопросов.
5).Домашнее задание: параграф 11, написать эссе.
История Казахстана 10 класс
Тема 4 Казахстан в период раннего железного века
Урок 13 «Хозяйство и быт племен железного века»
Цель урока: актуализация знаний учащихся о хозяйстве и быте сакских и сарматских племен
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания о видах хозяйственной деятельности племен
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, заполнять таблицу
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.12, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ
Ход урока
Проверка домашнего заданияАнализ эссе.
Изучение нового материала1). Виды хозяйственной деятельности племен железного века
Работа в группах:
1 – стр. 68-69. Металлургия,
2 - стр.70. Ювелирное производство,
стр. 71-72. Гончарное производство.Алгоритм работы:
1)прочитать, 2)найти ответы на вопросы к тексту, 3)составить кластер на черновике, 4)защита кластеров.
Составление общего кластера.
Рассказ о деятельности племен по кластеру
2). Закрепление: составление самостоятельно различных тестовых заданий по теме: дай определение, выбери правильный ответ.
3) Домашнее задание: прочитать параграф 13, ответить на вв. 1-4
История Казахстана 10 класс
Тема 4 Казахстан в период раннего железного века
Урок 14 «Культура и искусство саков»
Цель урока: актуализация знаний учащихся о культуре сакских племен
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания о скифской триаде
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, отвечать на вопросы
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.13, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ
Ход урока
Проверка домашнего заданияЗащита кластеров о занятиях саков
2.Изучение нового материала
А) Сущность скифской триады
Общие черты культуры кочевников представлены в конском снаряжении. Исследовавека назвали их скифской триадой
Факторы, определяющие это единство:
- территориальная близость
-общие признаки в социально-экономическом укладе
-регулярные культурные и политические связи
-культурно-мировоззренческая общность
-степь-зона противостояния Древней Греции, Ахеменидской Персии и Китаю.
Б) Элементы триады
Работа в группах: 1 –стр.73-74, 2- стр. 74-75, 3- стр.75.
Прочитать, дать характеристику элемента, сделать зарисовки.
Социализация данных.
В) Закрепление: работа по вопросам 1-4на стр. 75-76
3. Домашнее задание: пар.13,вв. 1-4
История Казахстана 10 класс
Тема 4 Казахстан в период раннего железного века
Урок 15 «Общественное устройство и идеология саков»
Цель урока: актуализация знаний учащихся об общественном устройстве и идеологии сакских племен
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания о структуре общества, системе власти и идеологии саков
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, отвечать на вопросы
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.14, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ
Ход урока
Проверка домашнего заданияВ. №3 на стрр76
2.Изучение нового материала
А) Социально-общественный строй саков
Работа в парах постоянного состава: прочитать стр. 76-77,
1-2 пара: составить схему: Структура сакского общества
3-4 пара: Доказать наличие у саков неравенства
4-5 пара: составить схему: Система управления
Социализация материала
Б) Идеология саков
Прочитатьстр.77-79
Найти доказательства существования культа триады
3.Закрепление: вв.1-3 стр.79
4. Домашнее задание: подобрать тесты о саках.
5. Тест №10
История Казахстана 10 класс
Тема 5 Древние государства на территории Казахстана
Урок 16 «Усуньское государство»
Цель урока: актуализация знаний о государстве усуней
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания об этническом составе, территории, политической истории усуней;
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, историческими источниками; умение анализировать документы.
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.15, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
1.Проверка домашнего задания
Анализ тестовых заданий о саках
2.История усуней
Работа в группах:
1-этническая, прочитать стр.80-81
2 –расселение и территория, прочитать стр. 81-82
Заполнить таблицу
Государственное объединение, время | Территория расселения и центр | Политическое устройство | Основные исторические события | Исторические характеристики |
Государство усуней, III - IIвек до н. э.- V век. | Семиречье, г. Чигучен (Красная долина) на берегу Иссыкуля | Наличие государства: частная собственность(тамги на лошадей), правитель хуньмо: Большой и Малый. | Перемещение из Центральной Азии в Семиречье, дипломатический союз против гуннов. | Частная собственность, система управления, население 630 тыс. чел. |
Закрепление: в каких источниках сосредоточены основные данные об усунях, какая связь между древними усунями и казахским племенем уйсунь, каково лингвистическое значение слова усунь, какую роль играли усуни в международных отношениях.
3.Усуньская государственность
Прочитать стр. 82-84, заполнить 3 столбик таблицы (можно схему)
Закрепление: какую роль играли рабы в обществе, из какого материала делали тавро для лошадей, какие виды хозяйства были развиты у усуней. В. 5 на стр. 87
4.Политическая история усуней и отношения с империей Хань
170-160-е гг до н. э.- образовалось государство
177г до н. э.- зависимость от гуннов
161 г до н. э.- переселение куньби в долину р. Или
119 г до н. э. –посольство Чжан Цяна к усуням
105-105 гг до н. э. –китайская принцесса выдана замуж за усуньского куньби( выкур 1 тыс. лошадей)
70-е гг до н. э.- гунны отдали девушку в жены куньби
64-51 гг до н. э.- ханьская империя вмешивается в дела усуней
Закрепление: заполнить 5 колонку таблицы, в.3 на стр. 87
5.Рефлексия: какую новую информацию получили об усунях, жили ли племена усуней в нашем крае(доказать)
6.Домашнее задание: параграф 15.вв.1-5, анализ таблицы, подобрать тестовые задания об усунях
1.Легенду о происхождении уйсунов приводит знаменитый историк Сыма Цянь
2.Опора уйсунского гуньмо, вожди племен беки
3. Свидетельством существования у уйсунов имущественного неравенства являются находки тамг
4. Для ювелирного искусства уйсунов был характерен полихромный стиль
5. Основной вид хозяйства уйсунов - скотоводство
6.. Китайские названия «усунго», «синго» означают кочевое государство
7. Каргалинская диадема является ярким примером инкрустации
8. Доказательством существования у уйсунов земледелия являются находки, обнаруженные во время раскопок поселения Актас
9.. «Широкоскулые, светловолосые и голубоглазые» так описывают источники уйсунов
10.. Место пребывания «уйсунского большого гуньмо» - Чигу (Чигучен)
11. Наличие у уйсунов частной собственности доказывают находки тамг
12.. По противоречивым сведениям эти племена «не занимаются ни земледелием, ни садоводством», «сажают деревья», «имеют города и предместья» - уйсуны
13. Основная источниковая база для изучения уйсунской эпохи – китайские источники
14.. «…на востоке граничили с гуннами, на северо-западе с Кангюем, на западе – с Даванией, на юге с разными постоянными владениями» - уйсуны
История Казахстана 10 класс
Тема 5 Древние государства на территории Казахстана
Урок 17 «Государство Канглы»
Цель урока: актуализация знаний о государстве Канглы
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания об этническом составе, территории, политической истории Канглы;
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, историческими источниками; умение анализировать документы.
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),
Таблица 1 для учащихся 1 уровня.
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.16, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
1.Проверка домашнего задания
Вопросы 1- 5 стр.87,тест «Уйсуни» (устно)
2. Изучение нового материала
1) актуализация знаний о Канглы, канлах, киданях за курс 6 класса
2) Китайские источники о Канглах.
Работа в парах: 2-3 уровень: составить таблицу 2 по стр. 87-90.
О времени существования | О территории | об антропологическом типе |
II век до н. э. появились | Вся территория Казахстана | Европеоидный. |
II-I в до н. э. –подчинили сарматов и аланов | Сыма Цянь: На северо-западе Ферганы. У берегов Великого озера | Широко открытые глаза, нос с горбинкой, у мужчин густые бороды. |
138-125гг-сформировлось государство | по кит. источникам: граничит на востоке с Ферганой, На юге с Парфией, Бактрией, на западе с Хорезмом | Язык: иранский или тюркский |
В конце II-начале I века было 5 владений | «История северных царств»: Постоянно кочуют с одного места на другое. После поражения от гуннов переселились на Памир | Похожи на больших юэчжи |
Конец I в до н. э.- расцвет государства, не посылают послов в Китай | Сыма Цянь и Бань Гу: соседи усуней в Илийской долине | |
О политическом строе | ||
1. «История северных царств»: Их царя зовут УН, они выходцы из юэчжи | 2. Войско 100 тыс. чел. | 3. послы в Китай 4. Войны за территорию |
Работа в парах 1 уровень таблица 1
источник | название |
Китайские | летописи |
«История северных государств» | |
Сыма Цянь | |
Бань Гу | |
Донесения чиновников императору | |
Русские | |
Социализация полученных данных, выводы.
Закрепление: таблица на стр.104
В) Взаимоотношения Канглов и китайцев, Канглов и гуннов
Работа с текстом, прочитать стр.90-92, выбрать данные об отношениях:
Канглов и китайцев - 1 группа
Канглов и гуннов - 2 группа
Социализация данных, взаимообучение.
Рефлексия: Какие новые данные узнали о племени Канглы, какие формы работы вызвали затруднение, что удалось.
Домашнее задание: ʂ 16, в.1-4, подобрать тест о Канглы.
История Казахстана 10 класс
Тема 5 Древние государства на территории Казахстана
Урок 18 «Государство гуннов (хунну)»
Цель урока: актуализация знаний о государстве гуннов
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания об этническом составе, территории, политической истории гуннов;
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, историческими источниками; умение анализировать документы.
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, ʂ 17-18, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
Проверка домашнего задания в.7-9 стр.87 Изучение нового материала Актуализация знаний о гуннах, «мозговой штурм» : территория, походы, «Великое переселение народов» Хронология событий гуннской истории, прочитать стр.92-95,98-100, заполнить таблицу (стр.100)дата | Историческое событие |
III век до н. э. | Тоумань - шаньюй, отдал сына Модэ в заложники юэчжи |
209 г до н. э. | Модэ стал шаньюем, покорил дунху |
203-201 гг до н. э. | Модэ подчинил племена на севере Алтая, динлинов, гэгунь-киргизов. |
200-г до н. э. | Начало войны с Китаем, расцвет гуннов, договор мира и родства на 40 лет |
174-165 гг до н. э. | Разгром юэчжи и 36 племен и народов. Смерть Модэ. |
158-152г до н. э. | Гюнь Чень –война с Китаем, возврат пастбищ на юге Гоби |
133 г до н. э. | Китай напал на гуннов (усуни) |
71 г до н. э. | Усуни и дунху напали на гуннов,1\3 насления погибла |
70 г до н. э. | Китай напал, военно-трудовые армии на территории гуннов |
55 г до н. э. | Раскол гуннского общества на северных(союз с Китаем) и южных ( Чжи-Чжи поход на запад в долину р. Талас) |
42 г до н. э. | Гунны с канглы разгромили усуней ( г. Чекук) |
Начало I века | Восстановили свое господство в Восточном Туркестане |
II-V век н. э. | Государство Юэбан в Жетысу и Восточном Туркестане |
IIв до н. э.- IV век н. э. | Великое переселение народов |
V век | Аттила (434-453гг)образовал государство в Европе( Румыния, Венгрия), «строители городов» |
Составить схемы
Дилемма: «Аттила - завоеватель и разрушитель или создатель и освободитель», подобрать факты, высказать мнение, доказать. Рефлексия: что нового узнали об истории гуннов, каким видам работ научились, что получилось, что удалось плохо, почему Домашнее задание: ʂ17-18, в. 1-4.
История Казахстана 10 класс
Тема 5 Древние государства на территории Казахстана Урок 19 Сарматы
Цель урока: составить общее представление об истории сарматских племен
Задачи урока: Образовательные: формировать знания о сарматах, их культуре и происхождении, археологических памятниках, общественном строе и хозяйственном укладе.
Развивающие: Создать условия для отработки навыков выделения главного, классификации информации, выявления причинно-следственных связей, составления схем; способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал. Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: исследование, интерактивный (работа в парах постоянного состава),
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, ʂ 11, История Казахстана в древности 6 класс 2012, ʂ 28-29, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Тип урока: исследовательская работа
Ход урока
Организационный момент: выработка алгоритма деятельности Разделить класс на группы (пары)по желанию Прочитать материал: 10 класс параграф 11, 6 класс – 28,29; Никулин Казахстан. Пособие для подготовки к ЕНТ стр. 57-59, Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ, стр.
Заполнить логически смысловую модель по группам: Источники и международные связи Территория и культура 3анятия Общественный строй Подготовка тестовых заданий по всем направлениям
Территория
Исторические
Источники Занятия
Культура
Международные Общественный строй
Связи
Социализация данных, тестовый контроль Домашнее задание: заполнить таблицу стр.102 (ОБРАЗЕЦ)История Казахстана 10 класс
Тема 5 Древние государства на территории Казахстана
Урок 20
Цель урока: актуализация знаний учащихся о древних государствах периода раннего железа
Задачи урока:
Образовательные: проверить знания учащихся о хронологических рамках их существования, хозяйственной деятельности, общественном строе.
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с тестом
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельность
Методы обучения: тестовый контроль, работа над ошибками
Тип урока: контрольная работа, тест
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.11-18, История Казахстана в древности 6 класс 2012г параграфы 12-24, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ»
Ход урока
Инструктаж по работе с различными видами тестовВыполнение заданий по вариантам 1-3, № 25 30 мин.
Работа над ошибками, анализ ошибок 10 мин.
Домашнее задание: прочитать параграф 19, найти ответы на вв.1-4, приготовиться к написанию эссе в.5, написать план на черновике
В. 4 Основные черты кочевой цивилизации.
Признаки кочевой цивилизации | Характеристика признаков |
Тип хозяйства | Полуоседлый, полукочевой, кочевой. Земледелие. |
Образ жизни | Горда и пригороды: торговля, земледелие, полуоседлое скотоводство. Степь: перекочевка по пастбищам в зависимости от времени года. Жилища: юрта, пища-продукция скотоводства и земледелия |
План эссе «Кочевники на территории Евразии»
1. Определение понятия «кочевники», «номады»
2. Исторические источники о времени возникновения кочевого хозяйства
3. Территория распространения
4.Тип хозяйства и образ жизни
5. Вклад в развитие мировой цивилизации
История Казахстана 10 класс
Тема 6 Кочевая цивилизация
Урок 21 Появление кочевой цивилизации
Цель урока: выяснить сущность и причины появления кочевой цивилизации
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания об источниках знаний о кочевом обществе, типе хозяйства и образе жизни
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью схем и таблиц.
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: частично-поисковый, эссе
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, ʂ 19, История Казахстана в древности 6 класс 2012г ʂ ʂ 10-11, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
1.Проверка домашнего задания: вв. 1-4,
2. Обсуждение плана эссе « Кочевники на территории Евразии»
Подбор данных по материалу параграфа, устный рассказ, запись в терадь.
3.Работа с тестовыми заданиями по теме: 6 класс стр.50, стр. 53.
Творческое задание на стр. 50.
Хорошо ли вы усвоили материал: стр.54
Составить тестовые задания к фактам и цифрам:
Середина 2 тысячелетия Кочевое скотоводство, номадизм Появление конской сбруи Тебеневка Юрта Коктеу Жайляу Кузеу Кыстау Кереге Уыки Шанырак Аул4.Домашнее задание: составить рассказ: «Кочевой образ жизни»,
Составить пятистишье: кочевники, номады.
История Казахстана 10 класс
Тема 6 Кочевая цивилизация
Урок 22 Общественные отношения кочевников
Цель урока: раскрыть сущность общественных отношений в кочевом обществе
Задачи урока:
Образовательные: формировать знания о структуре кочевого общества, системе правления, деятельности различных социальных групп.
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью схем и таблиц.
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, ʂ 20, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
Проверка домашнего заданияВв.1-4
Чтение эссе по выбору.
Изучение нового материалаА. Родственные отношения
Словарь: род, жуз, ел, ханство, племя, тамга, моногамия, экзогамия.
Прочитать стр. 112.в парах и составить схему-кластер 1
Социализация знаний, защита кластера
В. Общественное деление прочитать стр. 112-113, составить таблицу 1 «Структура общества»
Защита таблицы 1
С. Система правления в кочевом обществе, работа в парах прочитать стр. 113-114.
Составить схему 3
Защита схемы
Д. Работа с документом стр. 116-117, вопрос 7.
Закрепление: вв.1-6 стр.116
Рефлексия: какие новые знания приобрели, чему научились
Домашнее задание: ʂ21, прочитать и найти ответы на вв.1-6
Схема 1
Таблица 1
Социальный слой | Кто входил |
ханы | чингизиды |
Султаны, торе | Аристократы, потомки Чингисхана |
толенгуты | Прибыли с чингизидами, пасли скот, телохранители, контролировали распределение земель |
кожа | Родовая знать, предки арабов, обособлены в генетическом отношении |
кулы | Пришлые, слуги, зависели от хозяев в экономическом и моральном отношении. |
Схема 3
История Казахстана 10 класс
Тема 6 Кочевая цивилизация
Урок 23 Взаимодействие кочевой и оседлой цивилизации.
Цель урока: показать основные направления взаимодействия, проверить знание материала о ВШп.
Задачи урока:
Образовательные: формирование знаний о сущности взаимодействия кочевого и оседлого обществ, в области хозяйственной деятельности, политики и культуры
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью эссе.
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Метод обучения: частично-поисковый, интерактивный, тестовый контроль
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, ʂ 21; История Казахстана в древности 6 класс 2012г пар. 28, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
1.Направления взаимодействия между степью и городом.
Прочитать стр.117-120, выбрать данные по группам:
о хозяйственных связях о политических связях о культурных связяхСоциализация материала, подбор вопросов на стр.123
2.Распространение религий
Прочитать стр. 120-123, составить план эссе «Роль религии в духовном сближении кочевников с кочевыми народами»
Религия –это Время появления различных религий Перечислить религии Привести пример взаимовлияния религий Вывод стр.12223.Тест №14 Великий Шелковый путь
Взаимопроверка теста, анализ ошибок.
4.Домашнее задание: пар.21, вв. 4-6,подобрать тестовые задания на тему «Великий Шелковый путь», начертить контурную карту ВШП
История Казахстана 10 класс
Тема 7 Государства на территории Казахстана в 6-15 веках: этническая и политическая история
Урок 24 Тюркский каганат
Цель урока: актуализация знаний учащихся о первых средневековых государствах
Задачи урока:
Образовательные: систематизировать знания о происхождении тюрков, особенностях первых государств: Тюркского и Западно-Тюркского каганатов
Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно применять полученные в 7 классе знания, работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью таблицы
Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Метод обучения: интерактивный,
Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, ʂ24. История средневекового Казахстана 7 класс 2012 г, сборник тестовых заданий «Казахстан в средние века», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ
Ход урока
Происхождение тюрковСловарь: этнос, этноним, теле, тюрк, ашина, каган, каганат, тюркоязычные племена
(перечислить)
Источники изучения истории тюрков
Работа в парах: прочитать стр. 126-127, назвать источник и информацию о тюрках
3.Тюркские каганаты
Работа в группах по уровням:
Первый Тюркский каганат стр. 128 дать характеристику по таблице (7 класс) Западно –Тюркский каганат стр.128-129 дать характеристику по таблице (7 класс) Тюркский каганат стр.129-132 дать характеристику по алгоритму таблицыСоциализация данных
4.Закрепление: вв. 4,5 на стр.133. Работа с хронологическими данными:
В. 6 на стр. 133,составить по аналогии 4 вопроса.
5. Домашнее задание: параграф 22-23, подобрать тестовые вопросы по теме.
